浙江省寧波市余姚中學(xué)2021-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)試題（含解析）

1、浙江省寧波市余姚中學(xué)2019-2020學(xué)年(xuénián)高一語(yǔ)文上學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)試題（含解析）一、基礎(chǔ)知識(shí)（35 分,11 題 5 分,其余(qíyú)每小題 3 分） 1.下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音(zhù yn)全都正確的是 （）A. 沁園春長(zhǎng)沙一詞，塑造(sùzào)了敢于激濁（zhuó）揚(yáng)清(yán qn)、針貶時(shí)弊革命青年形象，他們以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，充滿改造舊中國(guó)的壯志豪情。B. 真正的教養(yǎng)永遠(yuǎn)都在半道上,都在與宇宙共震,生存于永恒之中；真正的教養(yǎng)能慰藉（ji

2、32;）干涸的心靈，滋潤(rùn)饑渴的靈魂。C. 寂寥的雨巷里，那躑躅著的丁香姑娘，那細(xì)雨中飄搖的酒樓幡旗，小橋下吱吱呀呀的烏篷船的搖櫓聲，永遠(yuǎn)地鐫（juàn）刻在詩(shī)人心中。D. 有評(píng)論家認(rèn)為，錯(cuò)誤中勾勒的女子，形影、聲息、心跡全無(wú)，如死人一樣岑（cén）寂，她的故事固然令人揣測(cè)，卻很難引起讀者共鳴，這也是此詩(shī)未臻完美之處?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音字形的辨識(shí)能力。側(cè)重于對(duì)常見字中的易讀錯(cuò)字、多音字、形近字、同音字、音近字進(jìn)行辨析，如要求考生辨別多音字在不同語(yǔ)境的詞語(yǔ)中的具體讀音、要求考生比較形近字的讀音等。所以考生平時(shí)必須多讀多記。A項(xiàng)，“針貶時(shí)弊”中的“貶

3、”錯(cuò)誤，應(yīng)該為“砭”。B項(xiàng)，“共震”中的“震”錯(cuò)誤，應(yīng)該為“振”。C項(xiàng)，“鐫（juàn）刻”中的“鐫（juàn）”讀音錯(cuò)誤，應(yīng)該為“鐫（jun）”。D項(xiàng)，正確。故選D【點(diǎn)睛】此類題目最關(guān)鍵的是平時(shí)多讀多記，但也有些技巧可以參考。字音題答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音；對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小，如“鮮”多半考的是xin的音。形聲字標(biāo)“不同于聲旁的讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同于聲旁的讀音”的正確可能性小，如“言簡(jiǎn)意賅”

4、的“賅”就不讀形旁的“亥”的音。 2.字形題答題技巧：音辨法，逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字；形辨法，如果懷疑(huáiyí)某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較，可以寫出幾個(gè)形似字來比較；義辨法，通過掌握的詞語(yǔ)意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。總之，辨析字形(zì xín)要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。看詞語(yǔ)不宜太長(zhǎng)久，要善于回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。 此外，排除法是一種(y zhn)比較好的方法。2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)(cíy)運(yùn)用正

5、確的一項(xiàng)是 （ ）A. 你的方案為我們(w men)節(jié)省了時(shí)間，提高了工作效率，作為始作俑者，你理應(yīng)接受我們的謝意。B. 宋代吳琚的行書較米芾的書風(fēng)含蓄，但通幅縱恣自如，也有一股瀟灑意氣。C. 有同學(xué)說，自己的父母天天把別的孩子掛在嘴邊，就是視而不見自己的優(yōu)點(diǎn)。D. 紀(jì)曉嵐尚古考據(jù)，更愿意將所見所聞與古人的記載相對(duì)照，進(jìn)而獲得與古人穿越時(shí)空的晤對(duì)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（熟語(yǔ)、成語(yǔ)、實(shí)詞及虛詞）的能力。做好此類題目，應(yīng)該注意：要恰切地了解詞語(yǔ)的含意，要了解詞語(yǔ)的使用范圍，要注意詞語(yǔ)的感情色彩，要分辨詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，要注意詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能。A項(xiàng)，始作俑者：指惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者

6、，貶義色彩，與句中褒義語(yǔ)境不符。B項(xiàng)，中“意氣”是個(gè)多義詞，既可以指人精神振奮，氣概豪邁，也可以指文學(xué)和藝術(shù)作品的氣勢(shì)奔放。這里選取的是后者，與前文的書法搭配，使用正確。C項(xiàng)，視而不見：看到了，沒有引起注意或當(dāng)作沒看見，指不注意或不重視。而且后面不能直接帶賓語(yǔ)，“視而不見自己的優(yōu)點(diǎn)”不合語(yǔ)法。D項(xiàng)，進(jìn)而：表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步。此處沒有進(jìn)一步的意思，應(yīng)該用“從而”，表上文是原因、方法等、下文是結(jié)果、目的等。此項(xiàng)錯(cuò)在沒有了解詞語(yǔ)的含意。故選B【點(diǎn)睛(din jn)】1.正確使用實(shí)詞,首先要正確理解實(shí)詞,如果離開了對(duì)實(shí)詞正確理解來談?wù)_使用,就無(wú)異于建造空中樓閣。但理解實(shí)詞，,并不是理解詞語(yǔ)的靜

7、態(tài)詞義(cí yì),而是要理解詞語(yǔ)在動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中的詞義。其次,正確使用實(shí)詞,要善于辨析詞語(yǔ)。高考命題考查考生正確使用實(shí)詞的能力。側(cè)重于考查辨析、選用同義、近義詞的能力。因此，在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)(xuéxí)中要把主要功夫下在辨析近義詞上，尤其是只有“微差”的近義詞。2.正確使用虛詞(xcí)要注意一些虛詞除了有它的語(yǔ)法功能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”。“以至”,連詞,表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。如:循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮。也用在下半句話的開頭,表示由于前半句話所說的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。如:他狠狠地咬了一下手背,

