陜西西工大附中2019高三第五次適應(yīng)性練習(xí)題-語文

1、2019 高三第五次適應(yīng)性練習(xí)題- 語文語文本試卷分第I 卷閱讀題和第II 卷表達(dá)題兩部分，其中第I 卷第【三】四題為選考題，其它題為必考題?？忌鞔饡r(shí)，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。本卷須知1、答題前務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2、答題時(shí)使用0.5 毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清晰。3、 請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域黑色線框內(nèi)作答， 超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4、保持卡面清潔，不折疊、不破損。第 I 卷 閱讀題甲 必考題【一】現(xiàn)代文閱讀9 分，每

2、題3 分閱讀下面的文字，完成1 3 題。關(guān)羽崇拜李國文關(guān)帝崇拜，在中國根深蒂固，清人趙翼在陔余叢考中感到驚奇： “鬼神之享血食，其盛衰久暫，亦假設(shè)有運(yùn)數(shù)而不可意料者。凡人之歿而為神，大概初歿之?dāng)?shù)百年，那么靈著顯赫，久那么漸替。獨(dú)關(guān)壯繆在三國、六朝、唐、宋，皆未有座祀”尤其怪的，由于崇拜，其身份也由侯而王而帝，一路上升，到清代達(dá)到最高峰。據(jù)說滿清未入關(guān)前，就將三國演義一書譯成滿文，以為從政規(guī)范。中國人好絕對(duì)化，好那么全好，壞那么全壞。偉大的人物絕對(duì)要一無瑕疵，而被否定的角色那么一無是處，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)的地方也是錯(cuò)的。一些歷史人物總是蓋棺論定不了，就因?yàn)槿狈?shí)事求是的精神，卷進(jìn)了太多的感情用事的成

3、分。欲美化者，恨不能連偉人放個(gè)屁也是香的，其錯(cuò)所以也就錯(cuò)得正確；同樣，欲丑化者，那個(gè)綁在恥辱柱上的人，確信是頭頂生瘡，腳底流膿，壞透了的貨色了。應(yīng)該看到關(guān)羽因此成神，是有相當(dāng)群眾基礎(chǔ)的：一，因?yàn)槿龂萘x把他寫成能敵萬人， 是仁義之師，是必勝之將。老百姓深知對(duì)付萬惡的作威作福的統(tǒng)治者，依舊青龍偃月刀最為管用。降魔壓邪，扶善反惡，需要關(guān)羽如此有力量的神。二， 在中國人的神鬼文化中，關(guān)羽是最具有人間色彩的神。在書中，他是“義”的化身，那個(gè)“義”，在老百姓看來，更多的是江湖義氣的“義”。施之以恩，報(bào)之以德，款之以情，還之以義，這“義”，正是那些毫無安全感的小民們，所期求的相互之間的盟契基礎(chǔ)。三，關(guān)羽的

4、“義”與正義、大義，不完全是同一范疇的概念，而是以自身的價(jià)值觀、利害觀為標(biāo)準(zhǔn)的。不管你是誰，劉備也好，曹操也好，只要一片真心，以誠相待過我，那你在危急中，我必能拔刀相助，豁出身家性命，雖萬死而不辭來回報(bào)。這也正是人們不敬別的神，獨(dú)敬關(guān)羽的緣故。從帝王的角度，需要如此忠心不二的神，來鼓舞民心，激勵(lì)士氣，實(shí)施統(tǒng)治；從百姓的角度，需要如此仗義正直的神，庇護(hù)弱者，保佑良善，得到信仰的力量。由此，也能夠了解這部古典文學(xué)永盛不衰的緣故了。 “利用小說反黨，是一大發(fā)明”的公案，差不多是昨天的情況了，然而，小說造神，只有這部三國演義是當(dāng)之無愧的成功范例。小說的一個(gè)人物，能夠跳出小說文本，變成一個(gè)遠(yuǎn)比書本上所刻

5、畫的那個(gè)形象更高大、更威武的神靈，名垂萬世，不能不說是作家創(chuàng)造出來的文字奇跡。近數(shù)百年間，中國人信關(guān)帝、關(guān)圣、關(guān)公菩薩者，幾乎與崇敬孔夫子的人數(shù)等量。全 國各地都有關(guān)帝廟，但未必都有文廟。而一般人家禮拜孔夫子的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有供奉關(guān)羽的多。 這種被萬民景仰的程度， 真使那些生前恨不能成為上帝、死后便被人努力不記得者， 在九泉下難以瞑目。造神，本是中國人最愛玩的一種騙人游戲。在封建社會(huì)里，統(tǒng)治者造神來愚弄老百姓，或者索性造自己為神， 鼓吹個(gè)人迷信，讓大伙頂禮膜拜。但不論造得多么神乎其神， 終究有倒牌子的一天。節(jié)選自光明日?qǐng)?bào) 2017年10月19日 1、以下關(guān)于原文第【一】二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)

