21部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21《我不能失信》教案（公開(kāi)課）

1、小學(xué)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)模板課題21.我不能失信適用年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：三年級(jí)語(yǔ)文教研組課時(shí)：1課時(shí)一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課標(biāo)分析（1） 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2） 能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3） 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（4） 能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。（5） 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。（6） 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。2. 教材分析 本課是教

2、材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3.學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生具有了積累字詞的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，具有閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在個(gè)體差異。在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察事物，聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的

3、方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的情感。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“耀、慶”等5個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)一提出問(wèn)題，激趣導(dǎo)入 一、談話交流，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，（板書(shū)：我不能失信）解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。二、初讀課文，整體感知。1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上

4、記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)出示詞語(yǔ)：（課件出示2：出示詞語(yǔ)） 宋耀如 宋慶齡 盼著 疊花籃 歉意 （2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。 3.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示3：）耀 慶 盼 疊 歉 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“慶”。(2) 識(shí)記生字4.你是如何識(shí)記這些字的？（1） 熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼” “兼+欠=歉” （2） 猜謎語(yǔ)：“鴉背夕陽(yáng)紅”謎底是“耀”。（3）形近字比較：桑一疊 歉一謙（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開(kāi)火車(chē)讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或

5、生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語(yǔ)解釋）失信：違背協(xié)議或諾言，喪失信用。道歉：為不適當(dāng)或有危害的言行承認(rèn)不是；承認(rèn)使人委屈或?qū)θ藷o(wú)禮，同時(shí)表示遺憾。歉意：抱歉的心意。后悔：為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。6.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（課件出示5）課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來(lái))，履行了自己的諾言。（教師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)守信）三、深入探究，感悟文法。(一)課文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子?

6、1.默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。2.交流。A、（課件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的?(爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)，慶齡回答說(shuō))指名朗讀。B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（課件出示7）指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，可以看出什么?（“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。)C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)“那

7、回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要守信用。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”（課件出示8） D、當(dāng)爸爸媽媽回來(lái)后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí)，宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲也](méi)有失信?！保ㄕn件出示9） 你認(rèn)為宋慶齡的做法對(duì)嗎？生活中，你遇到同樣的事應(yīng)該怎么處理？ 預(yù)設(shè)：宋慶齡的做法是對(duì)的，她是在堅(jiān)持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅(jiān)持做好自己就夠了。 預(yù)設(shè)：今后要像宋慶齡學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做好自己，不能因?yàn)橐恍┱T惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅(jiān)

8、持，做的問(wèn)心無(wú)愧，坦坦蕩蕩。指導(dǎo)朗讀。（2） 宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）（提示：以后要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。）四、角色朗讀，體會(huì)情感。分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。（通過(guò)分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。） 解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。目標(biāo)一目標(biāo)一目標(biāo)二五、討論理解，明辨是非。1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得好不好？（宋慶齡做得非常正確，無(wú)論怎樣，她都嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持正確的。）2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想？（學(xué)生明辨是非，對(duì)誠(chéng)信有了更