高職英語教學(xué)和教師發(fā)展

1、高職英語教學(xué)和教師發(fā)展一、外語類教指委構(gòu)成n外語類教指委： 主任委員： 1人 副主任委員：3人 秘書長(zhǎng)： 1人 副秘書長(zhǎng)： 1人 委員： 35人n多語種： 英語： 23人 日語： 5人 德語、法語、韓語、越語、蒙語： 各1人 一、外語類教指委構(gòu)成n新類型： 行業(yè)委員：8人 （商務(wù)、旅游、航空、翻譯、 人力資源、職業(yè)技能鑒定； 公司企業(yè)、 行業(yè)學(xué)會(huì)、政府機(jī)構(gòu)， 就業(yè)單位） n本科院校： 4人 （英語、日語、法語、德語）n 區(qū)域代表性： （東北、華北、中南、西南、華東、華南）n示范校、骨干校 一、外語類教指委構(gòu)成n分委會(huì)構(gòu)成： 高職英語分委會(huì)：62人 （39%） 商務(wù)英語分委會(huì)：24人 旅游英語分

2、委會(huì)：15人 應(yīng)用英語分委會(huì)：15人 英語教育分委會(huì)：12人 （66人，42%） 日語分委會(huì)： 10人 韓語分委會(huì)： 7人 東盟語種分委會(huì)：5人（印尼、傣、泰、越南） 其他語種分委會(huì)：9人（俄、法、德、阿拉伯） （31人，19%） 二、外語類教指委近期工作n宣傳落實(shí)高職英語類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)n一年期課題結(jié)題；兩年期課題中期檢查及結(jié)題；英文報(bào)刊教學(xué)改革課題中期檢查及立項(xiàng)n啟動(dòng)中職外語類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定： 英語、日語、德語、法語、韓語、俄語n啟動(dòng)高職外語類專業(yè)目錄的修訂n師資培訓(xùn)及相關(guān)賽事： 英語口語、寫作、教學(xué)大賽，泰語、越語、日語、德語技能大賽；師資培訓(xùn)（商務(wù)：7、8、10月）n籌備創(chuàng)辦“職業(yè)外語教

3、育”期刊： 中國(guó)日?qǐng)?bào)社21世紀(jì)報(bào)n參與協(xié)辦”New Directions English: Language Assessment in China” (2013年11月6-7日）三、職業(yè)教育改革與教師發(fā)展n歷史的機(jī)遇： 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是國(guó)家政策、國(guó)家制度、國(guó)家戰(zhàn)略，以合理的教育結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)合理的人力資源結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才總量和結(jié)構(gòu)性需求。n職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要任務(wù)： 系統(tǒng)化：中高職人才培養(yǎng)的系統(tǒng)銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才； 規(guī)范化：繼續(xù)完善及實(shí)施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)教育教學(xué)秩序； 針對(duì)性：分行業(yè)領(lǐng)域深化產(chǎn)教融合，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求； 有效性：教學(xué)方式方法不

4、斷改革創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。 三、職業(yè)教育改革與教師發(fā)展n學(xué)習(xí)精神，明確改革思路： 建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系- 教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整、人才成長(zhǎng)立交橋、 設(shè)立職業(yè)教育等級(jí)證書、建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、 以中高職銜接為主線的專業(yè)設(shè)置、系統(tǒng)培養(yǎng)、課程體系 以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的教學(xué)基本制度- 學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求，規(guī)范化 以需求為導(dǎo)向的教改思路- 深化產(chǎn)教融合，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與 改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式- 信息技術(shù)與教學(xué)的融合，以能力為核心的評(píng)價(jià)制度辦好人民滿意的教育） 三、職業(yè)教育改革與教師發(fā)展n更新觀念，育人為本： 努力辦好人民滿意的教育，樹立人人成才觀念，多樣化人才觀念，為每個(gè)學(xué)生

5、提供適合的教育； 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)不同的學(xué)習(xí)潛能； 理性面對(duì)學(xué)生的差異，關(guān)注個(gè)性化需求。n創(chuàng)新方法，突出能力： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、參與式、任務(wù)型、項(xiàng)目化教學(xué)，鼓勵(lì)協(xié)作式、實(shí)操式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)； 推進(jìn)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，通過信息技術(shù)提高教學(xué)的有效性； 提高“雙師”素質(zhì)，探索實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)； 改革評(píng)價(jià)體系，突出能力的考核，過程的評(píng)價(jià)。 四、提高職場(chǎng)環(huán)境下的英語交際能力 為可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)n課程定位： 為技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)； 以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下的語言交際能力。n教學(xué)要求： 貫徹分類指導(dǎo)，體現(xiàn)開放性（區(qū)域

6、經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求、專業(yè)需求、個(gè)性差異及就業(yè)崗位需求）； 根據(jù)專業(yè)對(duì)英語能力的需求分為三個(gè)層次（較高、一般、基礎(chǔ)）； 強(qiáng)調(diào)行業(yè)英語及與職業(yè)的相關(guān)性。四、提高職場(chǎng)環(huán)境下的英語交際能力 為可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)n課程設(shè)置： 基礎(chǔ)英語階段+行業(yè)英語階段： 兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接， 行業(yè)英語教學(xué)滲透教學(xué)全過程； 與專業(yè)院系、行業(yè)企業(yè)合作，制定行業(yè)英語教學(xué)要求； 教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不低于180學(xué)時(shí)。n教學(xué)與評(píng)價(jià)模式： 利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式； 融“教、學(xué)、做”為一體，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)； 引入多元化評(píng)價(jià)體系，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合； 鼓勵(lì)學(xué)生獲取相

7、關(guān)職業(yè)英語能力證書。五、學(xué)習(xí)、實(shí)施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)n教育部于2012年11月頒發(fā)410個(gè)高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)： 高職院校進(jìn)行教學(xué)基本建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)；n英語類四個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)： 應(yīng)用英語、商務(wù)英語、旅游英語、英語教育； 著力提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； 促進(jìn)英語與行業(yè)的融合，加強(qiáng)實(shí)踐性與職業(yè)性； 提倡“以學(xué)生為中心”、“做中學(xué)、做中教”。 五、學(xué)習(xí)、實(shí)施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)n培養(yǎng)目標(biāo)定位： 服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，與行業(yè)緊密結(jié)合，從事一線服務(wù)和管理工作的高素質(zhì)技能型人才。n職業(yè)核心能力： 英語語言綜合應(yīng)用能力、與專業(yè)培養(yǎng)方向相符的服務(wù)和管理能力、

8、基于職業(yè)發(fā)展需求的相關(guān)職業(yè)能力。n培養(yǎng)規(guī)格： 素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)n職業(yè)證書： 對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 五、學(xué)習(xí)、實(shí)施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)n課程體系： 職業(yè)能力分解：吸收行業(yè)企業(yè)專家參加，引進(jìn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將英語綜合應(yīng)用能力和行業(yè)業(yè)務(wù)能力有機(jī)融合（核心工作崗位及相關(guān)工作崗位、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力要求及素質(zhì)），構(gòu)建專業(yè)課程體系； 課程設(shè)置：基礎(chǔ)階段與專業(yè)階段 以英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)和提高為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的技能和基礎(chǔ)知識(shí)； 課程分類（學(xué)時(shí)建議）： 公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能課程、職業(yè)能力拓展課程。 五、學(xué)習(xí)、實(shí)施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)n核心課程： 包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；n實(shí)踐教學(xué)體系： 不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%，校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐不少于4周，畢業(yè)實(shí)習(xí)不少于16周； 語言實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告；n辦學(xué)基本條