最新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全集

1、新聞兩則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。2體會(huì)文中語言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。4準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。情感態(tài)度價(jià)值觀增進(jìn)對(duì)新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。重點(diǎn)1把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。2體會(huì)本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言風(fēng)格。3分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。2分析本文

2、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言風(fēng)格。3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。疑點(diǎn)作者遣詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精煉、鏗鏘有力的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識(shí)。2了解兩篇新聞的背景資料。3準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈（見練習(xí)設(shè)計(jì)）。學(xué)生準(zhǔn)備1搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語 , 并掌握它們的意思。X k b 1 . c o m第 1 課時(shí)教學(xué)步驟、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入新課、朗讀第一則新聞，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知 （約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .范讀第，則新聞，注意要讀得流 禾1、有氣勢(shì)，給學(xué)生以表率。2 .適當(dāng)介紹第一則新聞背景。3 .讓學(xué)生散讀一二次。4 .抽查幾人朗讀

3、，并給予評(píng)價(jià)。1 .聽教師朗讀，注意感受其感情基 調(diào)。2 .傾聽，必要處作好記錄。3 .自由散讀，了解文章大意。4 .朗讀課文，注意讀出感情。、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .要求學(xué)生快速默讀課文，將課 文分成若干個(gè)層次，概括出大意。2 .抽學(xué)生發(fā)言，后不同意見者給 機(jī)會(huì)補(bǔ)充。3 .歸納小結(jié)。引導(dǎo)劃分的依據(jù)， 并提示學(xué)生要學(xué)習(xí)革命前輩英勇 奮戰(zhàn)的精神。4 .結(jié)合課后練習(xí)一讓學(xué)生理清本 文的六要素，培養(yǎng)其分析能力。1 .默讀課文，在書上劃分層次，并歸 納各部分大意。2 .回答問題。3 .在教師的引導(dǎo)下明確答案， 感受文 章的革命氣息。4 .在教師誘導(dǎo)嚇理清本文

4、的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、 結(jié)果等六要素。教師活動(dòng)1 .師：這個(gè)世界上每天都會(huì)發(fā)生很多 事，這些新近發(fā)生的事通過報(bào)紙、電 視、廣播等途徑被我們知曉，就是我 們常說的新聞。誰能跟我們講講他這 兩天聽到或看到的新聞？2 .請(qǐng)二位同學(xué)試著講兩則新聞。3 .根據(jù)學(xué)生說的結(jié)果進(jìn)行誘導(dǎo)，引起 學(xué)生對(duì)新聞學(xué)習(xí)和寫作的興趣。學(xué)生活動(dòng)1 .拿出準(zhǔn)備好的資料,準(zhǔn)備講述。2 . 口述所搜集的新聞。其他學(xué)生 注意記錄所講新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、情節(jié)等。3 .根據(jù)教師的講述，檢查自己所 記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確性，評(píng)判自己描 述事件的能力。四、分析本則新聞的五個(gè)組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫教師活動(dòng)1 .師：

5、新聞在結(jié)構(gòu)上一般包括標(biāo) 題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部 分。標(biāo)題就是請(qǐng)大家結(jié)合課后 習(xí)二，分析這篇新聞的五個(gè)部分。2 .抽學(xué)生發(fā)言。3 .教師進(jìn)行歸納總結(jié)（逐步板書）， 注意在講解過程中加強(qiáng)對(duì)新聞結(jié) 構(gòu)五部分的具體介紹。4 .師：新聞作為一種特殊的體裁， 有它自己的特點(diǎn)，它要求敘述事件 立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體， 反應(yīng)迅速，語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。新聞的 寫法主要是敘述，有時(shí)兼有議論、 描寫。請(qǐng)大家默讀課文，感受新聞 的上述特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)1 .在教師講解時(shí)作好相應(yīng)記錄，然后 閱讀課文，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。2 .發(fā)表意見，有不同意見者積極補(bǔ)充。3 .與教師一起理清本文的結(jié)構(gòu)，作好 筆記。4 .默讀課文

6、，在文中找出能反映新聞 寫作特點(diǎn)的語句，加以體會(huì)。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江毛澤東導(dǎo)語：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功（12句）主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（316句）時(shí)間兵力渡過兵力中路軍安慶一 蕪湖20日夜21日夜30萬30萬西路軍九江一 央21日17時(shí)22 日22時(shí)35萬2/3東路軍南方江陰21日17時(shí)22日22時(shí)35萬大部第2課時(shí)教學(xué)步驟分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .結(jié)合課后練習(xí)三，揣摩課文語言。 (1)由學(xué)生看書上題目自主完成，要求列提綱。(2)抽學(xué)生指出每組兩個(gè)句子的優(yōu)劣 及理由。(3)小結(jié)。2 .師：在課文開頭和結(jié)尾處，有些語 句體現(xiàn)了人民解放軍宏偉的氣勢(shì)和軍

