五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)（根據(jù)課文內(nèi)容填空）一、第一組課文的主題是（ ）。竊讀記的作者是臺(tái)灣著名女作家（ ），代表作是 。課文的中心句是:我很（ ），也很（ ）這種竊讀的滋味。（ ）打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹（ ），（ ）地讀著，我很（ ），也很（ ）-這種（ ）的滋味。我快樂(lè)是因?yàn)椋?），我懼怕是因?yàn)椋?).我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：（ ）！從這可以看出“我”對(duì)讀書(shū)的（ ）和對(duì)知識(shí)的（ ）。在“我愛(ài)閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了（ ）和（ ）兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話文體是（ ），“大樹(shù)”是指（ ）老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書(shū)要（ ）貫通，（ ）貫通，（ ）貫通，想寫(xiě)好文章

2、，只有（ ），用杜甫的話說(shuō)就是（ ）。走遍天下書(shū)為侶的作者是（ ）國(guó)作家（ ）。課文中作者把一本書(shū)比作（ ）、（ ）和（ ）。所以，我愿意坐在自己的船里，（ ）地讀那本書(shū)。（ ）我會(huì)（ ），故事中的人（ ），作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。（ ），我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)（ ）我最（ ）的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己（ ），我還會(huì)再讀（ ）部分，并從中找到我以前（ ）的東西。做完這些，我會(huì)把書(shū)中學(xué)到的東西（ ）。（ ），我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的（ ）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（ ），也是一處（ ）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是（）。我的“長(zhǎng)生果”作者是（ ），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文

3、，首先構(gòu)思要（ ），其次，作文要寫(xiě)（ ）。二、第二組課文的主題是（ ）。泊船瓜洲作者是（ ）的（ ）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（ ），（ ），此句表達(dá)了詩(shī)人 （ ）。秋思的作者是（ ）朝的（ ）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（ ），（ ）。詩(shī)人抒情方法是（ ）。這首詩(shī)表達(dá)了作者（ ）。長(zhǎng)相思是一首（ ），（ ）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（ ）。山一程，（ ），（ ），（ ）。風(fēng)一更，（ ），（ ），（ ）。我還能默一句表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句：_ _梅花魂的作者是（ ）。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：1、教“我”讀唐詩(shī)宋詞。2、（ ） ；3、因無(wú)法回國(guó)而哭泣；4、（ ）5、臨別贈(zèng)“我”手絹。

4、梅花魂中魂的意思是（ ）。旁的花，大抵是（ ），她卻不一樣，（ ），愈是（ ），花開(kāi)得（ ），（ ）。她是最有（ ）、最有（ ）、最有（ ）的！他們不管經(jīng)歷（ ），不管受到怎樣的（ ），從來(lái)都是（ ），不肯（ ）。他們就像（ ）一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的（ ）里，總要有梅花的（ ）才好。小橋流水人家課題出自元代著名劇作家（ ）的散曲 。“推敲”這個(gè)典故的主人公是（ ）和（ ），相關(guān)詩(shī)句是（ ），（ ）。三、第三組課文的主題是（ ）。我們了解的四種說(shuō)明方法是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。鯨類中體型最大的是（ ），目前僅存不到（ ）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（ ）、( )、鯨的生長(zhǎng)。鯨是

5、哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（ ）呼吸，鯨是（ ）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是（ ），沒(méi)有（ ），主要吃（ ）；一類是（ ），有（ ），主要吃（ ）。松鼠的作者是（ ）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（ ），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著自然史。松鼠是一種（ ）的小動(dòng)物，（ ），（ ），很討人（ ）。新型玻璃為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（ ）、（ ）、（ ）、“吃音”玻璃?！皶r(shí)時(shí)勤拂拭，（ ）?！鄙謭?bào)不是（ ），而是（ ）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（ ）的代表作。四、第四組課文的主題是（ ）。釣魚(yú)的啟示給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（ ）與（ ）的

6、問(wèn)題，（ ）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣（ ）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（ ）和（ ）。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意（ ）（ ）無(wú)奈（ ）。當(dāng)我一次次面臨（ ）的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾（ ）我的話：（ ）。34年前那個(gè)（ ）的夜晚，給我留下了（ ）和（ ）。通往廣場(chǎng)的路不止一條：（ ）。（ ）也是一樣。（ ）你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)（ ）的話，就可以走（ ）。落花生的作者是臺(tái)灣著名作家（ ），筆名（ ）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做（ ）的人，不要做（ ）的人。我們姐弟幾個(gè)

