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第17課智取生辰綱時(shí) 間 月 日 第 周 第 2 課時(shí)課 題智取生辰綱課型教學(xué)目標(biāo)1、了解水滸傳的主要內(nèi)容。 2、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。 3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。教學(xué)重點(diǎn)分析楊志的性格特點(diǎn)及課文的兩條線索安排之巧妙教學(xué)難點(diǎn)分析楊志的性格特點(diǎn)及課文的兩條線索安排之巧妙教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、 導(dǎo)入新課 一個(gè)不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個(gè)人，同學(xué)們，根據(jù)自己所劃的語句，討論、歸納楊志的思想性格。 二、學(xué)生討論、交流楊志的思想性格特點(diǎn) 楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。 三、本文有兩條線索，一是押送生辰綱，一是智取生辰綱，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果 故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說楊志怎么會(huì)掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫來，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進(jìn)入了“智多星”吳用設(shè)計(jì)的圈套。四、小結(jié)： 智取生辰綱故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微形象生動(dòng)，環(huán)境描寫逼真簡(jiǎn)練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模

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