8、以至在手背上留下了深深的齒痕。 “以致”也是連詞,用在下半句話的開頭,也表示因果關(guān)系。但多指不好的結(jié)果或陳述者不想看到的結(jié)果,例如:他沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),以致考試成績(jī)不夠理想。正確使用虛詞還要特別注意關(guān)聯(lián)詞的使用方法(fngf)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選用要適應(yīng)語(yǔ)句表達(dá)的具體內(nèi)容,語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。此外還要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套的特點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞.就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。 3.成語(yǔ)的使用方法與實(shí)詞相似，但考查頻率更高，除了平時(shí)多加積累外，特別要注意成語(yǔ)尤其是近義成語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、適用范圍、感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)法功能等。3.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

9、 （ ）A. 當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年后，甚至五年后就會(huì)被人忘得一干二凈。B. 曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)出生帶來的局限，不可能不在他的作品中反映，研究紅樓夢(mèng)的學(xué)者對(duì)此也不可能不重視。C. 一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說的有機(jī)組成部分。D. 根據(jù)某機(jī)構(gòu)編纂的青少年體育發(fā)展報(bào)告顯示，我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)狀況仍然堪憂?！敬鸢浮緽【解析(ji x)】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力(nénglì)。應(yīng)對(duì)此類題目，熟知病句的常見類型（語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯）會(huì)事半功倍。A項(xiàng)，

10、不合邏輯?！耙苍S(yx)在兩年后，甚至五年后”遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)改為“也許在五年后，甚至兩年后”。B項(xiàng)，正確(zhèngquè)。C項(xiàng)，暗換主語(yǔ)?！俺蔀樾≌f(xioshu)的有機(jī)組成部分”的主語(yǔ)應(yīng)該是“生活小事”而不是“作者”，可在其前面加“使之”。D項(xiàng)，句式重復(fù)雜糅，“根據(jù)”和“顯示”去掉其一。故選B【點(diǎn)睛】辨析病句除了要掌握基本的句子結(jié)構(gòu)，熟知病句的常見類型外，總結(jié)一些特殊的現(xiàn)象往往會(huì)縮短做題時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。比如“是”作謂語(yǔ)，易搭配不當(dāng)；并列成分出現(xiàn)，常有搭配、并列不當(dāng)、語(yǔ)序及歧義現(xiàn)象的出現(xiàn)；介詞開頭常出現(xiàn)殘缺主語(yǔ)的現(xiàn)象，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出現(xiàn)要考慮搭配、邏輯方面的問題；修飾成分

11、過長(zhǎng)，要看看語(yǔ)序等病句修改要堅(jiān)持保留句子原意、從簡(jiǎn)修改的原則，可歸納為增（殘缺內(nèi)容）、刪（多余內(nèi)容）、換（不當(dāng)用詞）移（錯(cuò)位內(nèi)容）。4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 孔孟都在講德、行，但這種建立在人群中的德行，不是往往“事修而謗興，德高而毀來”嗎。B. 農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣等等，到處呈現(xiàn)祥和、熱鬧的氣氛。C. 識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有教養(yǎng)。D. “學(xué)習(xí)就怕認(rèn)真二字。”張老師說：“態(tài)度決定一切，確實(shí)很有道理?！薄敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能力。做好此類題目，一要熟練掌握十六種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是頓號(hào)、逗號(hào)、句

12、號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、感嘆號(hào)的使用方法。二要弄清句子結(jié)構(gòu)，理解句子意思。A項(xiàng)，這個(gè)(zhè ge)句子是反問句，所以句末的句號(hào)改成問號(hào)。B項(xiàng)，省略號(hào)和“等等”重復(fù)(chóngfù)，不能連用。C項(xiàng)，正確(zhèngquè)。D項(xiàng)，當(dāng)直接引用(ynyòng)的引用內(nèi)容分成前后兩部分時(shí)，“某某說”后用逗號(hào)。所以該項(xiàng)中“張老師說”后面的冒號(hào)改逗號(hào)。故選C【點(diǎn)睛】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可參考以下技巧：1.反復(fù)試讀。句中的標(biāo)點(diǎn)也是用來表達(dá)句意的，反復(fù)試讀，往往能讀出應(yīng)該停頓的長(zhǎng)短、位置，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.揣

13、摩語(yǔ)氣。句末標(biāo)點(diǎn)一方面表示停頓，另一方面也是一定語(yǔ)氣的表現(xiàn)形式。因此根據(jù)句子的語(yǔ)氣可以確定句末點(diǎn)號(hào)。3.弄清功用。必須切實(shí)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功用，特別是易混的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清其互相之間的區(qū)別。4.分析結(jié)構(gòu)。不能讓標(biāo)點(diǎn)影響句子結(jié)構(gòu)層次的完整而形成語(yǔ)病，或因?qū)哟尾磺宥绊懢湟獾谋磉_(dá)。如單句(dnjù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間不能用句號(hào)、問號(hào)等句末點(diǎn)號(hào)，復(fù)句內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分句之間不能使用頓號(hào)。5.留意套用。所謂“套用”，是指在標(biāo)點(diǎn)使用時(shí)，有不少情況是點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)連在一起使用，在使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意分析二者的位置關(guān)系。最常見的有：引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)的套用，括號(hào)與點(diǎn)號(hào)的套用。5.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是 （ ）A.

