小學(xué)四年數(shù)學(xué)下冊教案全冊

1、一、乘法教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）第1課時總課時7二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、讓學(xué)生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。教學(xué)重難點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動指名說說自己的思考過程。小組討論交流教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、 創(chuàng)景引新，促進(jìn)遷移1、 談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎？2、 媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住1

2、54戶，彩田村一共住了多少戶？3、 提問：從題目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎？這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的？那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎？（筆算：24×13 45×67 15×47）二、 自主探究，獲取新知1、那這道算式你試一下看，會不會算？試一試2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說計算過程，教師板書算式。 1 5 4 × 1 4 6 1 6 1 5 4 2 1 5 64、讓學(xué)生口述答句，教師板書。5、總結(jié)算法三、拓展練習(xí)，深化理解1、豎式計算練習(xí)（完成想想做做第1題）（1）指名板

3、演，完成后及時反饋。（2）指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算？2、找錯改錯練習(xí)。（完成想想做做第2題）（1）讓學(xué)生在書上獨立找錯改錯。（2）小組交流，找出錯誤的原因，并認(rèn)真訂正。3、列豎式計算練習(xí)，（完成想想做做第3題）4、解決實際問題練習(xí)。（完成想想做做第4題）（1）學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結(jié)果（2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的？（3）全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。四、課堂總結(jié)板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 1 5 4 × 1 4 6 1 6 1 5 4 2 1 5 6 課后心得三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法直接讓學(xué)生記住方

4、法，多練習(xí)，才能掌握計算方法，教學(xué)例題時，先要幫助學(xué)生理解題意，并列出相應(yīng)的算式再列出引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，從而激活學(xué)生已有的認(rèn)知和經(jīng)驗，并展開積極的思維，然后鼓勵學(xué)生用自己想到的方法列豎式計算。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）第2課時總課時7二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識。要提醒學(xué)生用相對規(guī)范的語言表述題中的數(shù)量關(guān)系組織小組討論交流教學(xué)重難點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動基本訓(xùn)練1、 口

5、算練習(xí)（想想做做的第5題）一、 新知熟練1、做“想想做做”的第6題 學(xué)生先獨立計算，指名板演，全班交流。2、做“想想做做”的第4和第7題 第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的。；第7題要注意通過計算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×時間路程”。3、做“想想做做”的第8題要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨立進(jìn)行解答。4、 做“想想做做“的第9題這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。5、 做“想想做做“的第10題重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“

6、要按”每個16元“計算，而“剩下的”要按“每個13元”計算。6、 完成思考題在做思考題時，對思維能力較強的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類問題的推理過程與方法。三、全課總結(jié)板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)單價×數(shù)量總價課后心得三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法在于學(xué)生自主探究討論后反復(fù)交流總結(jié)，教師實時的出示計算法則，讓學(xué)生進(jìn)一步明確。教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法（一）第3課時總課時6二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進(jìn)行計算。2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感

7、知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。3、讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動指名回答，板書：850×15小組討論交流計算方法提問：每組三道題有什么聯(lián)系？教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？二、自主探究，交流算理1、探究850×15的計算方法（1）學(xué)生自主探究提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧

8、氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。（2）小組討論交流計算方法提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。全班交流學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。2、 教學(xué)“試一試”（1） 提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？（2） 學(xué)生嘗試做題。（3） 小組討論交流計算方法。（4） 指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到 時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？（5） 小結(jié)：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法

9、，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。3、 遷移訓(xùn)練課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。全班匯報交流并總結(jié)。三、 遷移鞏固，解決問題1、 做“想想做做”的第1題學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的2、 做“想想做做”第3題提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正。小組討論計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？3、 做“想想做做”的第5題學(xué)生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論四、 課堂

10、作業(yè)五、 評價總結(jié)板書設(shè)計 乘數(shù)末尾有的乘法 850×15=12750                       8 5 0                  × 1 5    

