六年級下語文說課稿-真理誕生于一百個問號之后_

1、.20 真理誕生于一百個問號之后一、說教材：?真理誕生于一百個問號之后?是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后也是課文的主要觀點。課文用三個詳細(xì)確鑿的事例闡述了只要擅長觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生理解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律“真理誕生于一百個問號之后，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立考慮，鍥而不舍，不斷探究的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)典型的事例說明觀點的寫作方法，理解議論文的形式。二、說教學(xué)理念：這是一篇議論文，但是議論文課堂也不能偏離語文教學(xué)，不能偏離學(xué)

2、生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教學(xué)這課時，除了讓學(xué)生理解作者的寫作思路：提出觀點論證觀點總結(jié)觀點，更重要的是讓學(xué)生多讀多悟，并且掌握作者的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題的科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。三、說教學(xué)目的：1、知識與技能目的：、會寫“澡、械等5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實說明一個觀點。、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后的含義。2、情感與態(tài)度目的：通過對課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要擅長觀察，不斷發(fā)問

3、、不斷解決疑問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。3、過程與方法目的：本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象，教學(xué)時組織學(xué)生研究三個詳細(xì)事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。四、說教學(xué)重難點：1、能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后的含義。2、學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實說明一個觀點。五、說課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的圖片或資料，以及課件。2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。六、說教法與學(xué)法：1、形式多樣,自讀感知。教學(xué)時，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分的自讀自悟的時間，讓學(xué)生有時間圈畫、考慮、批注

4、、交流、匯報、朗讀、表達(dá)等等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、誦讀領(lǐng)悟,重點研討。文中的三個詳細(xì)事例，是為詳細(xì)說明作者的觀點，即“真理誕生于一百個問號之后效勞的。對這三個事例，引導(dǎo)學(xué)生抓住 “敏銳地注意到“敏感地意識到“百思不得其解以及“反復(fù)的研究和實驗“許多實驗“反復(fù)的觀察實驗 等詞句來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的一樣點。通過讀、議、思、想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后的深化含義，理解議論文的特點：用詳細(xì)確鑿的事例說明道理。 3、回歸整體，才能遷移。通過理解含義深化的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“見微知著、獨立考慮、鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神。讓學(xué)生從全文角度發(fā)現(xiàn)課文的寫作

5、思路：提出觀點論證觀點總結(jié)觀點。在此根底上，讓學(xué)生列舉出和本文類似的事例，使學(xué)生感受到這些成功的事例都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？拉直變成“！，找到了真理。與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)展仿寫，學(xué)以致用。七、說過程：一導(dǎo)入課題，理解真理。1、出示幾句與科學(xué)有關(guān)的格言。在歷史上，任何科學(xué)上的重大創(chuàng)造創(chuàng)造，都是由于創(chuàng)造者充分發(fā)揮了這種獨創(chuàng)精神。 華羅庚 科學(xué)是老老實實的學(xué)問，來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。 郭沫假設(shè)科學(xué)始終是不公正的。假如它不提出十個問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個問題。蕭伯納 2、生讀，談?wù)剰倪@些格言中分別得到了什么啟發(fā)。文章的開場就說“真理誕生于一百

6、個問號之后這句話就是一個真理，什么是真理，這個詞很抽象，學(xué)生難以理解。所以課的開場可以引領(lǐng)學(xué)生讀、悟一些格言，讓學(xué)生理解真理是人們對客觀事物的正確認(rèn)識，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生，課題就是一個真理。 二自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順。2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)絡(luò)上下文或小組討論等方法解決。3、指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。4、整體感知課文，理清課文的順序。 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？ 作者用哪些事例來說明自己的觀點？ 作者是按什么順序?qū)懙模吭诔醪礁兄倪^程中，讓學(xué)生自讀自悟，通過圈畫、批注、朗讀、交流等等來感知課

7、文內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三品讀感悟，研討文法。1、明確觀點?？焖匍喿x課文，考慮：課文主要圍繞哪句話來寫的？真理誕生于一百個問號之后。2、研讀事例。對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的？請大家閱讀課文，試試用自己的話簡要地說一說。第一個事例寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個事例寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后創(chuàng)造了石蕊試紙。第三個事例寫的是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。1、學(xué)習(xí)第一個事例。學(xué)生邊讀課文第三自然段邊考慮：詳細(xì)事例中的人物是誰？發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真

8、理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？ 在讀書交流的同時填寫表格： 人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問？ 過程 找到真理！ 謝皮羅教授 洗澡水的漩渦朝逆時針方向旋轉(zhuǎn) 洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？ 反復(fù)的實驗和研究 漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)2、學(xué)習(xí)第二、三個事例。 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個事例的詳細(xì)學(xué)習(xí)步驟。 按步驟自主學(xué)習(xí)第二、三個事例。 全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。3、理解寫法。這三個事例在內(nèi)容和寫法上有什么一樣之處？可以獨立考慮，可以同桌小聲討論。三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程是一樣的。都是先偶爾發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)展反復(fù)的實驗和研究；最后解

9、決了問題，得出了結(jié)論。從詳細(xì)事例中詳細(xì)理解“真理誕生于一百個問號之后的含義和學(xué)習(xí)課文的寫法，是這一課的教學(xué)重點。對于“真理誕生于一百個問號之后這樣一個觀點作者用了三個事例來證明它，教學(xué)中重點研討：1、事例中的問號是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？2、三個事例在內(nèi)容、寫法上有什么一樣點？引導(dǎo)學(xué)生抓住詳細(xì)的語句來交流，讓學(xué)生從詳細(xì)事例中獲得認(rèn)識，理解作者的觀點。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而讀懂課文內(nèi)容，感悟文本，進(jìn)步教學(xué)效果，形成開放課堂。四感悟升華，拓展延伸1、句子研讀。小組交流對自己有啟發(fā)的句子。老師相機(jī)指導(dǎo)，進(jìn)一步體會見微知著，獨立考慮，鍥而不舍，不斷探究的科學(xué)精神。最后把“？拉直成了“！，找到了真理。這里的“？“！各指的是什么？只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。 “見微知著是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)絡(luò)？2、列舉從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。魯班根據(jù)荷葉創(chuàng)造了傘。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。根據(jù)鳥的飛行創(chuàng)造了飛機(jī)。3、仿照課文寫法寫一段話，用詳細(xì)事實說明一個觀點。比方“功夫不負(fù)有心人“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維