四上語文第二單元3、4、5周教案

1、 四年級語文接第3周備課 第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)備課人：何云華使用人：肖愛懷 熊景平 何云華 朱詠梅 涂遠清單元教材分析：本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本

2、組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容所有語文活動有機地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。單元教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認識個生字，會寫個生字。能會寫會運用個詞語，會讀會認個詞語。 2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。 5、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點細心觀察的方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察的興趣，同時增強他們具有

3、愛自然保環(huán)境的意識。6、正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力，并能把自己的所觀所感寫下來。學(xué)寫觀察日記?！窘虒W(xué)重點】1、幫助學(xué)生認識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)作者的表達方法并能夠初步運用。學(xué)習(xí)觀察日記，進行語文實踐活動。【教學(xué)難點】養(yǎng)成細致有序觀察事物的方

4、法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。教學(xué)設(shè)想與安排：1預(yù)計15課時左右完成教學(xué)本單元的教學(xué)。其中古詩兩首3課時，爬山虎的腳3課時，蟋蟀的住宅3課時，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)2課時，語文園地4課時。2、學(xué)習(xí)本組課文之前，布置學(xué)生進行實地或圖象的實際觀察，通過直觀感受，達到對課文的認知。沒有條件進行實地觀察的地方，可建議學(xué)生查閱有關(guān)的資料，讓學(xué)生從直觀上把握事物的，為進一步學(xué)習(xí)本組課文，抓住事物的主要特征奠定 5、 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。3、運用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象， 感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助

5、學(xué)習(xí)的能力。重難點：理解詩句和詩中所含哲理關(guān)鍵：理解詩句，有感情的朗讀課時：三課時教具：風(fēng)景畫、錄像、課件教學(xué)過程： 第一課時一、談話激趣，揭示課題。我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）二、整體感知，初步了解詩意1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）【策略調(diào)整:教師范讀，讓學(xué)生聽清

6、吟詩的 節(jié)奏，初步感受詩人的心情。然后學(xué)生自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。】三、自主探究，理解感悟1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。（生自學(xué)。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）2、小組交流、互相補充糾正。（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報交流，感悟詩意和哲理（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩

7、人為什么說：“不識廬山真面目”呢？（點撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個部分）同時引導(dǎo)聯(lián)系畫楊桃，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。【策略調(diào)整:賞析詩歌，尤其是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”理解詩人的意思，談?wù)勀愕母星??！克?、品讀欣賞，積累詩句播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的題西林壁）五、感悟?qū)懛?#160;

8、 作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報，教師點撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?#160;   1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。    2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。附板書設(shè)計：    

9、0;              題西林壁北宋蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（所見） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）      （從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）            第二課時一、談話激趣，揭示課題。走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的

10、浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、自主閱讀，整體感知。1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。  （2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進一步了解詩意。  （4）匯報小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山巒

11、重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護下，在柳樹花草的掩映之中。）【策略調(diào)整:朗讀稍稍放手，教師指名試讀，然后點評，體會詩歌的節(jié)奏。 邊讀邊參閱課文中的注釋，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點?！咳?、品讀欣賞，感悟道理1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。（重點理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。）2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗

12、花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？   （“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。）（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見解，其他同學(xué)進行補充、爭辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）【策略調(diào)整:讀后兩句詩，體會意境。 詩人在哪里？他當(dāng)時遇到了什么景象？ 歸納：詩人可能正走在山間的銷路上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。 寄寓哲理：身處逆境的時候，千萬不要放棄，也許希望就在不

13、遠的前方，情況會向好的方面發(fā)展?！克?、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧r(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報，教師點撥。作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對象一樣樸實純真。學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這種寫法。五、鞏固練習(xí)1、背誦兩首古詩，默寫題西林壁。2、說說下面詩句的意思。不識廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。六、課外延學(xué)，拓展升華。創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩?！静呗哉{(diào)整: 品味對偶的表現(xiàn)手法：例舉詩句，有節(jié)奏的讀，說說特點，讀出節(jié)奏美，讀出音韻美。并積累古詩句。】附