11、                  4  2  5                  8  5       1 2 7 5 0課后心得讓學(xué)生用已有的乘數(shù)末尾有零

12、的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個數(shù)末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法。教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法（二）第4課時總課時6二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、          學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。 2、          學(xué)生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力教學(xué)重難點難點：  

13、;估算的正確率課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、基本訓(xùn)練1、口算練習(xí)一、     創(chuàng)設(shè)情境，提出問題    出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？    學(xué)生回答，板書：48×112= 二、自主探索，解決問題    提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？    學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。    學(xué)生小組交流后

14、全班交流。    通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。    提問：估計的結(jié)果怎樣呢，請同學(xué)們用計算器算出它的結(jié)果，看看自己估計的怎樣？ 三、鞏固提高    完成“想想做做”的題目    第1題    要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。    比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？    第2題    指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。    第3題

15、   先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。    第46題    這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。    第7題    先讓學(xué)生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。四、課堂練習(xí)    第47題。   小組討論交流師小結(jié)：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？ 板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算        

16、60;       48×112=5376（元）           48×100=4800，費用比4800元多一些            50×110=5500，估計費用在5500元左右 課后心得 本課時的教學(xué)內(nèi)容一般學(xué)生都能掌握，但對于兩個乘數(shù)的末尾都有0時，尤其是一個乘數(shù)的末尾有一個0，另一個乘數(shù)的末尾

17、有2個0，學(xué)生在列豎式時，不知怎么寫，容易錯，要多練讓學(xué)生多觀察。 教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（1）第5課時總課時6二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、   進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率和速度。 2、通過估算在實際問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。 3、  在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會解決問題的多樣化。教學(xué)重難點三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生多說說思考過程讓學(xué)生說說計算過程小結(jié)：把接近整十整百的數(shù)看作整十、整百數(shù)完成練習(xí)一的16題 第1題 學(xué)生獨立在書上完成。 小黑板出示題目

18、，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說是怎樣算的。 提問：誰來說一說，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡便。 小結(jié)：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相成，有幾個0不看就在所得的積的后面添幾個0。 第2題 學(xué)生在自備本上獨立做，指名學(xué)生板演。 集體訂正，。 提問：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意些什么？ 第3題 小黑板出示題目 每個同學(xué)選一題估計一下結(jié)果大約等于多少？ 指名回答，并說說是怎樣估計的？ 提問：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們一般怎樣估計結(jié)果？ 。 第4、5、6題 學(xué)生獨立完成。 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生說說想的過程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。 課堂作業(yè) 筆算下面各題 35×253

19、         67×465          54×176 46×342         87×465          28×434 解決問題（補充2題）板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

20、48×112=5376（元） 48×100=4800，費用比4800元多一些            50×110=5500，估計費用在5500元左右教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（2）第4課時總課時6二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、          進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率和速度。 2、      

21、    通過估算在實際問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。 3、          在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會解決問題的多樣化。教學(xué)重難點三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、     口算練習(xí)   20×500       25×100  &

22、#160;    210×4        32×30   3×120        10×460       40×800       40×200   13×300 

23、      200×70       60×900       100×50     學(xué)生直接說得數(shù) 指名學(xué)生說，選3題讓學(xué)生說說口算的方法。   提問：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡便？ 二、完成練習(xí)1的710題   第7題   學(xué)生獨立完成，要求分組做。    引導(dǎo)

24、學(xué)生說出：一個數(shù)連續(xù)乘兩個數(shù)就等于乘這兩個數(shù)的積。   比較第3組題。   引導(dǎo)學(xué)生說出：501個20相加，可以先算500個20是多少，再加上1個20。   第8題   學(xué)生獨立完成。   指名回答，集體訂正，對運用第7題的方法進(jìn)行簡便計算的同學(xué)要給予表揚。如：36×250=250×4×9        125×64=125×8×8   第9題 &