14、獲得教養(yǎng)的途徑是美國(guó)籍作家赫爾曼·黑塞寫的，他曾獲得過 1946 年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的代表作有彼得·卡門青荒原狼等。B. 詞是我國(guó)古代的詩(shī)體，它可以配樂演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名長(zhǎng)短句、曲子詞、詩(shī) 余等。按長(zhǎng)短規(guī)模分，詞可以分成小令（58 字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90 字）和長(zhǎng)調(diào)（91 字以上）。C. 師說是唐代偉大的文學(xué)家、思想家、“唐宋八大家”之一的韓愈所作。韓愈，字退之，自謂郡望昌黎，故稱“韓昌黎”。因他與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，世稱“韓柳”。D. 荀子，名況，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)人，先秦儒家學(xué)派的代表人物之一，是我國(guó)古代杰出的唯物主義思想家、教育家。今存荀子一書，為荀

15、子及其門人弟子所著?！敬鸢?dá àn)】A【解析(ji x)】【詳解】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。高考對(duì)文學(xué)常識(shí)考查的基本要求為：1.識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作。2.識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作品。3.識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。所謂(suwèi)重要作家，是指在中外文壇上有影響、有地位的作家。屬于中國(guó)的，要掌握其所處的時(shí)代、代表作品、作品體裁及作品的有關(guān)內(nèi)容；屬于外國(guó)的，要掌握其國(guó)別，代表作，作品體裁及作品相關(guān)內(nèi)容。所謂文學(xué)體裁，主要是指中國(guó)文學(xué)作品體裁所說的詩(shī)歌、小說、散文、戲劇四大類別。此外，還要對(duì)古代有關(guān)詩(shī)、詞、曲、的文體特點(diǎn)，古體詩(shī)與近體詩(shī)的區(qū)別，古典小說的不

16、同名稱和特點(diǎn)，古代散文與現(xiàn)代散文的不同特點(diǎn)等有明確的了解。A項(xiàng)，赫爾曼·黑塞是德國(guó)作家，并非美國(guó)(mi uó)，屬于作家與其國(guó)籍對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。故選A【點(diǎn)睛】應(yīng)對(duì)此類題目，我們要：1.注重積累。文學(xué)常識(shí)的積累應(yīng)當(dāng)課內(nèi)、外結(jié)合，以課內(nèi)為主。要盡可能多讀作品，讓作家作品變成鮮活可感的具體形象。高考(o ko)文學(xué)常識(shí)題多在人們熟知的作家作品和文學(xué)題材的范圍內(nèi)取材，且大部分與課本內(nèi)容相關(guān)，但是往往在命題角度上變化出新，因此，以課本相關(guān)知識(shí)為重點(diǎn)，善于比較辨析是正確答題的關(guān)鍵。2.及時(shí)梳理。平時(shí)積累的知識(shí)可能是分散的、凌亂的，及時(shí)梳理，則能形成一定的系統(tǒng)，顯示出較為清晰的脈絡(luò)，這樣會(huì)便于

17、識(shí)記。3.先理解后識(shí)記。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記，并力求準(zhǔn)確無(wú)誤，切不可模棱兩可，感覺到的東西并不一定理解它，只有理解的東西。才能準(zhǔn)確的記住它。6.對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 雨巷一詩(shī)，將象征主義手法和中國(guó)古典詩(shī)歌意象完美結(jié)合，意境凄清婉轉(zhuǎn)，朦朧恍惚。B. 從勸學(xué)當(dāng)中可以看出，荀子認(rèn)為，對(duì)于“學(xué)”來講，人的先天條件不是決定因素，后天的努力才更為重要。C. 致橡樹熱情而坦誠(chéng)地歌唱了詩(shī)人的人格理想，比肩而立，各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對(duì)的橡樹和木棉，它們可以說是我國(guó)愛情詩(shī)中一組品格嶄新的象征形象。D. 在師說中，作者舉孔子的言行作為例子(lì zi),是為了說

18、明教師地位與作用的重要性?！敬鸢?dá àn)】D【解析(ji x)】【詳解】本題(bntí)考查對(duì)課本內(nèi)課文內(nèi)容的理解。此類題目最好的應(yīng)對(duì)方法就是認(rèn)真聽講。重點(diǎn)記住老師所講的有關(guān)課文段落層次，寫作方法、手法，主要內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義及作用，中心思想等方面的知識(shí)。A項(xiàng)，是對(duì)雨巷寫作(xizuò)手法的考查。B、C兩項(xiàng)是對(duì)課文中心思想的考查。D項(xiàng)，“是為了說明教師地位與作用的重要性”錯(cuò)誤，是對(duì)師說中重點(diǎn)內(nèi)容作用的考查，針對(duì)“圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

19、，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”的內(nèi)容。很明顯，這里是在贊揚(yáng)“孔子”，而不是肯定“郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒”，是在強(qiáng)調(diào)“圣人從師”，說明“從師的必要性”。所以作者舉孔子言行作為例子“目的是為了說明教師地位與作用的重要性”錯(cuò)。故選D【點(diǎn)睛】上課認(rèn)真聽講并積極參與會(huì)加深對(duì)課文的理解和識(shí)記。課后注意對(duì)課本重點(diǎn)篇目的復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上要重點(diǎn)識(shí)記課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法、主旨等內(nèi)容。比如開頭、結(jié)尾、過渡段的作用，文中主要內(nèi)容的含義、作用，主要人物的典型特征和意義，課文的主要表現(xiàn)手法，課文的主旨思想等。7.下列句子中，加點(diǎn)詞沒有古今異義的一項(xiàng)是 （ ）A. 用心一也。B. 輮以為輪。C. 是

20、故弟子不必不如師。D. 不如須臾之所學(xué)也。【答案】D【解析】【詳解】本題考查對(duì)古今異義詞語(yǔ)的辨識(shí)。古今異義的類型大致分為詞義擴(kuò)大，詞義縮小，詞義轉(zhuǎn)移，色彩改變四類。應(yīng)對(duì)此類題目大量識(shí)記是最穩(wěn)妥的方法，但尤其要注意古漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，他們往往會(huì)古今異義。而對(duì)其辨識(shí)的主要依據(jù)便是結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，用心：古義是“因?yàn)樾乃?xn s)”，“用”和“心”是兩個(gè)詞；今義是“集中注意力”。B項(xiàng)，以為：古義是“以之為”的省略，“把制成”的意思(yì s)；今義是“認(rèn)為”的意思。C項(xiàng)，不必(bùbì)：古義是“不一定”的意思；今義是“用不著”的意思。D項(xiàng)，古今都是“片刻(pi