7、都很高興，（ ），（ ），（ ），（ ），沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（ ）收獲了?；ㄉm然（ ），可是（ ），所以人要做（ ），不要做（ ）。珍珠鳥(niǎo)的作者是著名作家（ ）,課文的中心句是（ ）。成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（ ），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（ ），( ) 就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。五、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（ ）。它分兩個(gè)板塊，一是（ ），二是( )?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（ ）、活動(dòng)（ ）、（ ）、（ ）等?！爱?huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：( ),猜謎語(yǔ)的方法是（ ）。諧音是音( )或相近的字。外甥打燈籠照舊（舅），括號(hào)內(nèi)是（ ）意，括號(hào)外是引申義?！皞}(cāng)頡造字”只是一個(gè)（

8、），古代（ ）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（ ）和（ ）表達(dá)和交流。東漢的（ ）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)冢?）片和（ ）上寫(xiě)字。“冊(cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（ ）字，此外還有幾種造字方法，如（ ）、（ ）、形聲。漢字的演變過(guò)程是甲骨文（ ）（ ）隸書(shū)（ ）草書(shū)（ ）。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（ ）的主管官員（ ）。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（ ）時(shí)期。中華漢字，（ ）。（ ），蓋世無(wú)雙，（ ），（ ）。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，（ ）。行書(shū)（ ），正楷( ),狂草（ ），鳳舞龍翔。（ ）形式，漢字（ ），左右工整，（ ），既便

9、（ ），又供（ ）。我知道著名的古代書(shū)法家有( )，他的作品 被稱為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的（ ）和顏真卿。漢字在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出（ ）的變化，或（ ），或（ ），或（ ），或（ ）。六、第六組課文的主題是（ ）。地震中的父與子作者是（ ）國(guó)作家（ ），故事發(fā)生在（ ）（地名）。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是( ),這是父親對(duì)兒子的( )，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。這對(duì)（ ）的父與子，無(wú)比（ ）地緊緊（ ）在一起。說(shuō)父親了不起是因?yàn)椋?）；說(shuō)兒子了不起是因?yàn)椋?）。慈母情深的作者是當(dāng)代著名作家（ ）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是 。現(xiàn)代詩(shī)紙船寄母親的作者是（

10、）?！熬蕵O了”和“糟糕透了”的作者是（ ）國(guó)作家巴德舒爾伯格。我有個(gè)（ ）的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？（ ）！”我還有個(gè)（ ）的父親，他總是（ ）說(shuō)：“（ 。）”這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直（ ）在我的耳際：（ ），（ ）它們像（ ）不斷地向我吹來(lái)。我（ ）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)（ ）的（ ）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是（ ），在（ ）的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァW(xué)會(huì)看病作者是（ ）。世界著名漫畫(huà)集父與子的作者是（ ）國(guó)的（ ）。七、第七組課文的主題是（ ）。圓明園在（ ），是一座（ ）的皇

11、家園林。它由（ ）、（ ）和（ ）組成，所以也叫（ ）。園中有（ ）的（ ），也有（ ）的（ ），漫步園內(nèi)，有如漫游在（ ），飽覽著中外（ ），流連其間，仿佛置身在（ ）的境界里，園內(nèi)不但（ ），還收藏著最（ ）的（ ）。我國(guó)這一園林藝術(shù)的（ ）、建筑藝術(shù)的（ ），就這樣化成了一片（ ）。圓明園的毀滅是（ ），也是（ ）。圓明園的毀滅中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如（ ）的精美，（ ）的宏偉，（ ）的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（ ），更能激發(fā)對(duì)（ ）、（ ）、貪婪的（ ）無(wú)比的（ ）。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是（ ）。狼牙山五壯士中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（ ）、副班長(zhǎng)（ ），

12、戰(zhàn)士（ ）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)（ ）（ ）跳下懸崖。難忘的一課中，三次出現(xiàn)的一句話是（ ）。五位壯士（ ）在狼牙山頂峰，（ ）著（ ）遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在（ ），臉上露出（ ）。（ ）（ ），這是英雄的中國(guó)人民（ ）的聲音！這聲音（ ）（ ）！最后一分鐘傾述了（ ）年（ ）月（ ）日（ ）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。八、第八組課文的主題是（ ）。七律長(zhǎng)征中總起句是（ ）?！叭f(wàn)水千山”中寫(xiě)“山”的兩句是（ ），（ ）。寫(xiě)“水”的兩句是（ ），（ ）。中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是（ ）年（ ）月，行程（ ）里，于（ ）年（ ）月到達(dá)陜北。紅軍不怕