6、為哪一項(xiàng)A、關(guān)帝崇拜在中國根深蒂固，清人趙翼也感到驚奇，在其書陵余叢考一書中說，許多 神剛開始時(shí)特別受人崇拜，但到后來就衰微了，但關(guān)羽卻不是如此。B、滿清入關(guān)前，就將三國演義一書譯成了滿文，并將其作為從政規(guī)范，關(guān)羽的地位也 因此而達(dá)到了最高峰。C中國人喜愛絕對(duì)化地看人，要么全好，要么就全壞，缺乏實(shí)事求是的精神，有許多感情 用事的成份，這不是一種理性看待歷史人物的態(tài)度。D中國許多歷史人物無法蓋棺論定，與中國人看問題絕對(duì)化的方法有關(guān)，欲美化者就一切 都好，欲丑化者就一切都丑。2、以下理解和分析，不能說明“關(guān)羽因此成神是有相當(dāng)群眾基礎(chǔ)”的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、三國演義把關(guān)羽塑造成能敵萬人，仁義而必勝，老

7、百姓能夠用他如此強(qiáng)有力的神來 降魔壓邪，扶善反惡。B.在中國人的神鬼文化中，關(guān)羽是最具有人間色彩的神，他身上表現(xiàn)出來的“義”正是那 些毫無安全感的小民們所期求擁有的。C.不管你是誰，只要對(duì)我真心相待，那你在危急中，我必能拔刀相助，這事實(shí)上表達(dá)的是 人與人的一種利害觀，也是人們獨(dú)敬關(guān)羽的緣故。D三國演義塑造的那個(gè)人物，跳出了小說文本，變成一個(gè)遠(yuǎn)比書本上所刻畫的那個(gè)形 象更高大、更威武的神靈，名垂萬世。3.依照原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.關(guān)帝崇拜能夠歷經(jīng)幾百年而不衰，是有其深刻的社會(huì)因素的，不能僅僅歸結(jié)于統(tǒng)治者的 推崇與造神。B.關(guān)羽成神，既要看到歷代統(tǒng)治者的需要，也要看到老百

8、姓的心理依托，不能簡單地把關(guān) 帝崇拜歸結(jié)為封建迷信而加以全盤否定。C.在封建社會(huì)中，不論神造得多么神乎其神，終究有倒牌子的一天，從這一點(diǎn)上講，關(guān)羽 成神也是他自己的一種悲哀。D近數(shù)百年間，信奉關(guān)公的人數(shù)幾乎與崇敬孔圣人的人數(shù)相同，這也表達(dá)了關(guān)帝崇拜在中 國的普遍程度?！径抗糯娢拈喿x36分一文言文閱讀19分閱讀下面的文言文，完成 47題。孔穎達(dá)，字仲達(dá)，冀州衡水人。八歲就學(xué)，誦記日千余言，暗記三禮義宗。及長，明服氏春秋傳、鄭氏尚書、詩、禮記、王氏易，善屬文，通步 歷。嘗造同郡 劉焯，焯名重海內(nèi)，初不之禮，及請(qǐng)質(zhì)所疑，遂大畏服。隋大業(yè)初，舉明經(jīng)高第，授河內(nèi)郡博士。 煬帝召天下儒官集東都， 詔國

9、子秘書學(xué)士與論 議，穎達(dá)為冠，又年最少，老師宿儒恥出其下， 陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。補(bǔ)太學(xué)助教。 隋亂，避地虎牢。太宗平洛，授文學(xué)館學(xué)士，遷國子博士。貞觀初，封曲阜縣男，轉(zhuǎn)給事中。時(shí)帝新即位，穎達(dá)數(shù)以忠言進(jìn)。帝問：“孔子稱以能問于不能，以多問于寡，有假設(shè)無，實(shí)假設(shè)虛，何謂也？”對(duì)日：“此圣人教人謙耳。己雖能，仍就不能之人以咨所未能；己雖多，仍就寡少 之人更資.其多。內(nèi)有道，外假設(shè)無；中雖實(shí)，容假設(shè)虛。非特 .匹夫，君德亦然。故易稱 蒙以養(yǎng)正，明夷以蒞眾。假設(shè)其據(jù)尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，那么上下不通，君臣道乖。自古滅亡，莫不由此?！钡鄯Q善。除國子司業(yè)，歲余，以太子右庶子兼司業(yè)。與 諸儒