25、#160; 讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。   學(xué)生獨立完成。   指名回答，教師板書。   讓學(xué)生說說解題思路。   第10題   指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。   學(xué)生選擇合適的信息解決問題。   指名回答，教師板書。   讓學(xué)生說說想的過程。指名學(xué)生說得數(shù) 小組討論；比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系？板書設(shè)計練習(xí)一36×250=250×4×9  

26、125×64=125×8×8 第一單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思     教學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，備課時把握了知識的前后聯(lián)系，考慮到小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再加上恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 具體在教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行的：   1、重溫舊知，學(xué)習(xí)遷移。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我在一上課就設(shè)

27、置了兩道題：45×12，145×8（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)），并強調(diào)先估后算的習(xí)慣。使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中。   2、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)思考、交流空間。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，接著，讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行豎式運算，有了課前的“溫故”和我的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動地投入到自己的探究中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學(xué)生試說出算理，我適時板書。從學(xué)生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主

28、體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。   3. 注重展示學(xué)生出現(xiàn)的錯例，加深新知識印象。在課堂練習(xí)中，盡量尋找學(xué)生出現(xiàn)的錯例，并及時展示，由學(xué)生自己評講、糾正，老師加以點評。學(xué)生更牢固地掌握計算方法，清晰算理。二、升和毫升教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識容量和升第1課時總課時5二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生知道“容量”的概念，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。認(rèn)識容量單位“升”。了解“一升”的實際意義。板書：容器小組討論交流然后師生一起總結(jié)明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位教學(xué)重難點使

29、學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（一）認(rèn)識容量1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請你仔細(xì)回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。（板書：容量。）2、觀察比較兩個容器容量的大小。觀察（容量差別較大的容器），哪一個容器的容量較大？為什么？3、實驗比較兩個容器容量的大小。請同學(xué)們觀察老師手中的兩個容器（容量相差較?。?。提問：這兩個杯都是空的，猜一猜，哪一個的容

30、量較大？你能想辦法驗證嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報演示實驗，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。教師小結(jié)：我們可以用倒水實驗操作的方法推測比較容量的大小。4、比較三個容器容量的大小。在每小組里有3個容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個容量最大，哪個容量最?。空垖W(xué)生先猜測，然后學(xué)生交流怎樣驗證。驗證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小結(jié)：我們可以用觀察和實驗的方法比較多個容器的容量。5、按要求找出容器。（1）老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢

31、？（2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？（3）觀察容量相等的這兩個容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭示課題：這節(jié)課我們來認(rèn)識容量和容量單位升。板書：認(rèn)識容量和升。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識升，升可以用大寫的英文字母“L”表示。（3）課件出示生活中常見的容器。生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通

32、常不會裝的滿滿的。3感知一升有多少。（1）認(rèn)識量杯。(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。（2）實驗將棱長1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。4 實踐活動。學(xué)生活動一：我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證1升水可以到在多少個可樂杯中，需要準(zhǔn)備什么，在實驗的過程中需要注意什么？請選一個杯子試驗一下，看1升水可以倒幾杯。學(xué)生活動三師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計一下1升多還是少。師：我們家中也有很多容器，

33、都有哪些？你能估計一下它們的容量嗎？板書設(shè)計升和毫升容器 認(rèn)識容量 和升課后心得教學(xué)時，要注重讓學(xué)生在具體情境中觀察比較，使學(xué)生初步認(rèn)識它們之間的關(guān)系，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識進(jìn)行簡便計算。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識容量和升第2課時總課時5二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。2、讓學(xué)生練習(xí)估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計能力3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學(xué)知識對現(xiàn)實情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗成功的

34、喜悅。組織小組活動并交流小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次師公布答案后了解學(xué)生完成情況教學(xué)重難點重點：感知1升有多少；難點：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一，制做量器1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識升)2、請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個瓶子來制做自己的量器。3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入一升水。現(xiàn)在，每個小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。4、接下來，請小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份

