人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、。人教版新課標 三年級下冊教案第一單元位置與方向第 1 課時：例 1 及練習(xí)。學(xué)習(xí)目標：1 、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2 、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。教具準備：東、南、西、北卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1 、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)” 。復(fù)習(xí)和感受方位。2 、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3 、師： “誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”4、出示課題：東西南北二、新知：1 、早晨，太陽從哪邊升起？引出東

2、。2 、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3 、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5 、完成書本填空和做一做：出示例 1 掛圖：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1 、完成練習(xí)一第2 題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2 、在教室玩“走方向的游戲” 。3 、小組討論：你怎樣

3、記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？5 、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認方向。教學(xué)反思：第 2 課時教學(xué)內(nèi)容：例 2 、例 3 及練習(xí)目標： 1 、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程：一、復(fù)習(xí)：1 、匯報課外認方向的情況。2 、說說教室和校園的東西南北各有什么。3 、玩“認方向”的游戲。二、新課：（一）例 2 ：1 、觀察第 3 頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2 、學(xué)生同桌合作畫。3 、交流匯報：把學(xué)生畫的多

4、種情況展示出來。4 、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。 ）5 、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。6 、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）例 3 ：1 、觀察例 3 圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）2 、兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？3 、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習(xí)1 、認一認地圖上的方向：（掛圖）2 、做一做：從圖上獲知“北” ，根據(jù)“上北下南左西

5、右東”練習(xí)指一指。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？教學(xué)反思：第 3 課時教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)學(xué)習(xí)目標：1 、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。2 、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。過程：一、練習(xí)：1 、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2 、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面） ，學(xué)生說出其他的 3 個方向。3 、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）二、綜合練1 、觀察第 2 頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2 、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？3 、第 6 頁第 3 、 4

6、 題：觀察中國地圖，先找出“五岳” 。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！5 、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后作業(yè): 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。教學(xué)反思：第 4 課時 教學(xué)內(nèi)容：例 4 以及練習(xí)。學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。教、學(xué)具準備：指南針過程：一、復(fù)習(xí)：1 、畫一畫方向示意圖：2 、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為

7、什么方向呢？今天我們一起來認識。二、學(xué)習(xí)新知：1 、出示例 4 圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向” 。2 、我們知道了“東北方向” ，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？3 、我們又認識了“東北、東南、西北、西南” ，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。4 、請自己畫一個標有8 個方向的方向示意圖。5 、觀察例 4 圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：1 、說說生活中什么時候會用到方位的知識？2 、第 10 頁第 1 題：在黑板上標出自己家的位置。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？教學(xué)反思：第 5 課時內(nèi)容：第 9 頁

8、例 5 以及練習(xí)。目標： 1 、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向） ，并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向） ，并能描述行走的路線。過程：一、導(dǎo)入：1 、請用手勢指出你認識的 8 個方向，同桌互相看看指對了嗎？2 、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3 、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8 個地區(qū)。二、新知：1 、出示例 5 掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？2 、請在圖中指出 8 個方向：3 、解決問題：熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動

9、物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。 ）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！4 、 每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5 、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)：1 、說一說， 1 路公共汽車的行車路線。2 、第 10 頁第 2 題：全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。四、總結(jié)：收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。教學(xué)反思：第 6 課時內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)目標：1. 、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空

10、間觀念。2. 使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3. 使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點：認識 8 個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。過程：一、練習(xí)：1 、說一說你認識的 8 個方向：同桌互相考一考。2 、畫出一個標有8 個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！3 、老師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí)：1 、 11 頁第 3 、 4 題：2 、學(xué)生獨立完成12 頁的第 5 題：3 、同桌合作完成12 頁第 6 題。三、總結(jié)：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收

11、獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？教學(xué)反思：第 7 課時（單元學(xué)習(xí)檢測）數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題一、填空題：1 、我們認識了 8 個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。（）2 、地圖通常是按“上北（ ） ， （） ”來繪制的。3 、早晨起床面向太陽，前邊是（ ） ，后邊是（ ） ， （ ）是北，右邊是南。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)1. 口算除法 （分成了兩個課時上完）教學(xué)內(nèi)容： 13-15 頁圖示和例 1教學(xué)目標： 1. 在實踐操作活動理解掌握一位數(shù)除法 （被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的） 口算方法。2. 能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一