10、議歷及明堂事，多從其說。以論撰勞，加散騎常侍，爵為子?；侍恿罘f達(dá)撰孝經(jīng)章句，因文以盡箴諷。帝知數(shù)爭太子失，賜黃金一斤、絹百匹。久之，拜祭酒，侍講東宮。帝幸太學(xué)觀釋菜，命穎達(dá)講經(jīng)，畢，上釋奠頌，有詔褒美。后太子稍不法，穎達(dá)爭不已，乳夫人日：“太子既長，不宜數(shù)面折之。”對(duì)日：“蒙國厚恩，雖死不恨?！睘g切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，贈(zèng)太常卿，謚日憲。初，穎達(dá)與顏師古、司馬才章、王恭、王琰受詔撰五經(jīng)義訓(xùn)凡百余篇，號(hào)義贊，詔改為正義云。雖包貫異家為詳博，然其中不能無謬冗，博士馬嘉運(yùn)駁正其失，至相譏 詆。有詔更令裁定，功未就。永徽二年，詔中書門下與國子三館博士、弘文館學(xué)士考正之， 因此尚書左仆射于志寧、

11、右仆射張行成、侍中高季輔就加增損，書始布下。新唐書？卷一百二十三全文節(jié)選4.以下對(duì)加點(diǎn)字在文中的意思解釋不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)3分A.善屬文，通步歷。步：推算B.舉明經(jīng)高第，授河內(nèi)郡博士舉：考中C.己雖多，仍就寡少之人更資.其多資：資助D.非特匹夫，君德亦然特：只是5.以下各組句子中，分別直截了當(dāng)說明孔穎達(dá)“博學(xué)”和“忠直”的一組是3分A.詔國子秘書學(xué)士與論議，穎達(dá)為冠，又年最少帝知數(shù)爭太子失，賜黃金一斤、絹百匹B.與諸儒議歷及明堂事，多從其說時(shí)帝新即位，穎達(dá)數(shù)以忠言進(jìn)C.八歲就學(xué)，誦記日千余言皇太子令穎達(dá)撰孝經(jīng)章句，因文以盡箴諷D.就加增損，書始布下后太子稍不法，穎達(dá)爭不已6.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)

12、容分析和概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)3分A.孔穎達(dá)博學(xué)多才， 在與國子秘書學(xué)士辯論中，他最為突出，而且年齡最小，老師及有修養(yǎng)的儒士恥于在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以幸免。B.孔穎達(dá)在回答太宗的詢問時(shí)，首先概括了孔子那句話的意義和作用，然后具體解釋了各句的意思，接著進(jìn)一步把道理引入執(zhí)政治國的情況中。如此既思維縝密又表現(xiàn)了他知識(shí)廣博。C.太宗聽了孔穎達(dá)的解釋和諷諫以后，認(rèn)為孔穎達(dá)博涉經(jīng)書，學(xué)問淵博，特別是孔穎達(dá)忠正的諷諫精神特別值得稱許。因此授予他國子司業(yè)官職。D.孔穎達(dá)等人撰著五經(jīng)義訓(xùn)的百余篇文章，盡管包羅各家特別是廣博，但其中不可能沒有謬誤，博士馬嘉運(yùn)批駁指正他們的失誤，以

13、至于互相譏諷詆毀。7.把文言文閱讀材料中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。10分1嘗造同郡劉焯，焯名重海內(nèi)，初不之禮，及請(qǐng)質(zhì)所疑，遂大畏服。5分2乳夫人日“太子既長，不宜數(shù)面折之。對(duì)日“蒙國厚恩，雖死不恨。5分二古代詩歌閱讀11分閱讀下面的詩歌，完成 89題。畫鷹杜甫素練風(fēng)霜起，蒼鷹畫作殊。竦身思狡兔，側(cè)目似愁胡。絳鍍光堪摘，軒楹勢可呼。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。【注】這首題畫詩大概創(chuàng)作于開元末年741年，是杜甫早期的作品。愁胡：一種說法指胡人西域人碧眼，其深而大，似一副發(fā)愁的模樣。絳 t B：絲繩，指系鷹的繩 子。鎮(zhèn)xum：金屬轉(zhuǎn)軸，鷹繩另一端系的金屬環(huán)。軒楹：懸掛畫鷹的堂前窗柱。8、作為一首“題畫詩”

14、，本詩既描繪了詩人眼中所見之鷹，又寫到了詩人心中所想之鷹， 請(qǐng)結(jié)合具體詩句分析這種手法的妙處。5分答：9、這首詩表現(xiàn)了詩人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。6分答：三名篇名句默寫6分10.補(bǔ)寫出以下名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)釘頭磷磷， 。杜牧阿房宮賦(2)羽扇綸巾，談笑間， 。蘇軾念奴嬌赤壁懷古(3) 求之不得，。悠哉悠哉，。詩經(jīng)關(guān)雎(4)角聲滿天秋色里， 。半卷紅旗臨易水， 。(李賀雁門太守行)乙選考題請(qǐng)考生從以下【三】四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得 選做另一大題內(nèi)的小題。假如多做，那么按所做的第一大題記分。【三】文學(xué)類文本閱讀25分11、閱讀下面的文字，完成