13、（ ），（ ）只等閑。五嶺（ ），烏蒙（ ）走泥丸。金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。更喜（ ）千里雪，三軍過(guò)后（ ）。開(kāi)國(guó)大典：（ ）年（ ）月（ ）日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都（ ）舉行了開(kāi)國(guó)典禮，偉大的（ ）從此誕生了。這（ ），這（ ），使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊（ ）。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國(guó)人民的心一齊（ ）起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音是指（ ）。開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上（ ）宣布典禮開(kāi)始奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌 毛主席宣布中央人民政府成立升國(guó)旗鳴禮炮（ ）宣讀公告（ ）青山處處埋忠骨，（ ）。毛主席在花山講了毛主席

14、在花山的三件事：、（ ）、（ ）、（ ）。成語(yǔ)故事大公無(wú)私的主人公是（ ），我還能寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)（ ）（ ）。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)（根據(jù)課文內(nèi)容填空）一、第一組課文的主題是（ 我愛(ài)閱讀 ）。竊讀記的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音 ），代表作是 城南舊事 。課文的中心句是:我很（ 快樂(lè) ），也很（ 懼怕 ）這種竊讀的滋味。（急忙 ）打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹（餓狼 ），（貪婪 ）地讀著，我很（ 快樂(lè) ），也很（ 懼怕 ）-這種（竊讀 ）的滋味。我快樂(lè)是因?yàn)椋ā拔摇痹陂喿x中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè) ），我懼怕是因?yàn)椋?害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥驅(qū)趕 ).我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的

15、話：（記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的 ）！從這可以看出“我”對(duì)讀書(shū)的（喜愛(ài)）和對(duì)知識(shí)的（渴望）。在“我愛(ài)閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了（ 搜集讀書(shū)名言 ）和（ 讀書(shū)辯論會(huì) ）兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話文體是（ 訪談錄 ），“大樹(shù)”是指（ 季羨林 ）老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書(shū)要（ 中西 ）貫通，（ 古今 ）貫通，（ 文理 ）貫通，想寫(xiě)好文章，只有（ 多看書(shū) ），用杜甫的話說(shuō)就是（ “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” ）。走遍天下書(shū)為侶的作者是（ 英 ）國(guó)作家（ 尤安艾肯 ）。課文中作者把一本書(shū)比作（ 家 ）、（ 朋友 ）和（ 故地 ）。所以，我愿意坐在自己的船里，（ 一遍又一遍 ）

16、地讀那本書(shū)。（ 首先 ）我會(huì)（ 思考 ），故事中的人（ 為什么這樣做 ），作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。（然后 ），我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)（品味）我最（欣賞 ）的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己（ 為什么喜歡它們 ），我還會(huì)再讀（ 其他 ）部分，并從中找到我以前（忽略 ）的東西。做完這些，我會(huì)把書(shū)中學(xué)到的東西（ 列個(gè)單子 ）。（最后 ），我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的（生活經(jīng)歷 ）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（ 一位朋友 ），也是一處（你隨時(shí)想去就去的故地）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是（）。我的“長(zhǎng)生果”作者是（ 葉文玲 ），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（ 別出心裁 ），其次，作文

17、要寫(xiě)（ 真情實(shí)感 ）。二、第二組課文的主題是（ 游子思鄉(xiāng) ）。泊船瓜洲作者是（ 北宋 ）的（ 王安石 ）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（ 春風(fēng)又綠江南岸 ），（ 明月何時(shí)照我還 ），此句表達(dá)了詩(shī)人 （ 對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情 ）。秋思的作者是（ 唐 ）朝的（ 張籍 ）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（ 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡 ），（ 行人臨發(fā)又開(kāi)封 ）。詩(shī)人抒情方法是（ 寓情于事 ）。這首詩(shī)表達(dá)了作者（ 對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念 ）。長(zhǎng)相思是一首（ 詞 ），（ “長(zhǎng)相思” ）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（ 納蘭性德 ）。山一程，（水一程 ），（身向榆關(guān)那畔行 ），（夜深千帳燈 ）。風(fēng)一更，（雪一更），（聒

18、碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成），（故園無(wú)此聲）。我還能默一句表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句：_明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。_梅花魂的作者是（ 陳慧瑛 ）。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：1、教“我”讀唐詩(shī)宋詞。2、（ 因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣。 ） ；3、因無(wú)法回國(guó)而哭泣；4、（ 我臨走前送我墨梅圖。）5、臨別贈(zèng)“我”手絹。梅花魂中魂的意思是（精神）。旁的花，大抵是（ 春暖才開(kāi)花 ），她卻不一樣，（ 愈是寒冷 ），愈是（ 風(fēng)欺雪壓 ），花開(kāi)得（ 愈精神 ），（ 愈秀氣 ）。她是最有（ 品格 ）、最有（ 靈魂 ）、最有（ 骨氣 ）的！他們不管經(jīng)歷（ 多少磨難 ），不管受到怎樣的（ 欺凌 ），從來(lái)都是（ 頂天立地 ），不肯

