《四季》說(shuō)課稿優(yōu)秀

1、4 4. .四季四季 說(shuō)課人：馬旭艷說(shuō)課人：馬旭艷一、說(shuō)說(shuō)教材教材二、二、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法三、說(shuō)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 四、說(shuō)四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)2.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.教材分析教材分析3.3.重難點(diǎn)重難點(diǎn)5.5.設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念4.4.學(xué)情分析學(xué)情分析一一. .教材分析教材分析 四季是四季是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇第四單元的第四篇課文，本組安排課文，本組安排的的4篇課文都與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，篇課文都與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，而而四季四季是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏

2、天的荷葉、秋天的谷穗和冬天春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)生動(dòng)，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力的教材。力的教材。2 2. .教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與

3、能力目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“尖，說(shuō)，春”等10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)讀“尖尖”“夏天”“秋天”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利朗讀課文。正確、流利朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、做動(dòng)作等方式，感受四季不同的美。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，知通過(guò)理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。然的熱愛(ài)之情。3.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 知道四季的特征，知道四季的特征，通過(guò)

4、讀書(shū)通過(guò)讀書(shū)感受四季不同的美。感受四季不同的美。4 4. .學(xué)情分析學(xué)情分析 在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)結(jié)束在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子能夠了對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子能夠借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字，但朗讀能力借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字，但朗讀能力比較差，唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比較差，唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。、5 5、設(shè)計(jì)理念：、設(shè)計(jì)理念： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)是教師的教課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，互動(dòng)意味著個(gè)性的互動(dòng)意味著個(gè)性的

5、彰顯彰顯、主體性的凸現(xiàn)。、主體性的凸現(xiàn)。對(duì)教師而言，不僅是傳授知識(shí)，而是一起對(duì)教師而言，不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解。分享理解。 所以，在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，所以，在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我抓住我抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn)一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研這條研讀主線，讓學(xué)生單個(gè)讀，男女生讀，集體讀主線，讓學(xué)生單個(gè)讀，男女生讀，集體讀，學(xué)生做動(dòng)作讀等多種方式，讓學(xué)生讀讀，學(xué)生做動(dòng)作讀等多種方式，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言，從而讓學(xué)生真正成習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言，從而讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為課堂的主人。二、說(shuō)教法、學(xué)法：二、

6、說(shuō)教法、學(xué)法： 情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：本著熟讀課文法：本著“以讀為本以讀為本”的教學(xué)原則，的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。朗讀感悟法：課標(biāo)指出小學(xué)各年級(jí)的閱朗讀感悟法：課標(biāo)指出小學(xué)各

7、年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在讀中受到情感的熏陶。2 2、聽(tīng)音頻、聽(tīng)音頻讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。 1 1、 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 3 3、美讀課文、美讀課文 體會(huì)情感。體會(huì)情感。 4 4、出示會(huì)寫(xiě)字出示會(huì)寫(xiě)字 5 5、拓展延伸，拓展延伸，唱一唱、畫(huà)一畫(huà)唱一唱、畫(huà)一畫(huà) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣尖尖 說(shuō)說(shuō) 春春 青青 蛙蛙夏夏 彎彎 地地 就就 冬冬 復(fù)習(xí)舊知，再現(xiàn)生字草芽尖尖

8、，草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。我是春天?！眂hnco美讀課文，品味語(yǔ)言 （ ） （）， 他（）說(shuō)： “我是?！?荷葉圓圓，荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。我是夏天?！眣un yunqng合作探究，美讀課文合作探究，美讀課文谷穗彎彎，谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：他鞠著躬說(shuō)：“我是秋我是秋天。天?！眘ujn合作探究，美讀課文：合作探究，美讀課文：雪人大肚子一雪人大肚子一挺，挺，他頑皮的說(shuō)：他頑皮的說(shuō)：“我就是冬我就是冬天。天?！眞ntn合作探究，美讀課文：合作探究，美讀課文：欣賞：春夏秋冬圖片欣賞：春夏秋冬圖片（四）課中活動(dòng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程春冬秋夏你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗；你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗；你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天；你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天；你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地；你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地；你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞；你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞；你拍六，我拍六，一年四季輪回走。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。（五）拓展延伸： 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 孩子們可以孩子們可以用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用朗讀表用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)