15、 (1) (4)題。翻漿畢淑敏那年，我五一放假回家，搭了一輛運(yùn)送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的 戈壁。正是春天，道路翻漿。突然一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈?！澳阏宜绬?？”司機(jī)大喊。我這才看清是個(gè)青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子?！拔乙钴??！薄安淮?！哪有地方！ ”司機(jī)憤憤地說?！拔叶状髱寰托小！彼緳C(jī)依舊 說：“不搭！想凍死啊！ ”說著，預(yù)備閃過他往前開。那個(gè)人抱住車燈說：“就在那兒我母親病了，我到場部好不容易借到點(diǎn)小米我 母親想吃” “讓他上車吧！"我有些同情地說。他馬上抱著口袋往車廂上爬。夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說：“我覺得他看起來要干什么。"

16、;我借著司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞，屏氣向里窺探。朦朧的月色中，那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得膨膨作響。突然，我看到青年 手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那兒裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ剑滴覗|西呢！ ”司機(jī)特別冷靜地說：“別擔(dān)心。”只見他狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂 地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。司機(jī)笑著說：“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了?！甭访孀兊酶与y走，車速減慢了。我緊張地盯著那個(gè)小洞，青年也不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提

17、包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時(shí)，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護(hù)著我的提包他的獵物。司機(jī)接著做著“高難”動(dòng)作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消逝得無影無蹤。司機(jī)說： “扶好你的腦袋。 ”就在他狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板不用看我也明白，那個(gè)賊娃子可能要被卸成零件，我內(nèi)心安寧了許多?！翱此€有沒有勁偷別人的東西？”司機(jī)躊躇滿志地說。只見那個(gè)青年不時(shí)地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開他把我的提包緊緊

18、地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎口袋的繩子差不多解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢“師傅，他就要把我的東西拿走了”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“可不能出什么事了，到了。 ”我們到了一個(gè)兵站，也是離那個(gè)賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要走 10公里那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”：“學(xué)學(xué)，我明白你們是為我在趕路，學(xué)學(xué)”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕依舊血。他戀戀不舍地離開了我們?？粗橎堑纳碛?，我不由自主地

19、喝了一聲： “你停下！我要查查我的東西少了沒有。 ” 司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。我的提包原是用一根舊繃帶捆在車上的。通過長途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)明了那個(gè)隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路注翻漿：春暖解凍時(shí)，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。(1) 以下對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的

20、分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5 分 )A、小說以“翻漿”為題，除了點(diǎn)明小說的環(huán)境特點(diǎn)外，要緊是為了凸顯當(dāng)時(shí)行車環(huán)境的惡劣以及青年在顛簸的車廂里被碰得鼻青臉腫、頭破血流的事實(shí)。B司機(jī)起初不愿讓青年搭車，表面緣故是車中無座，實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他，擔(dān)心他有不良企圖。C、 “夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫”這句環(huán)境描寫營造了一種緊張的氛圍，推動(dòng)了后文的情節(jié)進(jìn)展，暗示青年將要像往常的搭車人一樣干壞事。D在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對(duì)青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”“貪婪”和“疲倦的狗”等文字，可看出我的鄙夷和厭惡。E、小說故事發(fā)生在夜晚的戈壁，氣氛緊張；情節(jié)在窺視中展開，扣人心弦；人物形象塑造得豐滿、鮮

21、亮：三個(gè)要素的成功使小說格外吸引讀者。（2）小說中的青年是怎么樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文意加以分析。（6分）答：（3）小說結(jié)尾部分情節(jié)設(shè)置特別巧妙，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容賞析。（6分）答：（4）小說反映了怎么樣的社會(huì)問題？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?分）答：【四】有用類文本閱讀（25分）12、閱讀下面的文字，完成 （1） （4）題。夏丐尊的教學(xué)改革夏丐尊尤其重視教學(xué)的改革。夏先生教國文，就對(duì)國文教學(xué)作了全面改革，使春暉中 學(xué)的國文教學(xué)獨(dú)樹一幟。從教材看，夏丐尊和他的同事們將當(dāng)時(shí)春暉的國文分為必修科和選修科。必修科的教 材有兩種：一是商務(wù)版的國文課本；一是教師自編的選授講義，包括范文選讀、語 法、作文法等。對(duì)范