12、位數(shù)的除法。教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學(xué)過程：一 . 教學(xué)例 11. 出示 60 個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。 ）2. 如果把這些小木塊平均分成3 份， 你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？ （學(xué)生實踐操作， 得出結(jié)論。 ）3. 分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。4. 如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60 +3能？結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：這樣算6 +3=260 +3=205. 試一試.(學(xué)生獨立完成)80 +460 +2(1) 口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。二 . 教學(xué)例 1 第二個問題1. 出示

13、第二個( 2)問題600 +3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2. 結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 6+3=2600 +3=2003. 試一試。360 +6640 y二 . 教學(xué)例 1 第三個問題1 .出示第三個問題240 +3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2 . 結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 24 +3=8240 +3=80三、鞏固練習(xí)1、口算下列各題，并說說口算的方法：40 +5640 +83 、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：4 . 估算教學(xué)內(nèi)容： 16 頁例 21 教學(xué)目標：會進行相應(yīng)

14、的乘、除法估算和驗算。2 . 在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：抽象對算式進行估算。教學(xué)過程：一 .新授：1 由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。2 出示例題 2 ， “你有什么樣的解答方法？”3 .學(xué)生一邊說，教師一邊列示124 +3，讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,4讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。5 小結(jié)，總結(jié)加強。二 . 鞏固練習(xí)：做一做：1 .260 +4260可以看成 240 ,也可以看成 280。2 估算練習(xí)。四、作業(yè)：第18 頁 6 、 7 題。教學(xué)反思：3 口算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：17 頁練習(xí)四教學(xué)目標：1. 經(jīng)過多練多想，

15、讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。4 熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、聽算8+480 X 800 F 8000 +410 +22 X560 +3二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估：125 +2378 +5435 +7297 +4469 +8194 +6三、筆算比賽：8 +280 +2800 +28000 +25X840 抬 45 +5用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。只要合理都可以采用。20 X321 +

16、3五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？教學(xué)反思：4. 筆算除法教學(xué)內(nèi)容：19 頁例1教學(xué)目標：1. 經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。2. 學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3. 在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教學(xué)過程：1 .復(fù)習(xí)引入2 .新授1. 出示例 1 ，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？2. 說說你是怎樣算的。3. 如果用豎式計算你會嗎？（教

17、師巡視指導(dǎo)）4. 讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎？5. 有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。 ）6. 試一試。三. 鞏固練習(xí)第 21 頁第 2 題。前兩題四 .小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么教學(xué)反思：5. 教學(xué)內(nèi)容： 20 頁例2 （兩個課時上完）教學(xué)目標： 1 、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3 在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除

18、到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。教學(xué)過程： 一、準備1. 口算2. 出示人民幣 3 張 100 元、 4 張 10 元、 2 張 1 元券。觀察：共有多少元？根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板 書：300 +3=10030 +3=1012 +3=4重點問一下12 是從哪里來的？342 +3=114二、新授1. 出示例 2 ：四年級平均每班種多少棵樹？2. 如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26 。3. 教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。4. 課本第 20

19、頁做一做第2 題。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。5. 小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？三、鞏固1.第 21 頁第 4 題。教學(xué)反思：6 練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目標： 1. 通過練習(xí)，鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2. 結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點、難點：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1. 口算：全體練習(xí)，同桌校對2. 出示課本練習(xí)題。邊做邊思考上下兩題有什

20、么聯(lián)系？21 頁第 3 題。算算、填3. 界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)1 .80 抬 68+498+7864+4936+2696+42 比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè)1 .第 21 頁第 4 題。教學(xué)反思：1 ，需要看被除數(shù)位數(shù)除三位2 課本第 22 頁教學(xué)內(nèi)容：例 3教學(xué)目標： 1. 再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商的前兩位再除的算理。3 . 再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。4 . 再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同

21、時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點、 難點： 通過學(xué)生獨立嘗試， 小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1 ，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)過程：一、 引入1 . 口算2 .出示 74 X4=29652 X7=364296 +4=364 +7=你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？3 .出示 284 +4=350 +7=16+4=14+7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？二、新授1 .出示例 3。2 . 你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：3 1 ）被除數(shù)前一位2 除以 6 不夠

22、商 1 ，你是怎么處理的？4 2 ）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？5 3 ）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說，教師板書：238 +6=3944. 試一試：156 +3集體訂正5. 計算。378 +6425 +5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6. 小結(jié)。指著例 3 與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么？二、練習(xí)1 .做一彳156 +3434 +8605 +5863 勺2 . 計算。176 +2456 +4381 +3495 +5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商