7、 威，請(qǐng)大家把它找出來并加以分析。3 .抽學(xué)生回答。4 .師小結(jié)。1.在教室指導(dǎo)下揣摩課文語言。(1)自主完成題目，列出提綱。(2)發(fā)表意見，要有自己的體會(huì)。(3)在教師指導(dǎo)卜明確答案。2 .仔細(xì)閱讀開頭和結(jié)尾，找出相應(yīng) 語句。3.回答問題，要后自己的體 會(huì)。4.隨教師的指導(dǎo)感受文章的用詞特 點(diǎn)。、討論課文的寫作特點(diǎn) (約分鐘)新課標(biāo) 第一網(wǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .師：這篇課文有其獨(dú)特的寫作特點(diǎn)， 概括起來有這樣幾條(板書)，請(qǐng)大家 找出相應(yīng)的語句，并加以分析。2 .抽多名學(xué)生發(fā)言。3 .師歸納小結(jié)。1 .仔細(xì)閱讀全文，在文中找出相應(yīng) 句子用以闡述。2 .發(fā)言。后不同意見者積極補(bǔ)充。3 .在教師

8、指導(dǎo)卜明確答案。三、導(dǎo)入第二則新聞(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：人民解放軍白力大軍橫渡 長江是一篇很有特色的新聞作品， 接卜來我們將要學(xué)習(xí)毛澤東同志的 另一篇作品一一中原我軍解放南 陽。南陽是(介紹新聞背景) 2.請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出 感情。3.對(duì)學(xué)生朗讀作出評(píng)價(jià)，異范讀。1 .聽教師介紹背景資料， 有必要可作 記錄。2 .朗讀課文。把握文章大意。3 .體會(huì)文章的感情基調(diào)與前一篇的異 同。四、解析課文結(jié)構(gòu).深入理解文章內(nèi)容 (約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .讓學(xué)生自由散讀課文，劃分層次。2 .隨機(jī)抽查提問，有不同意見者給機(jī) 會(huì)補(bǔ)充，結(jié)合課后習(xí)題四，針對(duì)/、同 答案進(jìn)行歸納小結(jié)，分析文

9、章的謀篇 布局。3 .提問：這則新聞，為什么不僅報(bào)道 南陽解放的消息，還介紹一年多來南 線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？4 .抽學(xué)生回答，師小結(jié)。1 .自由散讀，劃分層次。2 .踴躍作答，在討論中逐步明確答 案。3 .思考問題。4 .回答問題，在教師提布卜得出正 確答案。板書設(shè)計(jì)本文寫作特點(diǎn):依時(shí)敘事， 詳略得當(dāng)， 敘議結(jié)合， 去粗取精， 語言精煉。2 蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語，明了詞語含義。2休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。3分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。4感知文中景隨情移的寫作手法。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2討論法、問答

10、法、點(diǎn)撥法、比較法。情感態(tài)度價(jià)值觀1 培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。重點(diǎn)1景物描寫在作品中所起的作用。2帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。3整體感知主人公的性格特征。難點(diǎn)1景隨情移，情景相生的描寫手法。2人物性格的探討研究。疑點(diǎn)這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？ 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。2復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇荷花淀。學(xué)生準(zhǔn)備1瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞

11、和課文下注詞語，并掌握它 們的意思。第 1 課時(shí)教學(xué)步驟、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信 對(duì)它都有了一定的了解，誰來給我們講講他所 知道的白洋淀呢？2 .介紹作者情況及故事背景。3 .師：冀中平原上的白洋淀，共由一白四十余個(gè) 淀組成，淀水浩淼，葦出無邊，極為壯觀。 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)年近六十多歲的老 人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀 上。他手無寸鐵，獨(dú)自一人，卻讓日本鬼子聞 風(fēng)喪膽；他神出鬼沒，無數(shù)次通過了敵人的封 鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì) 的戰(zhàn)斗力。這篇課文就講述了這位老人的英雄 事跡。1 .

12、舉手發(fā)言，講述自己 所知道的白洋淀。2 .傾聽，并作相應(yīng)記錄。3 .對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興 趣。整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .讓學(xué)生自由散讀課文，了解文章 內(nèi)容，在閱讀過程中劃出自己喜歡的 有關(guān)景物描寫的句子。2 .抽學(xué)生復(fù)述故事，f節(jié)，注意時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。3 .組織學(xué)生討論文章的開端、發(fā)展、 高潮、結(jié)局，梳理思路。4 .抽學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)板書。 （見板 書）1 .散讀課文，在文中劃出景物描寫 的句子。2 .復(fù)述故事，懵節(jié)，注意完整性。3 .討論交流，列出提綱。4 .匯報(bào)。分析文中獨(dú)具特色的景物描寫。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .結(jié)合課后習(xí)題三分

13、析文章的景物描 寫。師：作者筆下的景物描寫，富有詩 情畫意,充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他 寫景并不是單純地點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)含了深 遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物 描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精 神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。組織課 堂發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。2 .給出景物描寫語句，讓學(xué)生分析其修 辭手法及該句在文中所起作用。（見練習(xí) 設(shè)計(jì)1）悟百特點(diǎn)。1 .踴躍發(fā)言，讀出自己覺得寫 得較好的有關(guān)景物描寫的句 子，并說說好在哪里。2 .在教師引導(dǎo)下思考分析， 體 會(huì)作者的板書設(shè)計(jì)起止段內(nèi)容作用從開頭到“敵人發(fā)了交代故事發(fā)生的環(huán)境和主為情節(jié)展開作愁”要人物鋪墊從“一天夜里”到“有敘述了主人公護(hù)送兩女