22、文的選擇教師特別重視，既要內(nèi)容新，又要形式美，以利于學(xué)生從中吸 收營養(yǎng)，在思想、道德、情操上得到熏陶，在語言文字、寫作方法上得到借鑒。這些范文多 采自新青年新潮向?qū)У冗M(jìn)步刊物。關(guān)于初中要不要教文言文的問題，當(dāng)時(shí)社會(huì)上有兩種意見：一種主張兼教，一種主張 絕對(duì)不教。夏丐尊等主張兼教，他們認(rèn)為“自小學(xué)以至大學(xué)的學(xué)生，文言文盡能夠不寫，而 關(guān)于中等以上的學(xué)生， 卻盼望其能讀解一般的文言文。假如中學(xué)畢業(yè)生沒有閱讀中國一般書的能力，那就不能享受先人精神的遺產(chǎn)，不特是本人的不幸， 恐也不是國家社會(huì)之幸， 不特在中國文化上可悲觀，在世界文化上看來也是可悲觀的"。夏先生等還認(rèn)為，當(dāng)時(shí)文言文事實(shí)上在社會(huì)

23、生活里還占有特別廣的勢力，假如不授與學(xué)生以理解文言文的能力，學(xué)生將不能看日?qǐng)?bào)、官廳公告以及現(xiàn)代社會(huì)上種種文件。但分量要操縱，以占全部課文的十分之三四為宜，且教材要精選。選修科按年段分設(shè)。第一學(xué)年注重補(bǔ)習(xí)，第二學(xué)年注重個(gè)性，第三學(xué)年注重調(diào)劑。選 修教材的內(nèi)容從有用文、修辭大意到文學(xué)史、近代文藝思潮，由易到難，由淺入深，對(duì)學(xué)生 的愛好培養(yǎng)和個(gè)性進(jìn)展具有極大的促進(jìn)作用。改革考試是夏丐尊在春暉早期國文教學(xué)中的又一舉措。在1923、1924年保留下來的資料中我們發(fā)明一份國文考查試卷， 從考查內(nèi)容看，語文基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的范圍， 諸如字、詞、 句、篇、語、修、邏、文，幾乎都已涉及到了，可見，當(dāng)時(shí)的基礎(chǔ)教育是

24、比較全面的。在作文教學(xué)方面，夏丐尊和春暉早期國文教師花了特別多心血和特別大氣力。他們經(jīng) 常研究學(xué)生的寫作實(shí)際，發(fā)明問題，想出方法，加以指導(dǎo)。首先，夏丐尊十分重視作文的態(tài)度。他認(rèn)為，文章“技巧的研究，原是必要，態(tài)度的注 意，卻比技巧更加要緊”。第二，重文風(fēng)，提倡“實(shí)、新、小"。他要學(xué)生注意周圍的“實(shí)生活”，用“實(shí)生活” 來做作文的材料。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)生活的觀看能力，他們先積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍新奇的人和事，經(jīng)常以一二百字寫生活的一個(gè)片斷，然后逐漸擴(kuò)大。如此的文章篇幅小了，內(nèi)容卻充實(shí)了，感情也更真切了。第三，夏先生等十分重視文章的批改，講究當(dāng)面指點(diǎn)。校友王文川在一篇懷念母校 的文章里提到：

25、“夏丐尊往往叫我們?nèi)ニ莾?，?dāng)面批改作文，啟發(fā)我們明白錯(cuò)誤的地方， 加以詳細(xì)說明；遇到好文章就張貼出來叫我們大伙去看?！毕呢ぷ?、朱自清等先生幾乎都用了相同的方法，給每個(gè)學(xué)生一張成績升降表，“我們的每篇作文，都標(biāo)出升降記號(hào)，讓我們自己看到進(jìn)步或退步”。夏丐尊充分認(rèn)識(shí)到讀書的重要，尤其是博學(xué)的好處。 因此在春暉中學(xué)任教期間，夏丐尊倡導(dǎo)多讀書，讀好書，他為學(xué)生們開出了一份書單。書單設(shè)有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一條是做一般中國 人不可不讀的書，一條是做現(xiàn)代世界人不可不讀的書。一份書單共85部書，有古代的也有現(xiàn)代的；有中國的也有外國的；有用中文寫的也有用英文寫的；有社會(huì)科學(xué)方面的也有自然科學(xué)方面的。這份書單幾乎包涵了

26、中國和世界最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和當(dāng)代最先進(jìn)的文化成果。陳望道于1920年翻譯的共產(chǎn)黨宣言，也是當(dāng)時(shí)必讀書目之一。書目中還列入新舊約等，夏先生認(rèn)為這類書對(duì)后來的思想、文學(xué)妨礙不小，也應(yīng)該了解。（摘編自嚴(yán)祿標(biāo)“春暉”的一大功臣夏丐尊）（1）以下對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A、春暉教師從新青年新潮向?qū)У冗M(jìn)步刊物中選取內(nèi)容新、形式美的文章，編 成了選授講義一書。B、夏丐尊先生認(rèn)為初中生需要學(xué)習(xí)文言文，但教師要操縱分量， 最好占全部課文的十分之三四，而且教材還要精選。C選修科三年各有側(cè)重，分別注重補(bǔ)習(xí)、調(diào)劑和個(gè)性，內(nèi)容廣泛，有利于學(xué)生愛好的培養(yǎng) 和個(gè)性的進(jìn)展。D夏丐尊先生提倡“實(shí)、新、