21、4;n kè)”的意思。故選D【點(diǎn)睛】應(yīng)對(duì)此類題目可以參考以下技巧：1.利用朗讀時(shí)語(yǔ)音的不同或停頓來區(qū)分詞的界限，從而分辨古今詞義的差異2.結(jié)合詞語(yǔ)出現(xiàn)的上下文語(yǔ)境，通過分析比較也能分辨出古今詞義的差異3.如果能力允許我們還可以運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)的比較互證(hù zhèn)的方法，通過對(duì)古文獻(xiàn)資料的考證，判定它的詞義，區(qū)別它的古今義。當(dāng)然，對(duì)于辨析古今異義詞語(yǔ)，將幾種方法結(jié)合使用，辨析更為準(zhǔn)確。8.下列加點(diǎn)的虛詞“而”和其他三組不同的一項(xiàng)是 （ ）A. 吾嘗終日而思矣。B. 則群聚而笑之。C. 君子博學(xué)而日參省乎己。D. 吾嘗跂而望矣?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題是對(duì)文

22、言虛詞的考查?！袄斫獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的意義和用法”是指在閱讀材料中，根據(jù)上下文的語(yǔ)境判斷或具體解釋虛詞的意義和用法。A項(xiàng)，表修飾關(guān)系的連詞，意思為“整天地思考”，“整天”與“思考”是修飾關(guān)系。B項(xiàng)，表修飾關(guān)系的連詞，意思是“就成群地聚在一起嘲笑他”，“聚在一起”與“笑”是修飾關(guān)系。C項(xiàng)，表遞進(jìn)關(guān)系的連詞，意思是“君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且每天參省反省自己”，“廣泛學(xué)習(xí)”與“每天參省反省自己”是遞進(jìn)關(guān)系，所以這里的“而”表遞進(jìn)。D項(xiàng)，表修飾關(guān)系的連詞，“我曾經(jīng)踮起腳跟向遠(yuǎn)處望”，“踮起腳跟”與“望”是修飾關(guān)系，所以里面的“而”表修飾。故選C【點(diǎn)睛】考綱中對(duì)文言虛詞的理解要求是“理解常見文言虛詞在文中

23、的意義和用法”?！俺Ｒ姟笔侵复缶V中規(guī)定的個(gè)文言虛詞（而、何、乎、于、乃、其、 且、若、所、為、焉、也、 以、因、則、者、之、與），“在文中”則指根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行分析。所以應(yīng)對(duì)此類題目，熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提，根據(jù)語(yǔ)境判斷虛詞的詞語(yǔ)意思及語(yǔ)法意義是關(guān)鍵。9.下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞(shící)意思錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A. 古之學(xué)者(xuézh)必有師。 學(xué)者(xuézh)：求學(xué)的人B. 非能水也，而絕江河(jin hé)。 絕：橫渡C. 六藝(liùyì)經(jīng)傳皆通習(xí)之。 傳：解釋六經(jīng)的著作D. 君子博學(xué)而日參省乎己。 博

24、學(xué)：學(xué)問淵博【答案】D【解析】【詳解】本題是對(duì)常見文言實(shí)詞的考查?？疾橹攸c(diǎn)有一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復(fù)詞、詞類活用等。其中對(duì)一詞多義、通假字、偏義復(fù)詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側(cè)重于名詞，動(dòng)詞，形容詞，代詞。實(shí)詞的考查常有語(yǔ)境的限制，語(yǔ)境限制下的實(shí)詞意義才是正確的意義。D項(xiàng)，“博學(xué)：學(xué)問淵博”錯(cuò)誤，應(yīng)該為“博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)”。 故選D【點(diǎn)睛】應(yīng)對(duì)此類題目要熟練掌握大綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，語(yǔ)文課本和讀本中出現(xiàn)頻率較高的340個(gè)常用實(shí)詞，重點(diǎn)文化常識(shí)中的實(shí)詞?？疾橹攸c(diǎn)有一詞多義、古今異義詞、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用等。其中對(duì)一詞多義、通假字、偏義復(fù)詞的考查是

25、重中之重。從詞性上說，主要側(cè)重于名詞，動(dòng)詞，形容詞，代詞。實(shí)詞的考查常有語(yǔ)境的限制，語(yǔ)境限制下的實(shí)詞意義往往是確定的意義。10.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）傳統(tǒng)對(duì)鄭愁予的影響非常大。他曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，_。_；_。_。_?！叭蝹b”就是伸張正義，就是打抱不平，就是反對(duì)邪惡，同樣是對(duì)生命的憐憫，對(duì)人 的關(guān)懷這種傳統(tǒng)情操在他的雨說一詩(shī)中展現(xiàn)得淋漓盡致他在詩(shī)里表現(xiàn)的“敦厚”“任俠”這兩種情操，是屬于傳統(tǒng)的“敦厚”就是(jiùshì)誠(chéng)懇，就是樸實(shí)，就是寬容，就是厚道，是對(duì)生命的悲憫，對(duì)人的關(guān)懷我認(rèn)為，這就是(jiùshì)鄭愁予詩(shī)中的傳統(tǒng)情

26、操A. B. C. D. 【答案(dá àn)】B【解析(ji x)】【詳解】本題是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)連貫的考查，有主觀和客觀兩種考查方式。做主觀排序題的基本思路是：通讀全題語(yǔ)句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語(yǔ)段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調(diào)整。簡(jiǎn)述為通讀試排連讀微調(diào)。試排時(shí)從同話題(huàtí)內(nèi)容，時(shí)間、空間、邏輯推理，相同句式，代詞，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，起始句，總領(lǐng)句，總結(jié)句，標(biāo)點(diǎn)的角度入手。而做客觀排序題要結(jié)合以上思路，巧妙使用排除法。本題材料講述的詩(shī)鄭愁予作品中的傳統(tǒng)情操,“他曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)”中的“他”指鄭愁予

