高中語(yǔ)文《錦瑟》試講稿范例

1、高中語(yǔ)文錦瑟試講稿范例高中語(yǔ)文錦瑟試講稿范例 各位評(píng)委老師: 大家好！ 我是xxx，今天我試講的內(nèi)容是錦瑟，下面開(kāi)始我的試講。 一導(dǎo)入 師:播放瑟樂(lè)淡月映魚同學(xué)們，知道這是什么樂(lè)器彈奏的音樂(lè)嗎? 師:這是瑟彈奏的淡月映魚。 瑟音清幽哀怨，合適彈奏悲怨的曲調(diào)。 有人曾經(jīng)這樣來(lái)描述瑟樂(lè):如果說(shuō)箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后，李商隱在錦瑟中會(huì)給我們帶來(lái)怎樣深沉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)? 讓我們走進(jìn)錦瑟。 二初讀，感受詩(shī)美 師:先聽(tīng)老師朗誦一遍這首詩(shī)，思索這首詩(shī)的情感基調(diào)。 師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的情感基調(diào)是什么呢? 師:A 同學(xué)說(shuō)

2、得很對(duì)。這首詩(shī)的情感基調(diào)是感傷的，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。 三品讀，走進(jìn)詩(shī)境 師:大家能找到詩(shī)中直接表達(dá)情感的詞語(yǔ)嗎? 師:B 同學(xué)說(shuō)得非常好，惘然。那又是如何傳達(dá)傷感而又迷惘的情感的呢? 請(qǐng)同學(xué)們分為四個(gè)小組討論學(xué)習(xí)，每組選擇其中一聯(lián)解讀，一會(huì)兒派代表來(lái)分享你們小組的討論結(jié)果。 師:請(qǐng)第一小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)首聯(lián)是如何傳達(dá)情感的。 師:說(shuō)得很好，可見(jiàn)剛剛你們討論得十分認(rèn)真。老師來(lái)為 C 同學(xué)的回答作一個(gè)總結(jié)，"錦瑟'，其形美麗精致，其聲清幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié)。"無(wú)端五十弦'，猶言沒(méi)來(lái)由地，平白無(wú)故地，此時(shí)人癡語(yǔ)。錦瑟到底有多少弦，并不是錦

3、瑟的過(guò)錯(cuò)，可是詩(shī)人卻硬來(lái)埋怨它:錦瑟啊，你干嗎要有那么多弦?"一弦一柱'，猶言一音一節(jié)，撥動(dòng)一根琴弦。瑟具五十弦，撥動(dòng)瑟弦，繁音促節(jié)，令聽(tīng)者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。故一音一節(jié)皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。由此也可見(jiàn)，往事之千重，情腸之九曲。"思華年'，直言本作是追思之作。"華年'，所謂美麗的青春年華。 師:第二小組請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)吧。 師:非常好！ 夢(mèng)，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢(mèng)境心馳神往卻讓人迷惘。 托冤禽之悲啼，表達(dá)詩(shī)人無(wú)限的悲感和難言的怨憤，哀怨而悲凄的情調(diào)。傷春之心，比喻對(duì)失去了的美好的事物的懷

4、念。 師:該第三小組來(lái)說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)了。 師:對(duì)！ 頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的是陰陽(yáng)冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩(shī)人關(guān)于這一高潔的感情，是喜愛(ài)的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。 師:那么尾聯(lián)呢? 請(qǐng)最后一個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)。 師:說(shuō)得好！ 攏束全篇，提出"此情'二字，與開(kāi)端的"思華年'相呼應(yīng)。說(shuō)明悵惘的苦痛心情。 師:剛剛通過(guò)同學(xué)們對(duì)意象的賞析，我們感受到了一種充滿傷感迷惘的凄美之境，給人以無(wú)比新鮮而動(dòng)人的感受。那么到底是什么樣的意象有這般的魅力呢? 師:D 同學(xué)的回答非常準(zhǔn)確。 曉夢(mèng)、春心、珠淚、玉煙，試著找找這四個(gè)意象的共同特點(diǎn)。 師:沒(méi)錯(cuò)，這四種意象給

5、我們一種模糊、說(shuō)不清道不明的感受。 運(yùn)用神話傳說(shuō)典故，使詩(shī)歌很凄美。這種意象特別合適表達(dá)李商隱復(fù)雜變化、惆悵莫名的心境。 四研讀，拓寬思維 師:同學(xué)們，你們關(guān)于李商隱有怎樣的了解? 關(guān)于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解? 師:大家說(shuō)得都非常好，自古以來(lái)，關(guān)于這首詩(shī)的理解有許多，這就是錦瑟的魅力所在。 李商隱的一生，一直都很受傷，但是他要把這傷痛隱藏起來(lái)，所以叫李商隱，即傷隱。我們沒(méi)有必要真正弄明白錦瑟到底是寫給誰(shuí)的，就像沒(méi)必要弄清楚蒙娜麗莎的微笑的原因一樣，從此李商隱不再有愛(ài)情，也不再有事業(yè)，"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干'。他在這個(gè)曾經(jīng)十分迷戀的世界凄凄慘慘待了幾年，然后默默地離開(kāi)了世界。李商隱這條春蠶吐出的絲，一直綿延千年，猶未能盡。課下請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比閱讀李商隱其他的無(wú)題詩(shī)，進(jìn)一步感受李商隱的情思和其無(wú)題詩(shī)的特點(diǎn)。 五課堂小結(jié) 師:同學(xué)們，這節(jié)課要結(jié)束了，但是我們穿越千年的詩(shī)歌之旅并沒(méi)有結(jié)束。 讓我們用情感作為溝通古今