27、小”的文風(fēng)，要求學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活， 發(fā)明新奇的人和事， 多寫生活的片斷，然后逐漸擴(kuò)大。E、本文通過詳細(xì)記述夏丐尊先生進(jìn)行教學(xué)改革的事跡，為我們?cè)佻F(xiàn)了一位有思想、有眼光、有作為的教育家形象。（2）夏丐尊先生什么原因主張“兼教”文言文？請(qǐng)簡要分析。（6分）（3）夏丐尊先生對(duì)國文教學(xué)的改革包括哪些方面？請(qǐng)簡要說明。（6分）（4）夏丐尊先生開出的書單給你什么樣的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本及自己的閱讀實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。?分）第二卷表達(dá)題【五】語言文字運(yùn)用20分13、以下各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)3分A、北京春季人才市場的“外國企業(yè)人才招聘會(huì)”，首日便出現(xiàn)“爆棚”，但由于招聘用人 的門檻過高，應(yīng)

28、屆畢業(yè)生只能望,“許”興嘆。日永不磨滅的番號(hào)收視率穩(wěn)居全國第一，但觀眾不滿女主角賽貂蟬死得太早，期待其 復(fù)活，據(jù)說導(dǎo)演或許會(huì)東山再起 ,再續(xù)熒屏精彩。C自古以來，在原作基礎(chǔ)上進(jìn)行“狗尾續(xù)貂.”就鮮有成功的范例。經(jīng)典名著紅樓夢的 各種續(xù)本曾經(jīng)層出不窮，但無一獲得讀者認(rèn)同。D人民日?qǐng)?bào)評(píng)論認(rèn)為，日本排放核廢水，不能獨(dú)斷專行，應(yīng)該采取一切必要措施來保 護(hù)海洋環(huán)境，切莫以鄰為壑 ，對(duì)其他國家造成損害。14、以下各句中，沒有語病的一句是3分A、競爭上崗、庸者讓位的人事制度改革對(duì)那些不思進(jìn)取、天天混日子的干部職工，的確會(huì) 感到特別不適應(yīng)，因而產(chǎn)生了不穩(wěn)定感和危機(jī)感。日享有“東方古城堡”之美譽(yù)的福建客家土樓民

29、宅具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、 生活方便，雖歷經(jīng)百年風(fēng)雨，至今仍巍然屹立。C國家衛(wèi)生部的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國平均每年每人要“掛 8瓶水”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際上 2、5 瓶3、3瓶的水平，我國儼然已成“吊瓶大國”。D無公害蔬菜、綠色食品蔬菜本身真的有益健康，但考慮到農(nóng)田里施用的大量化肥和催生 技術(shù)，就要對(duì)前面的結(jié)論加一個(gè)問號(hào)了。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是3分年輕時(shí)不擅長把握自己， 做什么事都走極端顯得過度。太急切地表現(xiàn)， ,。太過于 膽怯， , , 。一審勢，看準(zhǔn)了再做，二適度，得體地表現(xiàn)。古語說：“放者流為猖狂，收者入于孤寂。惟善操身心者，把柄在手，收放自如?！辈?/p>

30、太得體就容易太夸張激昂就可怕見人機(jī)會(huì)來了也顯不出你常濫情失控連一句整話都說不出A、B、C、D、16、概括下面這段文字的要緊內(nèi)容，不超過 25個(gè)字。5分創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了特別高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有必定的聯(lián)系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維確實(shí)是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，就像卓越的探礦者，善于發(fā)明并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有濃烈的興趣，一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣，他要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。所以，不管一個(gè)人有多么高的天分，也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷著多么強(qiáng)烈的興趣，假如他是浮躁的、缺乏意志的，他不能把自己的注意力長久地、鍥而不

31、舍地集中在自己的思維對(duì)象上， 要進(jìn)行創(chuàng)造性思維是特別困難的。答：17、陜西電視臺(tái)要招聘業(yè)余記者和業(yè)余播音員各一名，應(yīng)聘者特別多，競爭十分激烈，假如你打算應(yīng)聘，請(qǐng)你分別從“記者”和“播音員”的要求上介紹自己的優(yōu)勢。每句不超過30個(gè)字 6分1應(yīng)聘記者：2 應(yīng)聘播音員：六、作文60分18、閱讀下面一段話，依照要求寫一篇文章。60分一位作家說：我之因此能寫出一些好作品，是因?yàn)槲夷_下有地， 頭頂有天，眼中有人。你也許不搞文學(xué)創(chuàng)作，卻有著類似的感受。請(qǐng)自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一 篇許多于800字的文章。2018年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試西工大附中第五次適應(yīng)性訓(xùn)練 語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【一】論