27、。而句中的“我”是作者，所以排在首句不合適，排除C。 從語(yǔ)句表達(dá)的意思和相關(guān)邏輯關(guān)系方面分析，是總說，是分說，且按照的內(nèi)容，應(yīng)該在前，據(jù)此可以排除A、D兩項(xiàng)。故選B【點(diǎn)睛】對(duì)于此類題目可以參考以下技巧技巧：一、結(jié)合選項(xiàng)，確定開頭。我們要結(jié)合選項(xiàng)，關(guān)注首句，排除不適合做首句的選項(xiàng)。不適合做首句的語(yǔ)句主要有以下幾類：1.含有指代詞且在本句中找不到指代對(duì)象，如：這、那、其、此、它等2.關(guān)聯(lián)詞的下半段，如雖然但是;即使也;如果那么等，當(dāng)下半段做句首時(shí)這樣的選項(xiàng)均可排除。3.含有總結(jié)詞匯的句子，如：因此、總之、可見等4.并列句式的后半部分，如：也、同時(shí)、還有、另一方面等5.具體分析論證的句子二、抓標(biāo)志詞

28、，合并同類型1.指代詞和指代對(duì)象往往緊密相連2.關(guān)聯(lián)詞緊密相連3.相同話題的句子緊密(jnmì)相連4.相同句式結(jié)構(gòu)的句子(jù zi)緊密相連5.含有順序詞的句子往往可確定前后位置關(guān)系(gun xì)，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序6.含有總結(jié)詞匯的句子傾向(qngxiàng)于放置在文段的后半段三、語(yǔ)感順讀，確定(quèdìng)答案在選定選項(xiàng)后，可以進(jìn)行順讀，確定答案11. 根據(jù)下面的例子，另選一個(gè)對(duì)象，仿寫一首短詩(shī)，要求修辭手法相同，句式、結(jié)構(gòu)與之相似。霧，像愛情一樣，在山峰的心上游戲，生出種種美麗的變幻。【答案】雨，像音樂一

29、樣，在大地的懷中輕彈，奏出串串悅耳的音符?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查仿寫句子的能力。注意句式、結(jié)構(gòu)相同，比喻兼擬人的修辭，內(nèi)容上營(yíng)造出特定意境。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】仿寫句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。話題，一指題目中規(guī)定的陳述對(duì)象，在仿寫時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)，否則便會(huì)不合要求。仿寫句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。仿寫前應(yīng)分析給定例句所運(yùn)用的修辭格，或比

30、喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊?，必須?yán)格遵守。如本題雨，像音樂一樣，在大地的懷中輕彈，奏出串串悅耳的音符。二、現(xiàn)代文閱讀（20 分） 閱讀下面的散文，完成小題。姥姥的端午王瀛十余年前的五月，姥姥忙碌完生命(shngmìng)里最后一個(gè)端午，便匆匆離去。以前每自清明夜始，隨著金銀花的細(xì)碎步聲，臨近粽香五月,便有姥姥的絮語(yǔ)叮嚀，踱著疲憊(píbèi)的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。物質(zhì)極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長(zhǎng)大的日子，不知何時(shí)，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無(wú)聲無(wú)息落在老家的瓦房

31、上，就在某個(gè)(mu è)清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農(nóng)家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們?cè)诶牙丫内s制的一個(gè)又一個(gè)端午之后長(zhǎng)高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒(wá ér)們，當(dāng)小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時(shí)，姥姥緩身回望(huí wàn)，卻已一笑白頭。姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥更多地呆坐在門前，想念鄉(xiāng)間，想念寬敞

32、的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個(gè)節(jié)日大會(huì)的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個(gè)日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時(shí)候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰(shuí)該談朋友了，誰(shuí)該快點(diǎn)結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。端午后幾日，姥姥在一個(gè)深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語(yǔ)。次年端午，凝重在無(wú)限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍

33、不留意會(huì)不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥來?！贝蠹翌D住了，都不說話，大弟站到陽(yáng)臺(tái)，低頭點(diǎn)起一支煙，媽媽肩頭抽動(dòng)，不知誰(shuí)的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進(jìn)以后的日子。端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡(jiǎn)淡、玄遠(yuǎn)。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠(yuǎn)都蟄伏在心靈深處不會(huì)消失。嫻靜的汨羅江，從遠(yuǎn)古走

34、來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠(yuǎn)(yngyun)是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。選自散文(snwén)百家2006年03期12. 第節(jié)在全文起哪些(nxi)作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上作出具體分析。13. 第節(jié)和第節(jié)畫線的內(nèi)容分別(fnbié)表現(xiàn)了姥姥什么樣的感情？（1）第節(jié)畫線內(nèi)容(nèiróng) _（2）第節(jié)畫線內(nèi)容 _14. 請(qǐng)結(jié)合具體例子簡(jiǎn)要分析本文運(yùn)用哪些手法來刻畫姥姥這一形象的？15. 這篇散文回憶姥姥，姥姥應(yīng)該有很多事情可寫，但只選取了過端午、包粽子一件事來寫，請(qǐng)從人物形象、線索等方面探究作者這樣選材的好處。

35、【答案】12. 結(jié)構(gòu)上：以粽香為觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)下文對(duì)姥姥一生種種深情美好的回憶;內(nèi)容上：寫姥姥的絮語(yǔ)，輕輕的動(dòng)作，高度凝練、傳神地概括了姥姥對(duì)兒孫輩呵護(hù)有加的高貴品質(zhì)。 13. (1). （1）第節(jié)畫線內(nèi)容中的“一笑白頭”，表現(xiàn)了姥姥的慈愛、善良；表達(dá)了我對(duì)奶奶耗費(fèi)畢生心血呵護(hù)兒孫輩健康成長(zhǎng)卻日漸老去的感慨。 (2). （2）第節(jié)畫線內(nèi)容中的“呆坐”，表現(xiàn)了姥姥對(duì)安閑、擠壓的城市生活的不習(xí)慣；對(duì)鄉(xiāng)間農(nóng)家樸素、清靜生活的懷念。 14. 動(dòng)作描寫?！磅庵v的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩?！奔?xì)膩地描寫了姥姥對(duì)兒孫輩的疼愛。外貌描寫?！疤J叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想