35、，分別做上記號。現(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1升，升，升，升各是多少。5、請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個紙杯？(小組活動)6、各小組匯報結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會有不同的結(jié)果)7、請同學(xué)們再拿出另一個容器，小組里先估計一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。二、想想做做想想做做11、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個小組，并將一升水分別倒入幾個容器中。(生可下面觀察其他小組)2、請同學(xué)們觀察水面各在哪里。3、你能估計出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。4、請同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。想想做做21、

36、指名讀題后生獨立完成。想想做做(課前完成)1、課前讓同學(xué)們在家里稱一稱1升的水有多重，誰來匯報一下。板書設(shè)計認(rèn)識升1升，升，升，升課后心得一升到底有多少，教學(xué)前學(xué)生無法想象，教學(xué)時，要讓學(xué)生充分運用量筒，量杯等器材，通過演示，學(xué)生動手操作，直觀認(rèn)識1升的多少，課后讓學(xué)生到超市里實地得看一下飲料，食用油等再體會1升的多少，這樣才能在學(xué)生的頭腦中牢固形成1升多少的形象，從而真正認(rèn)識1升。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識毫升 第3課時總課時5二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算多請幾個同學(xué)說說1毫升水大約有多少板書：1升=1000毫升，說明升與

37、毫升的進(jìn)率是1000教學(xué)重難點使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、認(rèn)識毫升1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”(板書課題)3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？5、可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1

38、毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識？二、升與毫升的進(jìn)率1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。4、指名回答。三、想想做做想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。2、再請同學(xué)們拿出

39、你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做31、指名分別說一說三種飲料的容量。2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？想想做做41、生獨立完成后集體訂正。2、指名：為什么2000毫升是2升？想想做做2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。板書設(shè)計認(rèn)識毫升毫升ml 1升=1000毫升課后心得讓學(xué)生動手操作是提高教學(xué)效果的最好的效果。教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二 第4課時總課時5二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。教師要適時的表揚教學(xué)重

40、難點使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、深化認(rèn)識升與毫升練習(xí)二、11、指名讀題2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。3、集體訂正。練習(xí)二，21、生獨立完成填在書上。2、指名口答3、集體訂正。二、升與毫升的換算練習(xí)二、31、生獨立完成后集體訂正。2、為什么3升大于2500毫升？練習(xí)二、41、 實物投影出示第四題圖2、 請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)3、 請每位同學(xué)思考，這4個量杯的水合起來比

41、1升少還是比1升多？三、估計容量練習(xí)二、51、 出示第五題圖2、 如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。3、 如果我要盛50毫升的水呢？練習(xí)二、61、請每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。2、明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))4、 接下來，請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。5、 小組匯報。四、課后作業(yè)：練習(xí)二，7板書設(shè)計練習(xí)二 4升毫升 2000毫升升9升毫升 5000毫升升課后心得教學(xué)內(nèi)容美妙的“杯琴” 第4課時總課時5二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識科學(xué)地制作“杯琴”，

42、并能演奏出簡單的樂曲。2、讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。組織學(xué)生多討論交流教師要適時的表揚教學(xué)重難點重點：制作“杯琴”；難點：利用制作的“杯琴”演奏出簡單的樂曲課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、 激趣導(dǎo)入二、 探索奧秘，制作“杯琴”1、 教師利用準(zhǔn)備好的“杯琴”演奏樂曲談話：教師剛剛學(xué)了一招，你們想看看我的表演嗎？教師彈奏，學(xué)生聽。談話：看了老師的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問？學(xué)生可能問到用的杯子是相同的嗎？各裝入多少水才發(fā)出這樣的聲音。2、 談話：我們通過實驗來解決大家提出的問題。請你們先拿出質(zhì)地不同的杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出