14、孩開端、發(fā)展熱鬧哩回葦塘途中從“第二天中午”到敘述主人公智斗日本鬼子高潮、結(jié)局文末的經(jīng)過第2課時(shí)教學(xué)步驟一、整體感知主人公的英雄性格。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .提問：文中的老頭子撐一只 小船，無數(shù)次地穿過了敵人的封鎖 線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。 他不帶一枝槍，甚至也不穿一件像 樣的衣服，只靠那只靈巧的篙和水 鴨子似的游水本領(lǐng)， 在萬畝葦塘里 穿梭。他無疑是位英雄，而他的英 雄性格，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？2 .組織學(xué)生討論。3 .抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并歸納 總結(jié)。（板書1）4 .提問：課文中有哪些描寫能表 現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？ 請(qǐng)分別找出一兩處。5 .抽學(xué)生回答，并作評(píng)價(jià)。1 .思考教

15、師所提問題。2 .討論交流。3 .匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下探尋出 準(zhǔn)確答案。4 .閱讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容。5 .發(fā)言，在教師指導(dǎo)卜校正自己的答案。、人物性格難點(diǎn)研究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .解答課后習(xí)題一，分析作者是如何 表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的， 在文中找出相應(yīng)語句。點(diǎn)撥：老頭子的 過于自尊和自信是他的英雄性格的核 心，他的功與過都由此生發(fā)，他這種性 格在課文中貫穿始終。如他對(duì)葦塘里的 負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什 么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2 .抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有 第二天老頭子的英雄行為？1 .圍繞主人公的典型

16、性格，閱讀 課文，在文中找出相應(yīng)部分。2 .回答問題。3 .積極思考，只要分析合情合理 即可，答案不定。、指導(dǎo)完成練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一1 .通過注首、釋義、造句等 方式檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞的 掌握情況。（板書2）2 .解決課后習(xí)題。3 .指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見練 習(xí)設(shè)計(jì)2）1 .通過查字典或借助課本掌握字詞。2 .完成習(xí)題。3 .閱讀荷花淀，感殳"荷花淀派” 的寫作風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)高漲的愛國抗日熱情老頭子的英雄性格愛憎分明的強(qiáng)列感情過于自信和自尊的品質(zhì)、智勇雙全的英雄行為3*蠟燭教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。2 .把握作者感人致深的寫作手法。3 .通過揣摩語句

17、，提高寫作能力。過程與方法1 .以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。2 .討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼， 體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛, 培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1 .分析作者寫作手法感人的原因。2 .體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。3 .揣摩語句，體會(huì)其意蘊(yùn)。難點(diǎn)作者的寫作手法之所以感人的原因。疑點(diǎn)文中的外貌及動(dòng)作描寫是如何揭示人物心理的。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。第1課時(shí)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

18、1 .師：本文的標(biāo)題是一樣很普通 的東西一一蠟燭，誰能告訴我蠟 燭有何作用呢？2 .師：不錯(cuò)，蠟燭最大的作用就 是照明，然而在本文中，它卻被 賦予一種崇高的意義。介紹相關(guān) 背景資料。師：請(qǐng)大家閱讀課文， 了解文章內(nèi)容，在文中找出令自 己感動(dòng)的片段。3 .抽學(xué)生概說故事，f節(jié)，引導(dǎo)學(xué) 生理清這篇文章的要素。1 .自由回答。生：照明、裝飾等。2 .默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃 出令自己感動(dòng)的片斷。3 .復(fù)述故事情節(jié)，在教師的誘導(dǎo)下理清 本文的要素，在文中相應(yīng)部分作記錄。、完成課后習(xí)題一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .抽學(xué)生朗讀自己所劃的語句，指導(dǎo) 其讀出感情。2 .結(jié)合課后習(xí)題一，請(qǐng)學(xué)生試著談?wù)?這些片

19、段之所以感人的原因。3 .提問：老婦人是一個(gè)怎樣的人？結(jié) 尾兩句話的含義是什么？4 .抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。1 .有感情地朗讀自己所認(rèn)為感人的 片段，其他學(xué)生注意傾聽。2 .讓朗讀者談?wù)勊J(rèn)為這些片段感 人的原因，其他學(xué)生補(bǔ)充。3 .思考問題。4 .回答問題。把握老婦人人物形象。三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .本文人物的思想感情集中 點(diǎn)，概括起來就是“敬愛”和“哀 痛”，作者詩意般的表現(xiàn)了這種情感 的深度和濃度，描寫觸人心弦。引 導(dǎo)學(xué)生用心體味。（板書）2 .提問：這篇文章十分感人，這種 藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點(diǎn)撥：首 先題材感人，同時(shí)作者對(duì)