23、是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？教學(xué)反思：3 教學(xué)內(nèi)容：第23 頁練習(xí)五 1 8 題。教學(xué)目標：1 .通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。2 . 逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1 的除法算法，并讓其認識到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)1 聽算 20 題乘除法練習(xí)題。2 課本第 23 頁第一題，給合適的題目涂上顏色。3 第 23 頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。4解決問題：在整個過程中要同時要求格式

24、及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5 “螞蟻搬家” ：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6 先進行估算商是幾位，然后再計算。7 第 7 、 8 題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、 推理能力解答一席簡單的實際問題。 另外第 7 題的解法有多種， 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。教學(xué)反思：4 教學(xué)內(nèi)容： 25 頁例 4教學(xué)目標： 1. 在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2. 能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3. 培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填

25、寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學(xué)過程一、 引入1 .聽算 20 題。2 . 通過觀察比較初步得出驗算方法。出示： 18 X6=10846 X7+3=325108 +6=325 F=3 比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)=被乘數(shù)商X除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)二、新授1. 驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例 4 。教師巡視指導(dǎo)。你們驗證的結(jié)果怎樣？2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100 -2= 9898 +

26、7=143. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練習(xí)1 .課本第25 頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。2 . 課本第26 頁第3 題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0 或 5 能被 5 整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。教學(xué)反思：5 練習(xí)內(nèi)容： 26-27 頁第 4 7 題教學(xué)目標： 1. 通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2. 邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的練習(xí)，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆

27、算方法，能正確進行計算。教學(xué)過程：1、 計算找聯(lián)系1. 獨立計算課本第 27 第 5 題。教師巡視看學(xué)生計算的方法。 （有的同學(xué)做了 27 X5=135 ,直接就得出：135 +5=27 ） 請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。2. 算一算，填一填課本第27 頁的第 6 題。二、多角度思考，填（）里的數(shù)出示2X4=104 ,你能在（）里填正確的數(shù)嗎？請每組派代表說說你們的思考方法。 （引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）2、 熟練筆算方法1. 判斷課本第 26 頁第 3 題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷

28、的是否一致。再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報，教師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)= 被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)= 被除數(shù)的為數(shù)2 27 頁第 7 題教學(xué)反思：。教學(xué)內(nèi)容：28 例 5教學(xué)目標：1. 通過觀察、分析圖理解“ 0 除以任何不是零的數(shù)都得 0 ”的計算方法。2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0 作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為 0 時的意思。教學(xué)過程一、引入二、新授1. 出示例 5。2. 例 5 有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。3. 嵌入數(shù)學(xué)問題：（1） 4個

29、西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生： 4+4 = 1（2） 當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了， 其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到： 三人一個西瓜業(yè)沒分到， 怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0+3 = 0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。（ 3 ）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當(dāng) 0 作為除數(shù)時，是沒有意義的。三、做一做：0+20+40+50+1023843930+0教學(xué)反思：7 教學(xué)內(nèi)容： 29 頁例 6教學(xué)目標： 1. 通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。2. 理解商中間有0 和商末尾有0 的除法的計

30、算方法。能正確計算商中間、末尾有0 的除法。3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0 的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教學(xué)過程一、 引嵌1 口算2 .出示 103 X3你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：309 +3=103二、新授1. 出示例 6。怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。 ）指板演題，問為什么十位上要寫 0 ？再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。小結(jié)在：這題我們是怎樣計算

31、的？2. 試一試。535 +5618 +66015 +3指第3題問：為什么6015 +3上的中間會有兩個0?3. 出示605y你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70 而不是 7 ？4. 計算這個 0 能省略嗎?為什么?5. 小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？三、 練習(xí)1 .第 28 頁做一做2 . 第 29 頁的第一題。教學(xué)反思：8 教學(xué)內(nèi)容： 31 頁例 7 及做一做教學(xué)目的：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0 的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)重難點：被除數(shù)中間不夠商1 怎么辦教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 . 口算：32 +845 抬 63 勺 42 +

