八年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2022模板大全

1、Word文檔八年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2022模板大全 教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂“跳出自我”，就是要常常進(jìn)行講座和溝通，討論別人的教學(xué)特長(zhǎng)，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。 歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 八班級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1 聞一多先生的說(shuō)和做一課內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深刻，但我教得較為輕松。主要是留意了五個(gè)方面： 一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)釋意、會(huì)運(yùn)用。 二是抓住文章布滿生命情感、具有號(hào)召力和感染力的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀深刻體會(huì)文章語(yǔ)言的美感和氣概，反復(fù)揣摩的情感。 三是敬重同學(xué)的認(rèn)知實(shí)

2、際，打開(kāi)同學(xué)發(fā)問(wèn)的閘門(mén)和思維通道，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入的情感世界，自主、大膽地探究。 四是精確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，敏銳地捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，介入同學(xué)的發(fā)問(wèn)和回答，拓展同學(xué)的問(wèn)題內(nèi)涵，交給同學(xué)解決問(wèn)題的鑰匙，關(guān)心同學(xué)化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 五是準(zhǔn)時(shí)抓住教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，針對(duì)課文內(nèi)容的多層次性和語(yǔ)文問(wèn)題的多端性、多解性的特點(diǎn)，強(qiáng)化同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和思維訓(xùn)練，升華同學(xué)的熟悉和情感。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的樂(lè)觀性高漲，顯示了較高的思維、探究力量。這節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示是： 1、語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，花樣翻新。語(yǔ)文課不能缺少朗朗的讀書(shū)聲，不能看不到對(duì)語(yǔ)言文字的

3、揣摩品嘗，不能缺少對(duì)美麗精彩文段的觀賞和必要的獨(dú)到的分析見(jiàn)解。 2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視同學(xué)的獨(dú)到思索。合作學(xué)習(xí)必需在同學(xué)充分閱讀、思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于同學(xué)對(duì)課文的理解還不深化，熟悉也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 3、語(yǔ)文課少不了品讀、感悟、玩味、思索、探究。語(yǔ)文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中假如不能充分發(fā)揮同學(xué)的單獨(dú)思索力量，表面上看熱喧鬧鬧，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微。 4、探究性學(xué)習(xí)是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華熟悉，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)

4、主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的，多元化的探究活動(dòng)。 總之，語(yǔ)文課如何發(fā)揮文本的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮語(yǔ)文的思維、情感優(yōu)勢(shì)，以學(xué)問(wèn)去激活學(xué)問(wèn)，以情感去感化情感，以心靈去興奮心靈，以生命去激揚(yáng)生命，是今后語(yǔ)文新課程教學(xué)值得好好探究的問(wèn)題。 八班級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2 優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活”。一堂“活”的語(yǔ)文課，就像一篇躍動(dòng)的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品。語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”，需要敏捷的老師引導(dǎo)，鮮活的同學(xué)思維，活躍的課堂氣氛。 1、活化課堂核心是同學(xué)思維鮮活。 語(yǔ)文課堂教學(xué)必需注意發(fā)揮學(xué)科的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語(yǔ)文課的核心。在教學(xué)操作中，有

5、閱歷的老師在敏捷引導(dǎo)的同時(shí)，非常注意鼓舞同學(xué)的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺(jué)思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺(jué)地讓同學(xué)嘗試不同的方法和思路去解決問(wèn)題，培育思維的敏捷性。鮮活的同學(xué)思維是才智激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨便打斷同學(xué)的提問(wèn)和回答，滿意同學(xué)的奇怪心求知欲望。 2、活化課堂特征是課堂氣氛活躍。 教活，學(xué)活，課堂氣氛怎能不活，老師引導(dǎo)同學(xué)“探究”，同學(xué)全方位投入思索;老師鼓舞同學(xué)“嘗試”，同學(xué)又能大膽實(shí)踐;老師激勵(lì)同學(xué)“超越”，同學(xué)就思維飛揚(yáng);老師讓同學(xué)“選擇”，同學(xué)能自作主見(jiàn);老師激發(fā)同學(xué)“制造”，同學(xué)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。課堂上時(shí)而讓同學(xué)演一演，畫(huà)一畫(huà)，辯一辯，賽一賽，唱一唱

6、，問(wèn)一問(wèn)，讀一讀，猜一猜，整個(gè)課堂氣氛就活躍了起來(lái)。充分利用小組教學(xué)模式，在不同的時(shí)段中讓同學(xué)或探究爭(zhēng)論，或靜聽(tīng)觀賞，或即情表演，或自由溝通，或嬉戲消遣，使同學(xué)如坐春風(fēng)，這樣的教學(xué)效果也必定良好。 3、活化課堂關(guān)鍵是老師引導(dǎo)敏捷。 要想活化語(yǔ)文課堂，讓同學(xué)學(xué)得活，當(dāng)然老師敏捷引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先，老師的教學(xué)活，帶動(dòng)的必定結(jié)果是同學(xué)學(xué)法活。老師教的不只是把結(jié)論告知同學(xué)。而是要引導(dǎo)同學(xué)探究結(jié)論。給同學(xué)多點(diǎn)撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓舞;讓同學(xué)多思索，多動(dòng)手，多動(dòng)口，老師在課堂中應(yīng)少?gòu)U話、少替代、少包攬、少埋怨，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓舞他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。其次運(yùn)用敏捷、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置