20、感人因素 進(jìn)行了著力描寫。3 .讓學(xué)生自由發(fā)表意見， 師歸納小 結(jié)。1 .在教師引導(dǎo)下體會(huì)老婦人感情的 深度和濃度。2 .分組討論交流，對(duì)作者的寫作特 點(diǎn)要后重分析。3 .發(fā)表意見，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫 作手法。四、課堂練習(xí)（約分鐘）1 .討論交流，完成課堂練習(xí)。2 .揣摩文中語句，完成課后 習(xí)題二。1 .指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見練習(xí)設(shè)計(jì)1）2 .指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題二， 領(lǐng)會(huì)語句的含義, 啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞， 怎樣在假設(shè)中比較、 品味。3 .導(dǎo)入課后習(xí)題三，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力。3 .描寫老女人心理活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)體會(huì)老婦人的感情：看炮火連天想老婦人不顧生死看年老體弱想老婦人力量的源泉看保護(hù)

21、遺體想老婦人對(duì)烈士的感情看燭光閃爍想老婦人奉獻(xiàn)的感情4*就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .體會(huì)文中反語的運(yùn)用。2 .領(lǐng)會(huì)文章中語句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強(qiáng)烈感情。3 .掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。4 .文章語言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。過程與方法1 .以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。2 .討論法、問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀1 .體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。2 , 了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國情感。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1 .分析作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。2 .把握文中反語的運(yùn)用。3 .引領(lǐng)學(xué)生回顧文中

22、的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。難點(diǎn)1 .領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。2 .感受作者富有特色的語言。疑點(diǎn)作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備1 .查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國那段歷史。2 .預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語課時(shí)安排1課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)步驟一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .展示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)圓明園 的情況。2 .師：圓明園是（詳細(xì)介紹圓明 園的價(jià)值）就是這樣一件建筑史上的瑰 寶，被英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中毀 一旦。后誰知道英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國那 一段歷史

23、呢？3 .學(xué)生講述，教師補(bǔ)充，盡量將背景 介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。4 .介紹作者雨果的情況。1 .暢談自己所知道的圓明園。2 .拿出準(zhǔn)備好的資料，準(zhǔn)備講 述。3 . 了解文章背景，必要處作好 記錄。4 .傾聽。、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)（約 分鐘）重點(diǎn)難點(diǎn)1 .師：巴特勒上尉本想利用作者的聲望， 為他為遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場(chǎng)，他 的目的達(dá)到了嗎？2 .請(qǐng)幾名學(xué)生按段朗讀課文，其他學(xué)生在 文中劃出贊美圓明園的語句和諷刺侵略者 的語句。3 .為了幫助學(xué)生理解課文，對(duì)一些知識(shí)作 簡(jiǎn)單介紹：如維多利亞女王、拿破侖皇帝、 伏爾泰、羅馬角斗場(chǎng)、巴黎圣母院、巴特 農(nóng)神廟等。1 .帶著問題散讀課

24、文。2 .朗讀課文，在文中劃出贊美 和諷刺的語句。3 .傾聽，作好相應(yīng)記錄。、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約一分鐘）1 .請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀他所劃的語句, W 學(xué)生細(xì)細(xì)體味。2 .設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言：提問（1）:這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的 感情？從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？ 提問（2）:文中用了大量的反語來譴責(zé) 英法聯(lián)軍的行徑，這些反語起到了怎樣 的效果？（導(dǎo)入課堂練習(xí)，見練習(xí)設(shè)計(jì)1）3.提問：雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？點(diǎn) 撥：先作總評(píng)，再與巴特農(nóng)神廟比較。抽多名學(xué)生回答，師小結(jié)。（板書）1.朗讀語句，體會(huì)其語言的精2 .思考回答。生：正直、公正、頭腦清醒、珍 視人類文明成

25、果、尊重人類文明 的創(chuàng)造者。生：加強(qiáng)嘲諷意味。3.思考回答，與教師一起明確 答案。板書設(shè)計(jì)圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：1 .東方幻想藝術(shù)中的最高成就2 .幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就3 .是幻想的某種規(guī)模巨大的典范5*親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .體味語言的深層含義，提高理解力。2 .對(duì)那段歷史有更深的了解。3 .分析作者的寫作手法，提高寫作能力。過程與方法1 .學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。2 .討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1 .體會(huì)文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。2 .引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了

26、解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面3 .體味語言的深層含義。難點(diǎn)1 .感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。2 .體味文中語言的深層含義。疑點(diǎn)正文前面的引文有何作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語課時(shí)安排l課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .師：1937年，日本侵略者在 我國南涼進(jìn)行了一次慘絕人寰 的大屠殺，那一場(chǎng)屠殺受害者 有30多力人。1941年10月21 日，在南斯拉夫，一場(chǎng)同樣的 謀殺也在進(jìn)行著讓學(xué)生默 讀課文，了解義章內(nèi)容。2 .提問：

27、正文前四的引文后何 作用？3 .組織學(xué)生自由討論，師小結(jié)。1 .默讀課文，了解文章內(nèi)容，進(jìn)入新課 學(xué)習(xí)。2 .閱讀引文，討論交流。3 .思考作答：該引文是文章的點(diǎn)睛之筆。、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語句（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .師：正文的四個(gè)部分記述了紀(jì)念 活動(dòng)的四個(gè)片斷，請(qǐng)概括出來。2 .請(qǐng)學(xué)生作答，師小結(jié)。（板書）3 .提問：薩特說記憶是“沉重”的， 這可以理解，但他為什么又說“但這 是個(gè)美麗的記憶”呢？4 .抽學(xué)生回答，師小結(jié)：從這段史 實(shí)中看到了 “民族的英勇”，這是美 麗的。5 .提問：文章乂是怎樣寫“美麗”， 怎樣寫“沉重”的呢？1 .默讀課文，找出四個(gè)片斷，