36、起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟?！睂懗隽死牙蚜四贻p時(shí)的美麗。側(cè)面描寫，通過眾人回憶姥姥，談及姥姥時(shí)的神態(tài)舉止以及由青粽憶及姥姥的裹粽手藝等內(nèi)容，寫出了姥姥的心靈手巧。 15. 選擇的材料緊扣題目，照應(yīng)文題“姥姥的端午?！痹诙宋邕@個(gè)特殊的節(jié)日里，姥姥的勤勞、善良、智慧、慈愛等性格得到了集中的展示。從而使文章筆墨更為集中，能在有限的篇幅內(nèi)生動(dòng)細(xì)致地刻畫出姥姥的可敬形象。使文章的線索更為明晰，通過不同時(shí)期過端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤勞的一生。使得作品更具與中華民族的人文氣息。明確傳達(dá)出“端午”作為中國(guó)一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，在普通民眾心目中根深

37、蒂固的。【解析(ji x)】【12題詳解(xián ji)】本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設(shè)置的作用。一般包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)要點(diǎn)。內(nèi)容重點(diǎn)把握交代了什么情節(jié)，對(duì)人物形象的塑造或展現(xiàn)有什么作用，抒發(fā)什么情感三方面。結(jié)構(gòu)上主要考慮其與前文、后文、標(biāo)題的關(guān)系。開頭部分常見結(jié)構(gòu)作用有照應(yīng)標(biāo)題，開篇點(diǎn)題;統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)下文;引出下文，行文巧妙;照應(yīng)下文;為下文作鋪墊等。中間部分的常見結(jié)構(gòu)作用主要是過度(guòdù)：承上、啟下，或兼有承上啟下。結(jié)尾部分的常見結(jié)構(gòu)作用有照應(yīng)（照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、照應(yīng)文中某些內(nèi)容）和層層深入，總結(jié)全文。表達(dá)方面則主要指在交代內(nèi)容時(shí)所用的表現(xiàn)手法及效

38、果，和結(jié)構(gòu)安排產(chǎn)生的效果等。本段從文章的表現(xiàn)手法上屬于回憶和動(dòng)作描寫?！凹?xì)碎步聲”“踱著疲憊的小腳”“輕輕推門，輕輕走近”“拾起床邊垂落的背角”“一掩再掩”是回憶“姥姥”的動(dòng)作，“便有姥姥的絮語(yǔ)叮嚀”是回憶“姥姥”的絮語(yǔ)。動(dòng)作描寫的作用就是生動(dòng)傳神，這些動(dòng)作和絮語(yǔ)都體現(xiàn)了“姥姥”對(duì)“我們”晚輩的呵護(hù)。所以本段在內(nèi)容上的作用是“回憶姥姥的絮語(yǔ)，輕輕的動(dòng)作，高度凝練、傳神地概括了姥姥對(duì)兒孫輩呵護(hù)有加的高貴品質(zhì)”。結(jié)構(gòu)上，本段處于開頭部分，與標(biāo)題中的“端午”呼應(yīng)，同時(shí)又以棕香為觸發(fā)點(diǎn)引起下位對(duì)“姥姥”一生的回憶。所以本段在結(jié)構(gòu)上的作用是“呼應(yīng)標(biāo)題，以粽香為觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)下文對(duì)姥姥一生種種(zhngzh

39、ng)深情美好的回憶”【13題詳解(xián ji)】本題考查文中重點(diǎn)詞句的含意。其中的含意要思考兩個(gè)方面，一是句中物（包括景物、事物、人物）的特點(diǎn)或情感，二是作者的情感。理解句子含意要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭，并結(jié)合前后語(yǔ)境及文章主旨來進(jìn)行體會(huì)。第節(jié)畫線內(nèi)容中的“緩身”“白頭”都體現(xiàn)出“姥姥”已經(jīng)老了，為晚輩操勞了一生。“回望”“笑”則是因晚輩得到了自己的照顧，能很好地成長(zhǎng)而高興，體現(xiàn)了“姥姥”的慈愛和善良。以上是句中人的情感，而作者的情感便是感恩、心疼。所以綜合起來第節(jié)畫線內(nèi)容表現(xiàn)了姥姥的慈愛、善良；表達(dá)了我對(duì)奶奶耗費(fèi)畢生心血呵護(hù)兒孫輩健康成長(zhǎng)的感恩，對(duì)姥姥日漸老去的心疼。第節(jié)畫線內(nèi)容

40、中有“呆坐”一詞，那么她為什么“呆坐”呢？結(jié)合前文“安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居”可知是對(duì)安逸清閑、又擁擠的城市(chéngshì)生活不習(xí)慣。結(jié)合后文“想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老”可知是對(duì)鄉(xiāng)間樸素生活，寬敞、清凈環(huán)境的懷念。所以第節(jié)畫線內(nèi)容表現(xiàn)了姥姥對(duì)安閑、擠壓的城市生活的不習(xí)慣；對(duì)鄉(xiāng)間農(nóng)家樸素、清靜生活的懷念【14題詳解(xián ji)】本題考查了鑒賞作品的表達(dá)技巧的能力。解答此題首先要指出文章或者某段在表達(dá)技巧方面的