32、述類閱讀1.B 解析：關(guān)羽地位到高峰與三國演義被譯成滿文沒有必定因果關(guān)系，此題屬于強(qiáng)加因果。2 .D 解析：注意句群關(guān)系，ABC恰好在一個(gè)句群之內(nèi)，D的內(nèi)容在另外一個(gè)句群。3 .C 解析：文中說統(tǒng)治者造神，或造自己為神，關(guān)羽成神并不是關(guān)羽自己的本意，因此“是他自己的一種悲哀”錯(cuò)?！径抗糯娢拈喿x一文言文閱讀：見實(shí)詞在文中的含義。命題緊扣“文中”的要求，符合考綱的具體要求。此題所選四個(gè)實(shí)詞難易結(jié)合，難度系數(shù)約為0.7 3 ,與全國卷差不多一致。5. B1答案及解析】A項(xiàng)后句說的是皇帝對(duì)孔穎達(dá)的贊許和賞賜，陳述的對(duì)象是皇帝而不是孔穎達(dá)；這是側(cè)面烘托，不是直截了當(dāng)表達(dá)。C項(xiàng)的前句說的是孔穎達(dá)學(xué)習(xí)勤

33、奮刻苦，表達(dá)的是學(xué)習(xí)過程，不能表現(xiàn)“博學(xué)”的結(jié)果，屬于答非所問的錯(cuò)誤。D項(xiàng)的前句有錯(cuò)誤。在語境中，陳述的對(duì)象是“尚書左仆射于志寧、右仆射張行成、侍中高季輔”，因此此句是斷章取義，明顯是錯(cuò)誤的?！久}立意】此題考查理解、篩選信息的能力。此題難度約為0.62 ，但答題必須認(rèn)真認(rèn)真。6.B1答案及解析】此項(xiàng)中“如此既思維縝密又表現(xiàn)了他知識(shí)廣博”的說法是錯(cuò)誤的。關(guān)鍵是對(duì)具體語境的理解，前語境說“穎達(dá)數(shù)以忠言進(jìn)”，因此后邊與太宗的問答要緊是表現(xiàn)孔穎達(dá)進(jìn)諫忠言的忠直品性的?！久}立意】此題考查分析、概括、鑒賞的能力。此題難度并不大，然而既考查了知識(shí)，也考查了學(xué)生閱讀積存。7、 答案： (1) 曾去拜訪同郡

34、的劉焯，劉焯名重海內(nèi)，起初對(duì)他不特別禮遇。當(dāng)他提出疑問請(qǐng)教后，劉焯就特別敬畏佩服他了。(2) 乳夫人說： “太子差不多長大了， 不應(yīng)該屢次當(dāng)面批判他。 ”他回答說： “我蒙受國家厚恩，即使死了也不遺憾?！薄驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 1句意2 分。 “造”的翻譯 1 分， “不之禮”的翻譯 1 分， “質(zhì)”的翻譯 1 分。 2句意 2 分。 “宜”的翻譯 1 分， “面折”的翻譯 1 分， “恨”的翻譯 1 分。二詩歌鑒賞：8、 5 分答：詩人這是運(yùn)用了虛實(shí)實(shí)寫與想象結(jié)合的手法。實(shí)寫如“竦身思狡兔，側(cè)目似愁胡”的描寫展現(xiàn)了畫中鷹威猛敏銳、氣勢不凡的特點(diǎn)； 2 分虛寫想象如“何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪”，通過想象雄

35、鷹與凡鳥搏擊的激烈景象，展現(xiàn)了鷹傲視群鳥、英勇不屈的特點(diǎn)。 2 分如此的寫法使鷹的形象更加生動(dòng)、豐滿。 1 分9、 6 分 1 通過畫鷹神采飛動(dòng)、氣勢非凡、呼之欲出的描繪分析1 分 ，表現(xiàn)了詩人對(duì)畫家高超技法的贊美之情。情感 1 分 ； 2 通過畫鷹欲取獵物的描繪，展翅搏擊的想象分析 1 分 ，表現(xiàn)了作者青年時(shí)代昂揚(yáng)奮發(fā)的心志情感1 分 ； 3 “凡鳥”喻為誤國的庸人，通過畫鷹搏擊凡鳥，其毛血灑落原野的想象描寫分析1 分 ，表現(xiàn)出詩人鄙視平庸或憤世嫉俗的情感情感1 分 。(三 ) 默寫：10、 (1) 多于在庾之粟粒(2) 檣櫓灰飛煙滅(3) 寤寐思服/輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(4) 塞上燕脂凝夜紫霜重鼓寒