19、（ 低頭折節(jié) ）。他們就像（梅花 ）一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的（境遇 ）里，總要有梅花的（秉性）才好。小橋流水人家課題出自元代著名劇作家（ 馬致遠(yuǎn) ）的散曲 天凈沙秋思 ?！巴魄谩边@個(gè)典故的主人公是（ 賈島 ）和（ 韓愈 ），相關(guān)詩(shī)句是（ 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù) ），（ 僧敲月下門(mén) ）。三、第三組課文的主題是（ 說(shuō)明文 ）。我們了解的四種說(shuō)明方法是（ 列數(shù)字 ）、（ 舉例子 ）、（ 打比方 ）、（ 作比較 ）。鯨類中體型最大的是（ 藍(lán)鯨 ），目前僅存不到（ 50 ）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（ 用肺呼吸 ）、( 睡覺(jué) )、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（ 肺 ）呼吸，鯨是（ 胎 ）生，幼鯨靠

20、吃母鯨的奶長(zhǎng)大。鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是（須鯨 ），沒(méi)有（牙齒），主要吃（蝦和小魚(yú) ）；一類是（齒鯨），有（鋒利的牙齒），主要吃（大魚(yú)和海獸）。松鼠的作者是（ 法 ）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（ 布封 ），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著自然史。松鼠是一種（漂亮）的小動(dòng)物，（乖巧），（馴良），很討人（討人喜歡）。新型玻璃為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（ 夾絲玻璃 ）、（變色玻璃 ）、（ 吸熱玻璃 ）、“吃音”玻璃?！皶r(shí)時(shí)勤拂拭，（ 勿使染塵埃 ）?！鄙謭?bào)不是（ 報(bào)紙 ），而是（ 一本書(shū) ）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（ 維比安基 ）的代表作。四、第四組課文的主題是（

21、生活中的啟示 ）。釣魚(yú)的啟示給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（ 是 ）與（ 非 ）的問(wèn)題，（ 實(shí)踐 ）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣（ 嚴(yán)格 ）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（ 勇氣 ）和（ 力量 ）。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意（ 急切 ）（ 委屈 ）無(wú)奈（依依不舍）。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾（告誡）我的話：（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。）34年前那個(gè)（月光如水）的夜晚，給我留下了（永久的回憶）和（終生的啟示）。通往廣場(chǎng)的路不止一條：（ 通往廣場(chǎng)的路不止一條 ）。（ 生活 ）也是一樣。（假如）你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)（

22、目的地）的話，就可以走（另一條路試試）。落花生的作者是臺(tái)灣著名作家（ 許地山 ），筆名（ 落花生 ）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（ 收花生 ）、（ 嘗花生 ）、（議花生 ）。其中（ 議花生 ）是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做（有用 ）的人，不要做（只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處 ）的人。我們姐弟幾個(gè)都很高興，（ 買種 ），（ 翻地 ），（ 播種 ），（ 澆水 ），沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（ 居然 ）收獲了?；ㄉm然（ 不好看 ），可是（ 很有用 ），所以人要做（ 有用 的人 ），不要做（ 只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處 的人 ）。珍珠鳥(niǎo)的作者是著名作家（馮驥才 ）,課文的中心句是（ 信賴，往

23、往創(chuàng)造出美好的境界 ）。成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（ 張乖崖 ），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（ 恒心 ），( 堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。五、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（ 遨游漢字王國(guó) ）。它分兩個(gè)板塊，一是（ “有趣的漢字” ），二是( “我愛(ài)你，漢字” )?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（ 時(shí)間 ）、活動(dòng)（內(nèi)容 ）、（ 參加人員）、（ 分工情況 ）等?！爱?huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：( 日 ),猜謎語(yǔ)的方法是（ 組合法、象形法和意會(huì)法）。諧音是音( 相同 )或相近的字。外甥打燈籠照舊（舅），括號(hào)內(nèi)是（ 本 ）意，括號(hào)外是引申義。“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)（ 傳說(shuō) ），古代（ 倉(cāng)頡