28、列 出提綱。2 .回答問題，與教師一起分析四 個(gè)片斷的起止點(diǎn)。3 .思考問題。4 .發(fā)表思見。5 .在文中找出相關(guān)信息加以分 析。三、設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容： 提問(1):為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中 融合了融成一幅悲農(nóng)們美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”提問(2):文中引用的迪?？ǖ脑娋浒?樣的思想感情？提問(3): “世世代代人的聲音” 一句， 為什么給“人”字加了引號(hào)？提示學(xué)生先回 憶一下引號(hào)的作用，再思考作答。提問(4):六十幾位作家在一起討論，作者為什么特另IJ記下德國作家和日本人的發(fā) 言？提問(5):文章的重點(diǎn)

29、是控訴法西斯的罪行， 此外，還后哪些內(nèi)谷是文章要表現(xiàn)的呢？1 .思考問題，作答。(1)注意四個(gè)詞語。(2)生：歌唱了孩子們對(duì)未來的 憧憬，對(duì)生命的喜悅。(3)回憶引號(hào)作用，思考作答。 生：強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值，生命的價(jià)值。(4)思考回答。生：摘錄兩位侵 略國作家的言論，有特別意義。(5)注意這篇文章同時(shí)也歌頌了 一些東西。板書設(shè)計(jì)來到紀(jì)念地四個(gè)片斷看紀(jì)念演出參加座談會(huì)、參觀紀(jì)念館6*阿長與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。2 .探討作者對(duì)主人公的感情，提高分析能力。3 . 了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。4 .準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1

30、.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2 .討論法、問答法、點(diǎn)撥法、用講法。情感態(tài)度價(jià)值觀理解作者對(duì)長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1 .把握文章內(nèi)容。2 .體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。3 .分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。4 , 了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。難點(diǎn)1 .體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。2 .分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。疑點(diǎn)為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長” 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1 . 了解山海經(jīng)的大致情況。2 .查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備1 .重溫以前學(xué)過的從百草園到三味書屋。2 .預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫

31、一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它 們的意思。課時(shí)安排3課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)步一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .師：魯迅先生在他的散文從百 草園到三味書屋里，除了寫自己 的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了 一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？2 .抽學(xué)生回答。師：這個(gè)人就是長 媽媽，她講的美女蛇的故事給百草 園蒙上了一層神秘的面紗。那么， 長媽媽到底是個(gè)什么樣的人呢？這 制cW能解答我們的疑問。3 .師：在開始這篇課文前，請(qǐng)同學(xué) 給我們介紹一卜后關(guān)作者的情況。4 .抽學(xué)生介紹，師小結(jié)。1 .回憶從百草園到二味書屋，思考問題。2 .回答問題，簡(jiǎn)述長媽媽與魯迅的關(guān)系。3 .回憶魯迅的有關(guān)情況

32、。4 .講述作者情況，有疏漏處其他同學(xué)補(bǔ)充。、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約 分鐘）、仔細(xì)研讀課文第15自然段（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .指名朗讀第15自然段。2 .提問：從這幾個(gè)自然段的描寫中， 長媽媽有什么特點(diǎn)？作者為什么要 這樣寫？3 .組織學(xué)生討論，抽學(xué)生回答。4 .進(jìn)行總結(jié)式歸納。1 .朗讀。2 .思考問題。3 .相互間交流意見，然后回答。4 .形成對(duì)長媽媽的補(bǔ)步印象。四、完成課堂練習(xí)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.導(dǎo)入課堂練習(xí)（見練習(xí)設(shè)計(jì)1）。1 .思考問題。2.抽學(xué)生回答，加以明確。2.回答問題。1 .讓學(xué)生自由朗讀課文，歸納文章的主 要內(nèi)容，并思考什么是該文記敘的重點(diǎn)。2

33、 .請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見。3 .教師根據(jù)學(xué)生意見進(jìn)行歸納，同時(shí)對(duì) 文中一些文句作相應(yīng)解說。主要內(nèi)容：（1）人們對(duì)長媽媽的稱呼，稱呼的由來, 她的外形特點(diǎn)，她的一些不好的習(xí)慣。（2）她懂得的許多規(guī)矩。（3）長媽媽為“我”買山海經(jīng)的事, 這是課文記敘的重點(diǎn)。4 .提問：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi) 容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？組 織學(xué)生討論。5 .找學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。6 .歸納總結(jié)。（板書）1 .自由朗讀，歸納文章主要內(nèi)容。2 .發(fā)表意見，其他同學(xué)做補(bǔ)充。3 .與教師一起進(jìn)行歸納。4 .討論交流。5 .匯報(bào)。6 .與教師一起進(jìn)行歸納總結(jié)。板書設(shè)計(jì)略寫：阿長的稱呼的來歷詳寫：為“我”買山海經(jīng)一事“切