41、特點(diǎn)，或者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位。其次結(jié)合具體內(nèi)容(nèiróng)，分析這種表達(dá)技巧在文中是怎樣運(yùn)用的。最后根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。第二段中“踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩”是動(dòng)作描寫，流露著“姥姥”對(duì)晚輩的愛。第三段中“姥姥”“推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了”是動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，說明“姥姥”燒了一夜的灶火，辛苦地為我們準(zhǔn)備著美食。第四段中“回望”“笑”是動(dòng)作和神態(tài)的描寫，看到晚輩在自己的照顧中很好地成長(zhǎng)，臉上露出了滿足與欣慰的笑容，表現(xiàn)了“姥姥”的慈愛。第五段中“呆坐”是神態(tài)描

42、寫，寫出了“姥姥”對(duì)安閑、擁擠的城市生活的不習(xí)慣，和對(duì)鄉(xiāng)村樸素、清靜生活的懷念，表現(xiàn)了“姥姥”的質(zhì)樸與勤勞。第六段“只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰(shuí)該談朋友了，誰(shuí)該快點(diǎn)結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著”是對(duì)“姥姥”語(yǔ)言的回憶，表現(xiàn)了“姥姥”對(duì)晚輩的關(guān)心。第九段“蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍”“眉清目秀”“一身素衣”隔“柔骨而就、甜而不膩”是肖像描寫，寫出了“姥姥”年輕時(shí)的美麗。第八段寫“姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的工藝代代相傳”通過我們側(cè)面襯托“姥姥”的心靈手巧。 最后將分析內(nèi)容合并整理，分條作答?！?5題詳解(xián ji)】本題考查探究散文的內(nèi)容的能力，看似復(fù)雜，但仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，本題可以換

43、一種問法：本文寫過端午、包粽子一件事的作用是什么？這樣一轉(zhuǎn)換，思路就豁然開朗了。作用類的題目都要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三個(gè)角度來答。題目中說“請(qǐng)從人物形象、線索等方面探究作者這樣選材的好處”很顯然，內(nèi)容方面要考慮其對(duì)人物形象的作用。結(jié)構(gòu)上，端午節(jié)包粽子是線索。再分析題目的關(guān)鍵詞，除了“端午”“粽子”還有“一件事”，端午節(jié)為晚輩包粽子凸顯姥姥的慈愛、善良、勤勞、心靈手巧(xn líng shu qio)等品質(zhì)，而直選“一件事”是為了表達(dá)的集中。結(jié)構(gòu)上，首先有照應(yīng)標(biāo)題，其次它是線索，一年又一年地過端午，一次又一次地包粽子，體現(xiàn)了“姥姥”對(duì)我們從未停止的愛。而在表達(dá)效果上，端午節(jié)包粽子是大家最

44、熟悉不過的事情，選用這樣的事可以拉近與讀者的距離。此外端午節(jié)是中國(guó)很重要的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，包粽子是端午節(jié)最重要的習(xí)俗之一，作者這樣寫還會(huì)使文章充滿中華民族的人文信息?！军c(diǎn)睛(din jn)】散文閱讀常見考點(diǎn)及答題技巧包括：（一）把握(bwò)文章內(nèi)容，概括文章主題散文選材(xun cái)廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法有：1、找到文中的中心(zhngxn)句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。2、從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以(ky)看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度

45、、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想?？碱}形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點(diǎn)：(1)能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。(2)沒有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。（二）理清文章脈絡(luò)，把握順序作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心選取、組織材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：背影以父親的背影為線索；藤野先生以我與藤野先生交往的過程和

46、我的愛國(guó)思想感情為線索等?？碱}形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。（三）品味語(yǔ)言在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：1、字詞含義：原文給一個(gè)詞語(yǔ)的拼音，讓你根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫出詞語(yǔ)并結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義。填寫詞語(yǔ)要靠平時(shí)的積累，解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來推斷。答題思路：考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語(yǔ)的含義；根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋，一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。2、詞語(yǔ)(cíy)妙用考題形式：品評(píng)加點(diǎn)

47、詞語(yǔ)作用(妙用(miào yòn)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。答題思路：解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義。表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)(yushí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。3、哲理性語(yǔ)句(yjù)的深層含義這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題(ko tí)來考。有時(shí)也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。4、理解句子的作用。結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情

48、節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。內(nèi)容和主題上：點(diǎn)明主旨，深化主題。5表達(dá)方式的作用一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。(1)描寫的作用。散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。景物描寫，主要考查意境描寫的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同(小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的)；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。

49、人物描寫主要是突出人物的思想性格。(2)議論的作用。散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。(3)抒情的作用。要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。6表現(xiàn)手法。泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有： 寫景類借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 詠物類托物言志有時(shí)也用襯托，對(duì)比，側(cè)面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合)，虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生)手法等。三、古詩(shī)文閱讀(yuèdú)（35 分）閱讀下面文言

50、選段(xun duàn)，完成小題。甲積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵(j shu chéng yun)，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得(zìdé)，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托(jìtu)者，用心躁也。荀子·勸學(xué)乙蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，所以防

51、邪辟而近中正也。荀子·修身丙故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。荀子·勸學(xué)丁君子之學(xué)也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜；端而言，蠕而動(dòng)，一可以為法則。小人之學(xué)也，入乎耳，出乎口；口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉？古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢。荀子·勸學(xué)注：端而言，蠕而動(dòng)。 端：微言；蠕，微動(dòng)；意思是說極細(xì)微的言行。禽犢，小的禽獸。古人相見，常拿小禽獸作為禮物。16. 下列加點(diǎn)詞解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A. 積善成德

52、，而神明自得 善：善良B. 其漸之滫，君子不近 漸：讀jin，浸，浸染C. 不聞先王之遺言 聞：聽到，引申為借鑒D. 一可以為法則 法則：效法的榜樣，準(zhǔn)則17. 下面句中加點(diǎn)詞的用法與相同的一項(xiàng)是 （ ）A. 所以防邪辟而近中正也 師者，所以傳道授業(yè)解惑也B. 教使之然也 土地平曠(pín kuàn)，屋舍儼然，C. 蟹六跪而二螯 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)D. 積土成山(j shu wéi shn)，風(fēng)雨興焉 萬(wàn)鐘(wàn zhn)于我何加焉18. 下面與例句句式(jù shì)相同的一項(xiàng)是 （ ）例句(lìjù)：句