14、：板書設(shè)計游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）                     第三課時 一、給加點的字選擇正確的讀音。側(cè)（ cè chè ）面 莫（ mè mò ）非 臘（ là liè ）酒山重（ chóng zhòng ）重（

15、zhòng chóng ）量 二、比一比，組詞語。題（ ） 借（ ） 混（ ） 凝（ ） 側(cè)（ ）提（ ） 臘（ ） 渾（ ） 疑（ ） 則（ ）酒（ ） 峰（ ） 此（ ） 低（ ）灑（ ） 鋒（ ） 些（ ） 底（ ）三、給加點的字選擇正確的意思連線。 莫 笑 臘月 臘 酒 不要 足雞豚 書寫，題寫 題西林壁 足夠的，豐盛的四、課內(nèi)知識完成。 1、讀了游山西村 這首詩，運用你的想象，把作者陸游在豐收之年，在農(nóng)村做客的情景寫下來，最好能加上人物的語言、動作、神態(tài)。 詩人可能正走在山間的銷路上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)

16、又是一個村莊 2、俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，宋朝詩人蘇軾有一句詩也表達了同樣的意思，請寫下來 _不識廬山真面目，只緣身在此山中。_ 3、_怪不得蘇軾感嘆道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?四年級語文第4周備課:6、7、8課6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和 細致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。、多

17、媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。  （）一堵墻上的爬山虎。課時安排：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，揭示課題。、謎語：  （）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）  （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）、導(dǎo)語：    同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。  、對課題質(zhì)疑。

18、二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、自主閱讀，整體感知；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。【策略調(diào)整:提示引導(dǎo)學(xué)生，并歸納：課文介紹了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細致地觀察周圍的事物?！克?、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）、解釋生字詞。五、提煉問題，合作探究：、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報?！静呗哉{(diào)整：重點問題：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？它是怎樣爬的？】六、展示交流，品讀感悟。（一）教學(xué)第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺得爬山虎有什么特點？、提問（

19、二）教學(xué)第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。   、重點指導(dǎo)朗讀第、句。   、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。   、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好?！静呗?/p>

20、調(diào)整:品讀方法：合作探究，深入研讀。1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研究描寫爬山虎的腳的資源段思考：作者是如何具體生動地描寫的?學(xué)生自由學(xué)習(xí)?！科?、課外延學(xué)，拓展升華。        板書設(shè)計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅-嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻                      

21、;          第二課時一、復(fù)習(xí)： 二、提煉問題，合作探究。作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）【策略調(diào)整:】三、展示交流，品讀感悟。（學(xué)習(xí)第3自然段）1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。 

22、;    4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸-巴-拉-貼     5、齊讀6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交

23、替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。【策略調(diào)整:積累運用，提升語言：1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。2、課外練筆：寫觀察植物的日

24、記，留心觀察，內(nèi)容具體，語言通順?！堪?、課外延學(xué)，拓展升華。1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設(shè)計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的          第三課時一、看拼音寫詞語。jn yún chóng dié hén jì （ ） （ ） （ ） chù jio yè bng pá hn h （ ） （ ） （ ）二、給加

25、點的字選擇正確的讀音。痕跡（jì j） 根莖（jng jìng） 空隙（xì x）三、 給加點的字選擇正確的解釋。A、全部充實 B、達到一定的期限 C、全 D、滿足 E、驕傲1.學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。 （ ）2.假期已滿，我準(zhǔn)備開學(xué)了。 （ ）3.老師滿意地說：“不錯，你們真能干！” （ ）4.會場里的人坐滿了。 （ ）四、在括號里填上合適的詞。（ ）的葉子 （ ）的波紋 （ ）的觸角五、課內(nèi)知識完成。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大 （引人注意 ），（引人注意 ） 的是長大了的葉子。那些葉子綠得 （那么新鮮 ）