36、聲不起【三】文學(xué)類閱讀11、(1)【答案】：答AC得5分，對(duì)一個(gè)得3分【解析】 ： A. “凸顯青年被碰得頭破血流的事實(shí)”不正確， “翻漿”的另一層意思是指“我”在弄清情況的真相后， 靈魂受到猛烈地撞擊，并為自己的狹隘和殘忍感到愧疚與不安，內(nèi)心深處亦如翻漿一般的不平與疼痛。C. “將要像往常的搭車人一樣干壞事”主觀臆測，推理不正確，(2) 【答案提示】：文中的“青年”是一個(gè)純樸善良、知恩圖報(bào)、不怕辛苦、執(zhí)著盡孝的困苦農(nóng)民。純樸，以“善意”解惡意：“我明白你們是為我在趕路”；善良、熱心助人、知恩圖報(bào)： “他解下了扎米口袋的繩子， 想把我的提包重新固定” “它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”；

37、不怕辛苦，孝順父母：“我母親病了我到場部好不容易借到點(diǎn)小米”“我蹲大廂板就行” “他至少還要走10公里”；執(zhí)著、堅(jiān)決、不達(dá)目的不罷休：“那 個(gè)人抱住車燈” “在寒冷與顛簸之中，他操作了一路”。(3)【答案提示】：小說以結(jié)局出人意料，又在情理之中。先前“青年” 一系列“偷東西”的行為最后卻發(fā)明是“青年”的善舉， “壞人”原來是好人，結(jié)局出人意料，而細(xì)節(jié)的交待又和前面相照應(yīng)，使結(jié)局又在情理之中。結(jié)尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在明白真相后內(nèi)心的不安和愧疚，更引起讀者對(duì)這種現(xiàn)象的思考。( 每點(diǎn) 3分 )【四】有用類閱讀12 .1【答案】答：AC得5分，對(duì)一個(gè)得3分【解析】A項(xiàng)

38、，選授講義包括范文選讀、語法、作文法等，其中只有范文多采自新青年新潮向?qū)У冗M(jìn)步刊物。C項(xiàng)“調(diào)劑和個(gè)性”順序錯(cuò)。2【答案提示】6分中學(xué)生能讀解一般的文言文，才能享受先人精神的遺產(chǎn)。擁有閱讀文言文的能力，是繼承中國傳統(tǒng)文化的需要，也是豐富世界文化的需要。 答“沒有閱讀文言文的能力恐也不是國家社會(huì)之幸，不特在中國文化上可悲觀，在世界文化上看來也是可悲觀的”亦可。文言文在社會(huì)生活里還占有特別廣的勢力，學(xué)會(huì)了才能看日?qǐng)?bào)、公告和種種文件。3【答案提示】6分教材的改革：國文分為必修科和選修科，現(xiàn)成教材與自編教材相結(jié)合。兼教文言文?？荚嚨母母铮褐匾曊Z文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。作文的改革：重視作文的態(tài)度，重“實(shí)、新、小

39、”的文風(fēng)，重視文章的批改。閱讀的改革：倡導(dǎo)多讀書讀好書，兼容并包，與時(shí)俱進(jìn)。答出兩點(diǎn)給2 分，答出三點(diǎn)給4 分，答出四點(diǎn)給6 分。沒有具體解說酌情扣分。4【答案提示】8分 夏先生開列書單的兩條標(biāo)準(zhǔn)“做一般中國人不可不讀”和“做現(xiàn)代世界人不可不讀”啟發(fā)我們：讀書是為人生奠基，要用進(jìn)展的、世界的眼光讀書。 2 分既要重視繼承，也要重視與時(shí)俱進(jìn)。夏丏尊先生的書單共85 部書，涉及古今中外不同的學(xué)科，這啟發(fā)我們，讀書要“多”，不僅數(shù)量上要有保證，內(nèi)容上也要廣博。2 分這份書單幾乎包涵了中國和世界最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和當(dāng)代最先進(jìn)的文化成果。書單中 共產(chǎn)黨宣言和新舊約并存，這啟發(fā)我們，讀書要選擇中外最優(yōu)秀最先進(jìn)的、最具妨礙力的書。2 分 結(jié)合自己閱讀實(shí)際。2 分13 、 B 解析：A、 望洋興嘆：比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。此處的 “洋”加引號(hào)，表示特別用法，借指“外國企業(yè)”。B、“東山再起”比喻失勢后重新得勢。不合語境。C狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分特別不相稱多指文學(xué)作品。D以鄰為壑：拿鄰國當(dāng)做大水坑，把本國的洪水排泄到那兒去。比喻只圖自己 一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。14、C解析：A項(xiàng)是主客顛倒。B項(xiàng)是成分殘缺，缺少了與“具有”搭配的中心詞。D項(xiàng)“施用”與“催生技術(shù)”不搭配。15 .D 解析： “太急切表現(xiàn)”和 “太過于膽怯”分別引