略談多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上略談多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)安徽省肥西縣金牛初級(jí)中學(xué) 郭基勇【摘要】教師要把多媒體信息技術(shù)作為一種工具，將其與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，從而更加發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生多媒體信息技術(shù)能力和解決問(wèn)題的能力?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)勢(shì)隨著課程改革的不斷深入，我們都很清楚的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有許多不足之處，如課堂容量較小，不夠直觀生動(dòng)，沒(méi)有趣味性等等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也日趨完善。新課程改革的實(shí)施，多媒體信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍運(yùn)用，促使了多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)

2、學(xué)有機(jī)整合，它為學(xué)生提供了逼真的教學(xué)情境，營(yíng)造出一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，提供了一個(gè)探索的空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而鍛煉學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗略的談一談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。信息技術(shù)具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，可向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的

3、數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如我在教學(xué)三角形的中位線的性質(zhì)定理一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在證明“順次連結(jié)四邊形四邊中點(diǎn)所得四邊形為平行四邊形”這一命題后，利用幾何畫(huà)板現(xiàn)場(chǎng)演示：拖著四邊形一頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系（利用幾何畫(huà)板的測(cè)算長(zhǎng)度及角度的功能測(cè)出兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響）。 這種利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展、變化過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，

4、使學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更有助于學(xué)生享受到成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。2、發(fā)揮學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生鋪設(shè)探索之路，引發(fā)學(xué)生的思維，使他們通過(guò)自身的努力去解決問(wèn)題，創(chuàng)造出新。充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)多邊形的外角和時(shí)，為幫助學(xué)生感知多邊形外角和等于360°，先投影一個(gè)六邊形公園平面圖，在圖上作出這個(gè)六邊形公園的各個(gè)外角

5、，再讓學(xué)生猜想六個(gè)外角的和為多少度？學(xué)生答案不一，這時(shí)又問(wèn)：能不能將公園縮為一個(gè)點(diǎn)呢？這時(shí)六個(gè)角的和又為多少度？學(xué)生有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，這時(shí)教師利用動(dòng)畫(huà)展示將公園縮為一個(gè)點(diǎn)時(shí)，六個(gè)外角剛好形成一個(gè)周角的結(jié)果。在學(xué)生全神貫注的觀察和思考中及時(shí)提出，若將六邊形公園換為七邊形、八邊形、n邊形它們的外角和又是多少度呢？學(xué)生都爭(zhēng)著回答。由于運(yùn)用了多媒體學(xué)生看得深、看得透，能給學(xué)生以直觀的畫(huà)面，從而激起了學(xué)生思維長(zhǎng)河的波瀾，使他們從內(nèi)心深處涌起創(chuàng)新的靈感和浪花。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比也大大提高了課堂的教學(xué)效率。3、增加問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，激起課堂教學(xué)高潮初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體

6、輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，優(yōu)化知識(shí)的傳播途徑和知識(shí)的接受方式，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如我在教學(xué)軸對(duì)稱一節(jié)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)采用了四個(gè)問(wèn)題情境：首先是向?qū)W生提出在生活中有哪些軸對(duì)稱的實(shí)物？等學(xué)生回答后，用計(jì)算機(jī)展示軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊；在對(duì)軸對(duì)稱的判別中，設(shè)計(jì)插入展示軸對(duì)稱及其特性的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的性質(zhì)豁然省悟；在區(qū)分“一個(gè)軸對(duì)稱圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”兩個(gè)相近概念時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)分組討論，探究它

7、們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系；對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧歸于一個(gè)畫(huà)面上，并配上輕松的背景音樂(lè)，使同學(xué)們能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。4、擴(kuò)大師生的信息量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果以機(jī)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)是教學(xué)改革的手段和方法。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，多媒體教學(xué)資源為老師和學(xué)生提供了具有針對(duì)性的海量素材，例如數(shù)學(xué)家的故事，豐富的圖形，數(shù)學(xué)與的的結(jié)合等等，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和不可想象的。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上孩子們可以自由地耕耘、涉獵，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，掌握許多終身受益的方法?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用信息技術(shù)教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié);是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展，是一種國(guó)際趨勢(shì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和促進(jìn)者，媒體是工具，三者相互作用。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在參與、發(fā)現(xiàn)、探索、思考的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和首創(chuàng)精神，使每一堂課都能煥發(fā)出生命的活力，最大限度地發(fā)揮其功效，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)