32、654 +925 +52 .列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的：760 +4405 +23 被除數(shù)末尾或中間有0 時怎么辦？二、新授1 出示例 7 ：星光小學(xué)832 名學(xué)生分 4 批去參觀天文館，平均每批有多少人？讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？832 +4= ?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演匯報：你是怎么算的？3+4不夠商1,怎么辦？為什么要寫0,不寫行不行？還有沒有不同的寫法？打開書 31 頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？2 .做一做:615 +3624 +6218 +2525 +5同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。請學(xué)

33、生板演集體訂正3 判斷對錯33 頁，第 2 題這些計算對嗎？把不對的改正過來。集體訂正4總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)反思：9 教學(xué)內(nèi)容： 32 頁例 7 的第二題及做一做教學(xué)要求：運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1 的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)末尾不夠商1 的筆算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 5 分鐘口算練習(xí)2 列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415 +3280 +6二、新授1 出示例 2 ： 562 名學(xué)生分 4 批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？562

34、+4,請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商 0,不寫行嗎？為什么？全班口答2 .做一做：631 +3340 +2704 +5843 +6同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。請學(xué)生板演，說算法。集體訂正3 鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了 816 米，平均每天傳遞了多少米？獨立完成后同桌說算法集體訂正4總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？三、作業(yè)1 . 33 頁第一題：517 +5403 +8262 +6564 +72 33 頁第四題。教學(xué)反思：10 練習(xí)內(nèi)容： 33 頁練習(xí)八 5 至 8 題練

35、習(xí)要求：進頁步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0 的筆算方法練習(xí)過程：頁、基本練習(xí)1 . 口算： 30 勺 36 +868 +960 勺2 列豎式計算，并從中選頁題說說自己的算法218 +2704 代3 游戲：比比誰跑得最快5500 +700 F 7200+94000+8880+4600+25400+65390 +3二、綜合練習(xí)1 643 盆花平均放進5 個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演集體訂正2 3 位老師帶 50 名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。四人小組討論：你是怎么想的全班匯報。三、數(shù)學(xué)游戲1 每人從 0 9 的數(shù)字卡片中任意

36、拿出 4 張，編成三位數(shù)除以頁位數(shù)的題目。2 求出商和余數(shù)3 記下余數(shù)，作為自己的得分20 分4每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得5 思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？11 12 整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)要求： 把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理， 使學(xué)生有一個整體的認識， 培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。第一課時一、整理本單元的知識點1 請學(xué)生把書本從 13 頁看到 34 頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。2 在四人小組里說說自己的想法，互相補充3 匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練習(xí)1 選擇合適的方法解決下面的問題草地有一間教室那么大， 它一天產(chǎn)生的氧氣夠3 個人用， 我們?nèi)昙?/p>

37、有120 人， 要多少塊這樣的草地？丁曉林家到學(xué)校有450 米，他每天上學(xué)大約走8 分鐘，他每分鐘大約走多少米？三年級的 225 名學(xué)生要乘5 輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？2 讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？3 小組討論：你選擇什么方法做，為什么？4匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？5 小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。商的位數(shù)估算的結(jié)果準確值四、作業(yè)： 36 頁 2 、 3 題。教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)；1 估算：70 +844 +979 +2161 +2344 +9688 +899 +52 解決問題：有 62

38、 棵樹，三年級 5 個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？二、練習(xí)：第4 題：是四則運算和四則混合運算練習(xí)。第4 題采用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783 +6584 +5824 +4920 抬720 +3204 X3238 647412 298第 5 題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。576 +3+481 X7+9201 + 232 365399 +7 + 294672 + (2X3)(601 246 ) +5第 6 題：是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息

39、，合理進行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。3 元一根冰棍， 30 根冰棍裝一箱，楊叔叔8 箱冰棍 4 天就全賣完了，那么楊叔叔 4 天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？三、小結(jié)：你覺得這個單元你學(xué)到什么？教學(xué)反思：第三單元統(tǒng)計第 1 課時教學(xué)內(nèi)容：第38 頁例 1教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： (出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？(統(tǒng)計)二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1 、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。說說這個統(tǒng)計圖與以前見

40、過的統(tǒng)計圖有什么不同？2 、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？3 、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？5 、小組合作學(xué)習(xí)；小組匯報。6 、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？8 、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？哪種應(yīng)該少進些？你能說說理由嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、 、 、 、 、 、讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的 1 、展示數(shù)據(jù)

41、2 、科學(xué)預(yù)測、決策作用。四、鞏固練習(xí)課本 40 頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：第 2 課時 例 2教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1 、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等， （出示座位圖）如果老師想要了解三（ 5 ）班第一組 6 位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？2 、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？3 、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？5 、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。你能說說破這個統(tǒng)