34、切察察”的毛病限制我的行動(dòng)擺成“大”字的睡相令人討厭的種種規(guī)矩講“長毛”的故事謀害我的隱鼠第2課時(shí)教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .教師：長媽媽給人的初步印象是什么？2 .抽學(xué)生回答。3 .師：長媽媽饒舌多事、不拘小節(jié)。但是， 她僅僅是這樣一個(gè)人嗎？她還具有哪些性 格特征呢？1 .回憶上節(jié)課內(nèi)容。2 .回答問題。3 .帶著疑問，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。研讀617自然段（約.分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀 617段。2 .提問：長媽媽懂得哪些“我”所M、耐煩的規(guī)矩？3 .抽學(xué)生回答。4 .提問：從這些規(guī)矩可以看出長媽媽的什么性格？5 .抽學(xué)生回答，師小結(jié)1 .朗讀

35、課文。2 .閱讀課文進(jìn)行歸納。3 .學(xué)生思考回答。（1）人死了必須說“老掉了” 。（2）不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋。（3）飯粒落在地上，一定要揀起來，最好 吃下去。（4）千力不能從曬褲子用的竹竿底卜鉆過。4 .思考。5 .回答。、研讀第1828自然段（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .提問：作者用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又讓人看到了她的無 知和淳樸。這使“我”對(duì)她有了 “特別的敬意”。然而，她最讓“我”敬佩的是什么呢？讓學(xué)生帶 著上述問題齊讀 1828段。2 .抽學(xué)生復(fù)述買 山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3 .師：在“我”渴望得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔祖找/、到，別人又“不

36、肯真實(shí)地回答我”，自己又沒機(jī)會(huì)買的時(shí)候，長媽媽卻意想不到地買到 了。此時(shí)，作者對(duì)長媽媽產(chǎn)生了怎樣的感情？4 .抽學(xué)生回答，明確答案。5 .提問：文中哪些地方抒寫了作者的這種懷念之 情？文中有句話是作者深沉懷念的真實(shí)寫照，請(qǐng) 找出來。6 .學(xué)生發(fā)表意見，教師明確。1 .齊讀課文.同時(shí)思考問題。2 .復(fù)述買山海經(jīng)的過程。3 .思考問題。4 .回答。5 .閱讀課文，找出相應(yīng)部分。6 .發(fā)表意見，在教師引導(dǎo)嚇明 確答案。四、布置作業(yè)（約_3鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)布置作業(yè)（見練習(xí)設(shè)計(jì) 2）。記住題目，課外思考。第3課時(shí)教學(xué)步驟、指導(dǎo)完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .抽多名學(xué)生回答上節(jié)課

37、所提問題。2 .歸納學(xué)生意見，明確答案。1 .回答問題。2 .明確答案。、疑難詞語練習(xí)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板書詞語（見板書），設(shè)計(jì)問 題考察學(xué)生掌握情況。通過查字典或借助課本掌握詞語。三、完成課后習(xí)題二、三（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生完成。先思考自主作答，再由教師帶引明確答 案。四、小作文（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.講解作文題。1 .學(xué)生選擇一個(gè)童年時(shí)印象深刻的普通人。2.巡視。2.課堂上完成作文。3.抽部分學(xué)生朗讀。3.朗讀作文。4.評(píng)價(jià)。4.感受所寫文章的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)寫作能力。板書設(shè)計(jì)疑難詞語：疏懶震悚詰問鄭重古怪面如土色擄去7背影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)

38、建文章，明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深 情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上, 以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來 敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式 來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)一一背影中發(fā)掘深深的父愛，陶 冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突重點(diǎn)體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)一一背影抒發(fā)的真

39、摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法一一截取法。難點(diǎn)明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文 章的特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。教學(xué)突破通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點(diǎn)片段的研讀把 握文章主旨；通過重點(diǎn)句子的探究感悟父子深情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備布置學(xué)生課前收集有關(guān)作者朱自清的資料， 教師收集相關(guān)的資料如：歌曲父親、 白帆的散文父親的泥腳等。學(xué)生準(zhǔn)備第一課時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)作者的資料。第二課時(shí)整理好課外閱讀中摘錄的有關(guān)父愛親情的優(yōu)美的句子。教學(xué)步驟（第1課時(shí)）第一課時(shí)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .“慈母手中線，游子身上衣”

40、， 如果說母愛如涓涓溪流滋潤 著我們的心田，那么父愛便是 一首永遠(yuǎn)/、老的歌， 時(shí)時(shí)震撼 著我們的心靈！有一首歌名字 叫父親，今天我們一起來 欣賞一下，共同沐浴這份深深 父愛！2 .生活中“父親就是那登天的梯， 父親就是那拉車的牛” ！父愛 是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉 的愛！者名作家朱自清的 背 影，便是一篇體現(xiàn)父子之情 的典范作品。（板書課題：背 影）請(qǐng)同學(xué)們把課文朗 遍。1 .聽歌曲，進(jìn)入情境。2 .朗讀課文，整體感知課文， 體會(huì)情感。注意生疏字：交 隹人躊躇、奔喪、瑣屑、迂 腐、頹唐、狼藉、晶瑩。、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .文中共有幾次寫到