7、的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中常常利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、掛圖、表情動(dòng)作等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官，把同學(xué)自然而然地帶入特定情境。充分利用各種媒體上課，給同學(xué)耳目一新的感覺(jué)，同學(xué)能很快全面熟識(shí)文章內(nèi)容，并且能順當(dāng)解決課文有關(guān)問(wèn)題，精確把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。再有讓同學(xué)在課堂短劇表演，新奇的板書(shū)設(shè)計(jì)，順手勾畫(huà)的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”等，都能促使同學(xué)沉醉語(yǔ)文課堂教學(xué)中。 當(dāng)然，在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動(dòng)中，也有幾個(gè)方面值得留意，一是要面對(duì)全體同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都參加到活動(dòng)中來(lái)。二是活動(dòng)盡量不要預(yù)先排練。三是要處理好活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。四是要對(duì)同學(xué)的活動(dòng)

8、多加確定，表?yè)P(yáng)。最終還要老師有較好的課堂組織調(diào)控力量。 八班級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3 作為一名語(yǔ)文老師，我得時(shí)刻讓自己處于最完善的狀態(tài)去讓孩子們學(xué)到更多的東西，接近暑假了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有值得表?yè)P(yáng)和值得反思的。 一、主要工作和成果 我始終根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。 1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備同學(xué)

9、、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。 2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。 3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。 4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生

10、的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。 5、加強(qiáng)同學(xué)成果管理，使用好成果冊(cè)。對(duì)同學(xué)的作業(yè)狀況、提問(wèn)效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，鼓舞同學(xué)不斷進(jìn)步。 通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。 二、存在不足與今后準(zhǔn)備： 1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高; 2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)

11、慣的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更; 3、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);樂(lè)觀運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué);連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。 八班級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4 一、深化討論考綱和考試說(shuō)明，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更注意同學(xué)力量的培育，特殊是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說(shuō)明，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定的指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致

12、討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。 二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，上好每一堂課。 1、用好教材，注意雙基。 同學(xué)總是埋怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn)，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本力量

13、;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。 2、激發(fā)愛(ài)好，提高課堂質(zhì)量。 只有步入高三的同學(xué)才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，但是激發(fā)愛(ài)好絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好預(yù)備。注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓同學(xué)熟悉到它的重要;注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓同學(xué)明白學(xué)問(wèn)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有學(xué)問(wèn)，在理解中拓展學(xué)問(wèn)

14、。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是學(xué)問(wèn)，還有使用學(xué)問(wèn)的力量;不僅是課堂上的，還有生活中的。 3、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效，抓好常規(guī)，注意平常積累。 高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡(jiǎn)潔重復(fù)，特殊是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是把握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的學(xué)問(wèn)缺陷，把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們留意多積

15、累，做好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病、詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)同學(xué)注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和力量的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。 4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。 這學(xué)期是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學(xué)對(duì)考試的熟悉。同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)

16、合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高同學(xué)的階梯力量，最大限度的避開(kāi)失分。對(duì)于錯(cuò)誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以依據(jù)詳細(xì)的提示適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納。 5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。 通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，我們要準(zhǔn)時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)以及課后同學(xué)的作業(yè)上發(fā)覺(jué)問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。 由于自己的年青，第一次帶畢業(yè)班閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)由于時(shí)間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而

17、以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納和講解上有些不是很到位。我信任隨著以后教學(xué)閱歷的積累，自己將會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。 感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝同備課組老師的的支持和關(guān)心，感謝同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水，盼望在這鳳凰花開(kāi)的日子里，自己的同學(xué)榜上出名，讓我這學(xué)期艱辛而又歡樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。 八班級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5 八班級(jí)同學(xué)面臨中考，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，同學(xué)把數(shù)、理、化、政、史等看的很重要，而語(yǔ)文出題敏捷，出課內(nèi)題較少，偏重于力量的考查，許多同學(xué)就不愿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上多下功夫。甚至有同學(xué)把語(yǔ)文課堂當(dāng)成放松課，課上昏昏欲睡，課下更不愿花時(shí)間整理語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，因此語(yǔ)文課也就成了比副科還副科的科目，在夾縫中生存，地位尷尬。但是語(yǔ)文是高校科，高考占150分，中考占120分，分?jǐn)?shù)較多，在升學(xué)中占很大比例，可以說(shuō)在人生的這兩次選拔賽中作用至關(guān)重要。 不少同學(xué)對(duì)待語(yǔ)文，有兩個(gè)極端：一是輕視語(yǔ)文;一是懼怕語(yǔ)文。輕視語(yǔ)文者驕兵必?cái)?，懼怕語(yǔ)文者心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，應(yīng)有水平不能發(fā)揮，也難考出好成果。 以上兩種錯(cuò)誤熟悉皆不行