43、的音是否相同。（學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)音不同）請你們再拿出質(zhì)地相同，大小相同的7個杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽聲音是否相同。（學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)聲音相同）在這7個杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你們會發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生活動，會發(fā)現(xiàn)杯子里水越多，音越高）3、 談話：你們通過實驗知道了“杯琴”的制作原理，下面就小組合作制作“杯琴”。各組完成制作后，選派代表展示。由于學(xué)生沒有精確的量杯，加上音準(zhǔn)的調(diào)試不到位，幾組學(xué)生展示后學(xué)生會有所爭議。這時引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的量杯作科學(xué)的制作，并且教師也應(yīng)配合，帶上電子琴給他們校音。4、 師生合作完成“杯琴”制作。5、 制作成功，集體合作小星星6、 總結(jié)

44、三、 編編唱唱，奏響歡歌四、 知識大儲備1、 提問：上完這節(jié)課，你最開心的事是什么？（總結(jié)今天上課的內(nèi)容）2、 閱讀“你知道嗎”，了解有關(guān)具有同樣發(fā)聲原理的樂器。板書設(shè)計美妙的“杯琴”第二單元教學(xué)反思升與毫升對學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，雖說學(xué)生對生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀念，較為準(zhǔn)確地估計常見容器的容量是本節(jié)課的重點，也是難點。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課！課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實驗，只有經(jīng)過大量的直觀觀察與操作體驗才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀念。為此我作了精心的準(zhǔn)備。我向自然老師借來的水

45、槽、500毫升、250毫升的燒杯、10毫升的量筒、滴管等；從家里帶來的大小不同的碗和杯子、湯勺、飲料瓶、1升食用油等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。我讓學(xué)生到超市做調(diào)查；讓他們準(zhǔn)備： 1升或接近1升的容器，幾升的容器，幾百毫升的容器；幾十毫升的容器，幾毫升的容器。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。學(xué)生的空間觀念不是憑空產(chǎn)生的，它需要憑借實物，即使是成人也是如此。好的開端是成功的一半。我想有了這么充分的準(zhǔn)備，我一定能讓我的學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容。在課堂上，我首先讓學(xué)生在小組里交流帶來的最大的容器的容量是多少，初步感知容量單位升。然后引導(dǎo)學(xué)生感知1升到底有多少？先認(rèn)識1升的量杯；再出示棱長、寬、高都是

46、1分米的正方體正方體塑料盒，倒入1升水正好裝滿，讓學(xué)生記憶長寬高都是1分米的塑料盒的容量是1升。其次，讓學(xué)生找出容量正好是1升或接近1升的容器。再次，出示一些容器，讓學(xué)生判斷容量比1升大還是比1升小。選取一些比1升大的容器，倒入1升水看看有多少。最后，列舉一些生活中常見的容器，讓學(xué)生估計它們的容量（可能的進(jìn)行操作驗證）。如，大瓶雪碧2.5升，大桶色拉油容量5升，一桶純凈水18.5升，一個大的湯碗容量約1升，電水壺容量約5升，一個熱水瓶容量約2.5升，學(xué)校發(fā)牛奶的桶約20升左右，水盆容量10升左右，電熱水器的容量要幾十升，太陽能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要幾百升課前的精心準(zhǔn)備，課堂上的實

47、驗操作大大豐富了學(xué)生的表象。學(xué)生學(xué)得生動、扎實。三、三角形教學(xué)內(nèi)容三角形的認(rèn)識第1課時總課時5二次備課教 學(xué)目 標(biāo)1、 使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高。2、 使學(xué)生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高，能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。多讓學(xué)生說一說每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志教學(xué)重難點畫出三角形指定邊上的高課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒 ，教

48、 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、 畫三角形講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形？（指名學(xué)生說）提問：你能想辦法做出一個三角形嗎，試試看。學(xué)生動手做，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。（實物投影展示學(xué)生的方法）小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。（畫一個三角形）提問：三角形有幾個角、幾個頂點，幾條邊。指名說一說。小結(jié)：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。二、 認(rèn)識三角形兩邊之和大于第三邊小組活動要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的4根小棒，任選其中3根圍成一個