41、“背影”？ 給你感觸最深的是哪一次？ 文章為何以“背影”為題？1 .再讀課文，討論，明確答案。(1)四次寫到“背影”：點(diǎn) 題的背影、買橘子的背影、 分別時(shí)的背影、想念中的背 影。(2)感觸最深的“背影”： 買橘子的背影。(3)“背影”貫串全文始終。2.有感情的朗讀買橘子的背影， 分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一 “背影”的？你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞由哪些？小結(jié)：父親年紀(jì)大了，但為 了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下 月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮” 著，“可憐天下父母心” ！這份濃 濃的愛子之情，又怎能不令人感 動(dòng)得淚流滿回呢！2.有感情的朗讀，討論交流后 明確答案。(1)感情基調(diào)：舒緩、深 沉。(2)買

42、橘子時(shí)的背影的刻 畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫。(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用： 蹣跚、探、攀、縮、傾。3.同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子 深情。3.熟讀成誦，互相試背。、品味語言，感悟主旨(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .文中父親的話語不多，請(qǐng)找 出最讓你動(dòng)情的父親的話 語，談?wù)勀愕捏w會(huì)。小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義 豐富。有離別的愁苦，有對(duì)兒子 不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來 的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之 隱。我們似乎聽到了那位父親拳 拳的愛子之音，多好的父親?。? .文中司幾處，作者的淚在無聲的流，請(qǐng)找出來細(xì)心品味。小結(jié)：“感人心者，莫先乎 情”，作者的四次流淚，情思綿 綿，強(qiáng)烈地撞

43、擊著我們的心扉， 在朦朧的淚光中，那份永恒的父 子深情在無盡地蔓延1 .找出后，合作交流。(1) “事已如此，不必難過， 好在天無絕人之路！ ”體會(huì)： 擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰?jī)?子。(2) “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?體會(huì)：放心/、卜，愛子情切。(3) “我買幾個(gè)橘子去， 你就 在此地，不要走動(dòng)！ ”體會(huì)： 擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情 溢于言中。(4) “我走了，到那邊來信！” 體會(huì)：臨別囑咐，惦念兒子旅 途的平安。(5) “進(jìn)去吧，里面沒人！ ” 體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。2 .找出后，探究交流。(1) 次流淚：家境慘淡， 悲哀的淚。(2)第二次流淚：望父買橘， 感動(dòng)的淚。(3)第三次流淚：“

44、背影”消 逝，惜別的淚。(4)第四次流淚：思念父親， 傷心的淚。第二課時(shí)、語言積累，賞析感悟(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：情是一 個(gè)永遠(yuǎn)/、老的話題，在許多文 學(xué)作品中都通過抒情的筆調(diào) 寫出了濃濃親情，你積累的有 關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪 些？我們一起交流賞析一下 吧！2 .有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美 句子，交流背誦。小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中 都融入著濃濃的情意，希望同學(xué) 們多積累背誦，你的語言也會(huì)靚 起來。1 .就摘水的優(yōu)美句子互相交 流，互相借鑒摘記，整理積 累。2 .在賞析中背誦優(yōu)美的句子。(1) “父愛彳冢把大傘，總 在有雨的日子里擎著! ”(2) “父愛是一座大

45、山，挺 拔偉岸；父愛是一片汪洋的 海，濃郁深遠(yuǎn)！ ”(3) “父親是我人生旅途中 的一盞明燈，在我迷路的時(shí) 候，照亮我的行程！ ”分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略 到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一 樣，背影也有它明確的線索， 試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：文章通過“背影”將 各部分材料巧妙地組織起來，并 成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng) 了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然 一體，所以說“背影”是文章的 明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱 的情感，所以說父子深情是文章 的暗線。兩條線索一條主外， 一 條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。熟讀課文，探究交流。(1) “背影”在義中共出現(xiàn)了四 次：乂早開頭，點(diǎn)出背影；父

46、親 買橘子，刻畫背影；父子分手， 分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。 結(jié)論：文章的明線一一背影。(2)義章開始引出回憶； 而后渲 染濃重的悲況氛圍；接下來的送 另1，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié) 尾思念，催人結(jié)論：文章 的暗線一一父子深情。、合作探究，明確文章的線索(約 分鐘)、語力訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一一截取法”的片段寫作練習(xí)(約教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)攝取閃光瞬 間的選材構(gòu)思法一一截取 法。背影之所以成為廣為 傳誦的隹作，還緣于作者精 巧的選材構(gòu)思。作者以新穎 獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài) 中取鮮明、取動(dòng)人的瞬間一 一背影來構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué) 再讀課文，深入體會(huì)這一特 色。2 .拓展深化：