53、讀之不知，惑之不解A. 道之所存，師之所存也B. 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)C. 微斯人，吾誰(shuí)與歸D. 不拘于時(shí)，學(xué)于余19. 下面對(duì)選段內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是 （ ）A. 甲段文字強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要善于積累，要能堅(jiān)持不懈，還要用心專一。B. 乙段文字以“蓬”“白沙”“蘭槐之根”為喻，說明環(huán)境對(duì)人的影響，告誡君子居住要選擇地方，交游必須要接近讀書人，以達(dá)到“防止邪惡接近中正”的目的。C. 丙段文字，以“干越夷貉之子出生時(shí)的哭聲相同，長(zhǎng)大之后的習(xí)俗卻各不相同”為例，旨在說明環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。D. 丁文段將古代的學(xué)者與現(xiàn)代的學(xué)者做學(xué)問的目的對(duì)比分析，作者認(rèn)為古時(shí)候的學(xué)者學(xué)習(xí)是為了進(jìn)德修業(yè)，當(dāng)今的學(xué)者學(xué)習(xí)

54、卻是為了向人炫耀。20. 翻譯文中畫線的句子（1）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。（2）君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢?！敬鸢浮?6. A 17. A 18. C 19. C 20. （1）螃蟹有六只腳和兩只鉗子，（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處藏身，這是因?yàn)樗乃几≡?。?）君子做學(xué)問，為的是使自身完善，小人做學(xué)問，是把學(xué)問當(dāng)作和別人相見的小禮物。【解析】【16題詳解】本題是對(duì)文言實(shí)詞的考查。此題的基本方法是識(shí)記，但做題時(shí)必須結(jié)合語(yǔ)境，語(yǔ)法。與語(yǔ)境中的意義和所需詞性相符的解釋才是正確的解釋。A項(xiàng)，“善：善良”錯(cuò)誤，“善”是“積”的賓語(yǔ)，應(yīng)該翻譯成“善行”，而不是

55、形容詞“善良”。譯文為：積累善行養(yǎng)成（高尚的）品德，圣人(shèngrén)的心境由此獲得。故選A【17題詳解(xián ji)】本題是對(duì)文言實(shí)詞(shící)、虛詞一詞多義現(xiàn)象考查。應(yīng)對(duì)此類試題(shìtí)只有靠翻譯，加點(diǎn)詞語(yǔ)必須意義和用法均相同才算符合要求。A項(xiàng)，兩個(gè)“所以”都是“用來(yòn lái)”的意思。相同。B項(xiàng)，第一個(gè)“然”，代詞，“這樣”的意思；第二個(gè)“然”，助詞，形容詞詞尾，的樣子。C項(xiàng)，第一個(gè)“而”，連詞，表并列；第二個(gè)“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，第一個(gè)“焉”，兼詞，“在這里”的意

56、思；第二個(gè)“焉”，語(yǔ)氣詞，“呢”的意思。故選A【18題詳解】本題是對(duì)特殊文言句式的考查。常見的特殊句式有判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝）、被動(dòng)句、省略句。句式的判斷可以借助一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如者也表判斷，代詞作賓語(yǔ)常前置，為、見可表被動(dòng)，介賓結(jié)構(gòu)常后置等。但最終的確定還是要通過翻譯。本題例句為賓語(yǔ)前置句，正確順序應(yīng)為“不知句讀，不解惑”，“之”是標(biāo)志，譯文為：不懂得斷句，不明白疑難問題。A項(xiàng)，判斷句，“也”表判斷，譯文為：道理存在的地方就是老師存在的地方。B項(xiàng)，定語(yǔ)后置句，“之”是標(biāo)志，正常語(yǔ)序?yàn)椤膀緹o(wú)利爪，強(qiáng)筋骨”，譯文為：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨。C項(xiàng)，賓

57、語(yǔ)前置句，正常的語(yǔ)序?yàn)椤拔⑺谷耍崤c誰(shuí)歸”，譯文為：沒有這樣的人，我和誰(shuí)一道呢？D項(xiàng)，被動(dòng)句，“不拘于時(shí)”，譯文為：不被習(xí)俗約束；也是狀語(yǔ)后置句，“學(xué)于余”，譯文為：向我學(xué)習(xí)。故選C【19題詳解】本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括(gàikuò)和分析能力。做這類題目對(duì)認(rèn)真仔細(xì)的要求比較高。要逐字逐句逐項(xiàng)地分析。選項(xiàng)往往從內(nèi)容、主旨、手法、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思等方面的細(xì)節(jié)上出錯(cuò)。C項(xiàng)，“旨在說明環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要性”錯(cuò)誤，涉及丙段文字“干越夷貉之子出生時(shí)的哭聲相同，長(zhǎng)大之后的習(xí)俗卻各不相同” ，它的前一句是“不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也”。 意思(yì s)是“不懂得先

58、代帝王的遺教，就不知道學(xué)問的博大”，由此可知“干越夷貉之子出生時(shí)的哭聲相同，長(zhǎng)大之后的習(xí)俗卻各不相同”旨在說明后天教育對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。故選C【20題詳解(xián ji)】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)(zhòngdin)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）跪：腳。寄托：托身。用：因?yàn)?。躁：浮躁。?）學(xué)：做學(xué)問。以：表目的。美：使完善。以為：把作為。【點(diǎn)睛】理解常見(chán jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎(chǔ)，因?yàn)椴焕斫鈱?shí)詞、虛詞，詞類活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就無(wú)法進(jìn)行文言文翻譯。因此，考生對(duì)于考綱規(guī)定的