42、計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？6 、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。在統(tǒng)計圖的縱軸上， 起始格和其他格表示的單位量是不同的 （第一個圖中起始格表示137 厘米， 其他每格表示 1 厘米。 ）7 、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。8 、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？9 、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？10 、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？11 、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。12 、通過完成這一份

43、統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。13 、你想對這些同學(xué)說些什么？出示“中國 10 歲兒童身高、體重的正常值” ，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。鞏固練習(xí)： 40 頁 2 、 41 頁 3 、 5全課小結(jié)。教學(xué)反思：平均數(shù) 第 42 頁例 1教學(xué)目標：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集

44、礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。1 、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、 、 7 個 、 、 5 個 、 、 8個、 、 、 、 、 、 、 ） 。2 、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？二、探索新知1 、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了 6 個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？2 、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了 6 個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？3 、他是怎么得到平均每人收集6 個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。反饋小組匯報4 、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下

45、， （教師把一根水平線移到 7 塊的高度） ，平均數(shù)會是這么多嗎？ （繼續(xù)往下移動水平線到 4 塊的位置） 會是這么多嗎？ （繼續(xù)把水平線慢慢往上移） 體驗平均數(shù)。為什么呢？5 、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）6 、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（ 7+5+4+8 ）表示什么？總數(shù)量（板書） 4 又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？7 、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集 6 個。如果我們?nèi)?/p>

46、班40 名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？、 、 、 、這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。3 鞏固我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：（ 1 ）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3 萬人；第二天參觀的有4 萬人；第三天參觀的有1 萬人。（ 2 ）李剛參加打靶比賽，第一次中了 7 環(huán)，第二次中了 9 環(huán)，第三次與第四次共中了 16 環(huán)。2 、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。3 、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用

47、，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示：（ 1 ） 1959 年南寧市女性平均壽命是52 歲， 1999 年南寧市女性平均壽命是72 歲。（2 ） 1978 年南寧市平均每人住房面積4 平方米， 1999 年南寧市平均每人住房面積9 平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9 平方米呢？我們同學(xué)家里的住房面積有多大？4 拓展1 、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？2 、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等， （出示班級座位圖） ：如果老師想要了解三（ 5 ）班第一組 6 位同學(xué)的平均身高的情況，你們

48、想一想老師還需要了解些什么？4 、老師了解了這么些數(shù)據(jù)： （出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。5 、請一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？6 、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135 厘米和 130 厘米，到底那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢？請認為是 135 厘米的同學(xué)說說理由。總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1 、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。2 、如果兩個籃球隊進行身高

49、比較，你認為哪個隊隊員身高高些？王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？3 、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）1 、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己進行平均數(shù)計算。2 、提問： 142 厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？3 、 144 厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”

50、知識來解決問題？師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較出示上兩周課堂評分。 板書： 100 分98 板書： 99 分99 板書： 98 分99你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？師生共同演算：平均分是多少？三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一全課小結(jié)。教學(xué)反思：17 練習(xí)十一練習(xí)題一、練習(xí)內(nèi)容：第 44 頁至第 45 頁的練習(xí)。二、練習(xí)要求：運用本單元所學(xué)過的知識靈活

51、運用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。三、練習(xí)題：第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組算完后，對比一下，和 39 頁中國 10 歲兒童身高、體重的正常進行比較，能發(fā)現(xiàn)什么信息。第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。第 3 題，也是一道實踐活動題

52、，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。第 4 題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第 5 題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4 段，一共騎了 3 天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是 3 而不是 4 。第四單元 年、月、日( 4 課時)1 第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第 46 49 頁上的內(nèi)容。教學(xué)目的：使學(xué)生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是

53、平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。教學(xué)重點：時間單位年、月、日計時法。教學(xué)難點：計算一年內(nèi)有多少日。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑?小時=()分60秒=()分60分=()小時二、新授。1 、課題：認識年、月、日。提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個月？2 、認識年歷。師生拿出預(yù)先準備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？哪幾個月是31 天？哪幾個月是30 天？ 二月有多少天？分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。3 、認識平年和閏年。問：二月有多少天？一定是28 天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28 天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83 頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定， 地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365 天 5 小時 48 分 46 秒， 大約是 355 天 6 小時。 用公歷年