26、，看著 （非常舒服 ）。葉尖（一順兒朝下 ），在墻上鋪的那么（均勻 ），沒有（重疊 ）起來的，也不留一點 （空隙 ） 。一陣風(fēng)（拂過 ） ，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。1、 根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補充完整。2、 爬山虎葉子的特點： 3、 用畫出文中的過渡句。  7. 蟋蟀的住宅教學(xué)目的：1、學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。課時安排：三課時。教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入（

27、拿出一個塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）【策略調(diào)整:默讀思考：蟋蟀的住宅是什么樣的？ 反饋交流討論。 理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀?！咳⒆儞Q角色，再

28、讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？  你們認識老師的住宅嗎？（不認識）  師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、

29、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？【策略調(diào)整：讓學(xué)生比較：法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀住宅與別的昆蟲不同之處在哪里？】                     &

30、#160;      第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過程：一、了解蟋蟀住宅的特點  1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。  2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。3、請學(xué)生

31、板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。 生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。 師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。 生：蟋蟀不斷修整住宅。 師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。  通過比較，讓學(xué)生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的

32、勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。 出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情?！静呗哉{(diào)整:學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀工作的艱苦：1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第7、8、9、自然段。 哪一處使你感觸最深？3、交流匯報。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦?！?/p>

33、三、換角色，指導(dǎo)說話。1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）四、深入了解，認識蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。1、讀秋蟲音樂會（有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：  （1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點?！静呗哉{(diào)整:講講語文書上的課后練習(xí)題。 再讓學(xué)生找來法布爾的昆蟲記閱讀?！?#160;

34、                             第三課時一、讀拼音，寫詞語。 二、寫出下列詞語的反義詞。慎重（    ）   寬敞（    ）   隱蔽（    ）干燥（ 

35、;   ）   光滑（    ）   簡單（    ）平坦（    ）   粗糙（    ）   安靜（    ）三、讀課文，再填空。蟋蟀住宅的外部特點是：1、 簡樸    ；2、清潔     ；3、干燥     ；4、 

36、;衛(wèi)生    。蟋蟀住宅的內(nèi)部特點是：1、光滑     ；2、平整     。四、選詞填空。 柔弱   柔和   柔軟1練雜技的大姐姐身體很（    ）。2蟋蟀的挖掘工具很（    ）。3我們在（    ）的燈光下看書。 簡樸   儉樸   樸素4蟋蟀的住所是很（    ）。5爺爺?shù)囊簧^

37、著（    ）的生活。6劉老師的穿著總是那么（    ）大方。 隱蔽   隱藏   隱瞞7犯了錯誤我們要勇于承認，絕不（    ）。8別的昆蟲大多在臨時的（    ）所藏身。9青草叢中（    ）著一條傾斜的隧道。五、比一比，再組詞。宅（    ）   址（    ）    掘（  

38、60; ）   豪（    ）它（    ）   扯（    ）    倔（    ）   毫（    ）撲（    ）   隱（    ）   建（    ）   燥（    ）樸（

39、60;   ）   穩(wěn)（    ）   健（    ）   躁（    ）8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。3、運用信息技術(shù)，幫助收集資料，理解課文，交流感受。4、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前收集大陸漂移學(xué)說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準(zhǔn)備世界

40、地圖、地球儀。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集跟課文有關(guān)的信息教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？九十多年前，有一個科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，一個地球的秘密。讓我們一起來讀課文，找答案。揭題，讀題二、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題?！静呗哉{(diào)整:補充要求：自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。 指名分節(jié)朗讀。 解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？】三、自學(xué)反饋學(xué)生讀生字，正音，齊讀。小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。四、展示交流，品讀感悟。課文講了哪位科學(xué)家？他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段，質(zhì)疑。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，打出世界