47、老師這里有一篇 美文父親的泥腳，讀后請(qǐng) 找出最讓你感動(dòng)的瞬間加以 體會(huì)。3 .現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫作 交流。(1)我們沐浴在愛的陽光 下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬 間，說說你的父親嗎？(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩 的瞬間融入你的情感，寫卜 來。(3)交流寫作心得。1 .讀文中寫背影的片斷，深入體 會(huì)探究。(1)明確：在記敘文中，截 取事物的最精彩、最動(dòng)人、最 能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間 而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之 為截取法。(2)背影，猶如電光石火， 是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚 點(diǎn)，因血文章閃耀著動(dòng)人的力 量。2 .讀義，交流探究。(1) “碎石路上，荊棘滿地， 父親光著腳，健步如飛?！币?一夢(mèng)中念父

48、。(2) “上街購物，父親走在皮 鞋、膠鞋的隊(duì)伍中步伐是那樣 穩(wěn)健；帶我上學(xué)，父親那滴著 泥水的雙腳在光潔的石板路 上留卜濕濕的腳印，我跟著父 親那粗大的腳印走路， 覺得又 平穩(wěn)又安全?！币灰桓笎凵钌?。(3) “我淚眼模糊地望著臺(tái)前 的家長席，在冠蓋云集、西裝 革履的人中有一雙敦厚黝黑 的泥腳，踏著鮮紅的地 毯”一一兒子對(duì)父親的深 情。3 .暢談后寫作，互相交流。(1)自由暢談。(2)寫作，班內(nèi)交流。(3)寫作心得：精心選材構(gòu) 思、善于抒發(fā)深摯情感本課總結(jié)背影是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段一一父親 的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只

49、有 細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法一一截取法，也是值得我們好好 借鑒學(xué)習(xí)的！板書設(shè)計(jì)背影朱自清點(diǎn)攫的背卷父親對(duì)兒子的摯愛買桶子芮普爵 分前時(shí)的背器N想念中的背取J兒子對(duì)父親的深情r戀哀的淚 I感動(dòng)的淚 惜別的淚 傷心的淚的線索：明線一 的選材構(gòu)思法， 技巧，精心選材最背整暗線一一父子深商 魯鶻善于抒發(fā)深摯情感。8*臺(tái)階教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .分析人物形象特點(diǎn)，提高分析能力。2 .學(xué)習(xí)本文抓住一個(gè)有象征意味的特定物品展開情節(jié)的特點(diǎn)。過程與方法1 .教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。2 .討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀1 .體味父親愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以

50、及他對(duì)社會(huì)地位的追求和受人 尊敬的渴望。2 , 了解農(nóng)村的落后狀況，感受農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的迫切性。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1 .分析人物形象。2 .把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。難點(diǎn)把握文章意蘊(yùn)。疑點(diǎn)作者為什么在老屋的三級(jí)青石板臺(tái)階上用了那么多筆墨。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的背影，那是一篇描寫父親的文章。這一課也是一篇寫父親的文章，請(qǐng)大家閱讀課文，看看它是怎樣寫父親的，閱讀時(shí)請(qǐng)思考下列問題：(1)父親為什么要棟有高臺(tái)階的新屋？(2)父親是

51、怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？(3)新屋造好了，父親怎么樣？2 .請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。3 .提問：父親為什么要棟有高臺(tái)階的新屋 呢？文中有一句關(guān)鍵的話，可以幫助我們解答這 一問題，請(qǐng)找出來。4 .提問：從中可以看出父親性格的核心是什么？5 .聯(lián)系父親的需要講解人類需要的層次。(板書)6 .提問：在父親實(shí)現(xiàn)他的長遠(yuǎn)目標(biāo)的過程中表現(xiàn) 出了哪些品質(zhì)？在文中找出相應(yīng)部分。7 .提問：為什么作者在老屋的三級(jí)青石板上用了 那么多筆墨？組織學(xué)生討論。師小結(jié)。8 .為什么父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣” ？ 這種心態(tài)怎樣理解？9 .講述有關(guān)農(nóng)村的現(xiàn)狀， 組織學(xué)生討論：父親的 創(chuàng)業(yè)之所以如此艱辛，其根源是什么

52、？10 .解答課后習(xí)題。1 .帶著問題閱讀課文。2 .復(fù)述故事，上面二個(gè)問題要 在講述中得以體現(xiàn)。3 .思考問題并回答。明確：臺(tái) 階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。4 .思考：渴望受人尊敬。5 .聽教師講述，作好筆記。6 .閱讀課文，劃出相關(guān)語句。7 .討論交流。8 .思考并回答。9 .自由討論。10 .在教師引導(dǎo)下完成練習(xí)。板書設(shè)計(jì)人類需要的層次：生理需要。安全需要。反口 J1W女0尊重需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要9老王教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象的寫作特點(diǎn)2 .品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，提高寫作能力。過程與方法1 .教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。2 .討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀1體會(huì)作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與愛心。2感受并學(xué)習(xí)作者在文章中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1咀嚼文中意味深長的語句。2感受作者的語言風(fēng)格。3分析作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來。難點(diǎn)1感受作者的語言風(fēng)格。2作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來。疑點(diǎn)作者的社會(huì)地位、生活條件比老王優(yōu)越許多，為什么她還那么關(guān)心、愛護(hù)老王。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備了解作者楊絳的基本資料及文風(fēng)，尤其對(duì)作者在寫作此篇文章時(shí)的境況應(yīng)有