24、 ）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（ “結(jié)繩記事” ）和（ “物語(yǔ)” ）表達(dá)和交流。東漢的（蔡倫 ）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)冢?竹 ）片和（木頭 ）上寫(xiě)字。“冊(cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（ 象形 ）字，此外還有幾種造字方法，如（ 指事 ）、（ 會(huì)意 ）、形聲。漢字的演變過(guò)程是甲骨文（ 金文 ）（ 小篆 ）隸書(shū)（ 楷書(shū) ）草書(shū)（ 行書(shū) ）。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（ 國(guó)子監(jiān) ）的主管官員（ 王懿榮 ）。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（ 殷商 ）時(shí)期。中華漢字，（ 生動(dòng)形象 ）。（ 傳播文明 ），蓋世無(wú)雙，（ 連綴成句 ），（ 頓挫抑揚(yáng) ）。

25、書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，（ 古色古香 ）。行書(shū)（ 流暢 ），正楷( 端莊 ),狂草（ 奔放 ），鳳舞龍翔。（ 對(duì)聯(lián) ）形式，漢字（ 獨(dú)創(chuàng) ），左右工整，（ 能簡(jiǎn)能詳 ），既便（ 言志 ），又供（觀賞 ）。我知道著名的古代書(shū)法家有( 王羲之 )，他的作品 蘭亭序 被稱為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的（ 柳公權(quán) ）和顏真卿。漢字在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出（ 無(wú)窮無(wú)盡 ）的變化，或（ 挺拔如峰 ），或（ 清亮如溪 ），或（ 浩瀚如海 ），或（ 凝滑如脂 ）。六、第六組課文的主題是（ 感受父母之愛(ài) ）。地震中的父與子作者是（美 ）國(guó)作家（ 馬克漢林 ），故事發(fā)生在（ 美國(guó)洛杉磯 ）（地名）。父

26、親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是( “不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！” ),這是父親對(duì)兒子的( 承諾 )，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。這對(duì)（ 了不起 ）的父與子，無(wú)比（ 幸福）地緊緊（擁抱 ）在一起。說(shuō)父親了不起是因?yàn)椋?他信守諾言、有責(zé)任心，堅(jiān)忍不拔、永不放棄 ）；說(shuō)兒子了不起是因?yàn)椋ㄋ麑?duì)父親無(wú)限信賴，獲救時(shí)先人后己 ）。慈母情深的作者是當(dāng)代著名作家（ 梁曉聲 ）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是 青年近衛(wèi)軍 ?，F(xiàn)代詩(shī)紙船寄母親的作者是（ 冰心 ）?！熬蕵O了”和“糟糕透了”的作者是（ 美 ）國(guó)作家巴德舒爾伯格。我有個(gè)（ 慈祥 ）的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？（ 精彩

27、極了 ）！”我還有個(gè)（ 嚴(yán)厲 ）的父親，他總是（皺著眉頭 ）說(shuō)：“（ 糟糕透了 。）”這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直（ 交織 ）在我的耳際：（ “精彩極了” ），（ “糟糕透了” ）它們像（兩股風(fēng)）不斷地向我吹來(lái)。我（ 謹(jǐn)慎 ）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)（ 極端 ）的（斷言 ）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是（ 愛(ài) ），在（ 愛(ài) ）的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。學(xué)會(huì)看病作者是（ 畢淑敏 ）。世界著名漫畫(huà)集父與子的作者是（ 德 ）國(guó)的（ 埃奧卜勞恩 ）。七、第七組課文的主題是（ 不忘國(guó)恥，振興中華 ）。圓明園在（北京西北郊

28、），是一座（舉世聞名）的皇家園林。它由（圓明園）、（萬(wàn)春園）和（長(zhǎng)春園）組成，所以也叫（圓明三園）。園中有（金碧輝煌）的（殿堂），也有（玲瓏剔透）的（ 亭臺(tái)樓閣 ），漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北 ），飽覽著中外（風(fēng)景名勝），流連其間，仿佛置身在（幻想）的境界里，園內(nèi)不但（建筑宏偉），還收藏著最（珍貴）的（歷史文物）。我國(guó)這一園林藝術(shù)的（瑰寶 ）、建筑藝術(shù)的（精華 ），就這樣化成了一片（灰燼）。圓明園的毀滅是（ 祖國(guó)文化史上不可估量的損失 ），也是（世界文化史上不可估量的損失 ）。圓明園的毀滅中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如（ 布局 ）的精美，（建筑 ）的宏偉，（ 文物 ）的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（ 熱愛(ài) ），更能激發(fā)對(duì)（ 野蠻 ）、（ 殘暴 ）、貪婪的（ 英法聯(lián)軍 ）無(wú)比的（ 仇恨 ）。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是（ 勿忘國(guó)恥，振興中華 ）。狼牙山五壯士中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（ 馬寶玉 ）、副班長(zhǎng)（ 葛振林 ），戰(zhàn)士（ 宋學(xué)義 ）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)（ 痛擊敵人 ）（ 引上