41、地圖，學(xué)生對照理解。質(zhì)疑。他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？五、現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。六、 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。小組交流，專人匯報。七、 結(jié)語大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。八、寫感受完成，互相點評?！静呗哉{(diào)整:教學(xué)過程方法：1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從這件事中感受到了什么？讓學(xué)生圍繞這一問題說說?！烤?、課外作業(yè)1、熟讀課文，將文中的好詞

42、好句摘錄下來。2、感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。                              第二課時  一、看拼音寫詞語。     jìng mì    &

43、#160;    o jìn           kòu ki         z liào    （    ）       （    ）  

44、;      （     ）       （    ）     zhào ki        q yuán          wng f&#

45、232;i xn j    （    ）       （    ）        （              ）        

46、    hào rú yn hi                jng shén dà zhèn    （          ）    &#

47、160;           （          ） 二、比一比，再組詞。寓（    ）     叩（    ）      咨（    ）   &#

48、160;  源（    ）     遇（    ）     叼（    ）      資（    ）      原（    ） 三、把下列詞語補充完整   &#

49、160; 引（    ）注（    ）                  毫（    ）可（    ）     隨（    ）而（   &#

50、160;）                  不（    ）思（    ）    （    ）（    ）大振           

51、;        枉費（    ）（    ）     浩如（    ）（    ）                 （   &#

52、160;）臥（    ）安 四、 閱讀下面一段話，找出描寫“我”動作的詞語，按照順序抄寫在橫線上。     我選了一個稍大一點的餃子皮，挑一點餡小心地放在正中間，再把餃子皮慢慢合起來，用手在餃子皮的中間擰上一個“小鼻子”。然后沿著餃子皮的一頭慢慢向另一頭捏起                      

53、;                                                  

54、0;                                五、閱讀短文，按要求回答問題。 科學(xué)家的話    法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了個奇怪的問題：“一只杯子盛滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來?？扇绻胚M一條金魚

55、，就不是這樣的。你們知道為什么嗎？”     一個小朋友迫不及待地說：“這是因為金魚身上有鱗?！?    另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！?    伊琳娜覺得他們都沒說對。可她自己呢，又想不出個道理來。她只好回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”     于是，伊琳娜找來一條金魚，放進一個盛滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。她很生氣  第二天就去問朗志萬 

56、0;您怎么可以提這樣的問題  來哄騙我們小孩子呢     朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家說的話，也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。 1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。    一（    ）小朋友                   &

57、#160; 一（    ）金魚    一（    ）杯子                       一（    ）問題 2、給文中畫線的句子加上標(biāo)點。 3、根據(jù)下面的提示把課文分成三部分，在每部分開頭畫上“”。   （

58、1）科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了個奇怪的問題，兩個小朋友都做出了回答。   （2）伊琳娜在媽媽的鼓勵下，動手做了實驗。發(fā)現(xiàn)科學(xué)家說的話并不對。   （3）聽了朗志萬的解釋，伊琳娜高興地笑了。 4、伊琳娜聽懂了科學(xué)家朗志萬的話，你們聽懂了嗎？“我是為了讓你們知道，科學(xué)家說的話，也不一定都是對的。”這句話是什么意思？ _5、科學(xué)家朗志萬為什么要讓小朋友知道“科學(xué)家說的話，也不一定都是對的”？假如你就是科學(xué)家朗志萬，能把你的想法告訴大家嗎？   四年級語文第5周備課：語文園地二語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)

59、生能合理地表達出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。2、通過習(xí)作，學(xué)會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。3、在我的發(fā)現(xiàn)中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習(xí)慣；積累花卉諺語，豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)習(xí)胸有成竹進一步體會留心觀察的重要性。課時安排：四課時教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、激情導(dǎo)入：有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？二、探究觀察方法1、看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了”練習(xí)說一說。  2、小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學(xué)過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。三、運用方法，用心體驗1、運用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。2、大家都說一說自己觀察后的感受。3、自由說一說自己平時細心觀察過的事物。4、介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經(jīng)驗。四、再看圖片，升華感悟一張小小的圖片，在我們留心觀察中，