49、三角形，看看一共有多少種方法？學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣？板書：10、5、6 行 6、5、4 行 10、6、4 不行 10、5、4 不行提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢？請同學(xué)們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時才能圍成一個三角形。三、 認(rèn)識三角形的高出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎？學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長度是高。出示一個三角形，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。學(xué)生練

50、習(xí)畫高，通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的長度。 完成“試一試”學(xué)生獨立完成后全班交流。四、 鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題 要求學(xué)生以圖上的點為三角形的頂點。學(xué)生畫完后實物投影展示。 第2題 明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。 第3題 引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。 第4題 學(xué)生先獨立完成。 第5題 要求學(xué)生先思考，再動手剪。全班交流，重點要從“三角形兩邊之和一定大于第三邊”這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用。板

51、書設(shè)計認(rèn)識三角形10、5、6 行6、5、4 行10、6、4 不行10、5、4 不行教學(xué)內(nèi)容三角形的分類第2課時總課時5二次課課教 學(xué)目 標(biāo)通過對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類，使學(xué)生認(rèn)識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)教師小結(jié)。全班交流，讓學(xué)生說說理由教學(xué)重難點三角形的分類課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒 ，教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示例題中的6個三角形，提出要求：你能說出下面的三角形的三個角分別是什么角嗎？二、自主探索，解決問題選第1號圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：（1）號三角形有2

52、個銳角和1個直角。出示表格，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。學(xué)生獨立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形； 有一個角是直角的三角形是直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 出示集合圖，讓學(xué)生試著填。 出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對它的理解。 三、鞏固提高完成“想想做做”的題目。第1題，強調(diào)讓學(xué)生“任意畫”。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫三角形的類型。第2題學(xué)生獨立完成連線。第35題事先要求學(xué)生準(zhǔn)備好材

53、料。學(xué)生根據(jù)要求動手操作全班交流，說出思考的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第6題指名讀題，明確題目要求。學(xué)生畫。全班交流，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高。第7題、指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生動手畫，學(xué)生匯報，全班交流，展示不同的畫法。板書設(shè)計三角形的分類三個角都是銳角的三角形是銳角三角形； 有一個角是直角的三角形是直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。課后心得教學(xué)例題時，要使學(xué)生弄清楚三角形的高和底的概念，知道三角形的特性。盡可能采用直觀教學(xué)法。教學(xué)內(nèi)容三角形的內(nèi)角和第3課時總課時5二次備課教 學(xué)目 標(biāo)通過猜想、驗證，了解三角形的內(nèi)角和是180度。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步

54、激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計算多邊形內(nèi)角和的公式。教師小結(jié)：三角形的內(nèi)角和180度小組討論、交流、然后驗證重點培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。教學(xué)重難點三角形的內(nèi)角和課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，教 學(xué)程序教學(xué)活動教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、 計算三角尺三個內(nèi)角的和。出示三角尺中的一個，提問： 誰來說說三角尺上的三個角分別是多少度？引導(dǎo)學(xué)生說出90度、60度、30度。出示另一個三角尺，引導(dǎo)學(xué)生分別說出三個角的度數(shù)：90度、45度、45度。提問：請同學(xué)們?nèi)芜x一個三角尺，算出他們?nèi)齻€角一共多少度？學(xué)生計算后指名回答。二、 自主探索，解決問題提問：是不是任一個三角形三個角的和都是180度呢？請同學(xué)們在自備本上任畫一個三角形，量出它們?nèi)齻€角分別是多少度，再求出它們的和，然后小組內(nèi)交流。學(xué)生小組活動，教師了解學(xué)生情況，個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。全班交流：讓學(xué)生分別說出三個角的度數(shù)以及它們的和。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：任何一個三角形三個角的和都是180度。利用三角形的這一性質(zhì)，我們可以解決許多問題。三、 試一試要求學(xué)生先計算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同？讓學(xué)生說說計算的方法。教師說明：即使結(jié)果不完全一樣，是因為測量的結(jié)果存在誤差，我們還