小學(xué)二年級(jí)語文說課稿范例

1、1/ 14小學(xué)二年級(jí)語文說課稿范例【三篇】(*)一、教材分析從現(xiàn)在開始是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想 找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得，誰 就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹， 他讓大家白天休息夜里 做事，小動(dòng)物們叫苦連天。 第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳 著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日 子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸”！這篇童話故事語 言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。2情感

2、目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含 的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。2 / 14三、教學(xué)重難點(diǎn) 關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂 得要尊重別人的生活習(xí)慣， 懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。 如何通過朗 讀來幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線” 的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的

3、感性材 料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)程序1創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍在課前我讓學(xué)生閱讀了 十萬個(gè)為什么 讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí) 性有了初步的感知， 并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌， 能用 幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。 上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物 的生活習(xí)慣， 課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。 在孩子充滿歡暢的交流中不知 不覺的為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍。2融入情感，引起共鳴蘇霍母林斯基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界

4、里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)， 我采用“扶”“放”相3 / 14結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。 在教 學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：（1）讀一讀指名讀第二自然段。（2）想一想第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸”的？（3）演一演你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸”時(shí)的神氣樣子嗎？（4）議一議你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？ 學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè) 動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字， 能寫

5、得好嗎？肯定要打瞌睡， 同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律， 貓 頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是， 所以小動(dòng)物們都叫苦連 天。課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后， 在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的 帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、 袋鼠的命令叫苦連天， 對(duì)小猴子的命令卻 會(huì)立刻歡呼起來。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)， 明白了要尊 重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更 好的突破課文的重難點(diǎn)了。3讀中品味，積累詞語 感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他

6、 們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理， 讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。 我 提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示， 展4/ 14開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了， 他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、 揮動(dòng)翅膀， 在讀中通過動(dòng)作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。 針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選 出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最 可愛的小猴子”。在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫 苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下 良好的基礎(chǔ)。4演中感悟，創(chuàng)造想象 孩子都有展現(xiàn)自己的*，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把 充滿情趣的童話故事表演出來，一定

7、是孩子們興的事。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后， 教師和學(xué)生一起表演課本劇。 可以表演課 文內(nèi)容， 可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做， 還可 以想象你成為萬獸會(huì)怎樣做。這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：（1）創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育 滲透到語文課堂中。（2）分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作 學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。（3）能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)21從現(xiàn)在開始日積月累 貓頭鷹白天休息、夜里做事（不管他人）叫苦連天 袋鼠跳著走路（只顧自己）議論紛紛 萬獸猴子習(xí)慣的方式（尊重人）蕩來蕩去 我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹

8、、 袋鼠、小猴子的形狀， 和一頂漂亮的*，再抓住重點(diǎn)詞語， 引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。 此板書形5/ 14象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和 布局謀篇的能力。七、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià) 在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情 與肢體語言， 加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)， 本身就是一種尊 重他人的表現(xiàn)， 為學(xué)生樹立起榜樣， 潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健全 人格的培養(yǎng)。語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀 起了一個(gè)又一個(gè)的課堂*。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課 帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在。（*）尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的

9、老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)流動(dòng)的畫 。 它是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我” 坐在車窗邊觀賞祖國(guó)大地， 美麗的“畫”是流動(dòng)的， “我”的情感也 隨之靈動(dòng)！要用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛流動(dòng)的畫，熱愛祖國(guó)。詩 歌文質(zhì)兼美，語言形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗 讀。我從三個(gè)方面來向大家匯報(bào)：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過程。一、教學(xué)理念根據(jù)教材的特點(diǎn)， 其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。 因此， 在6/ 14學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)， 我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點(diǎn)， 把這節(jié)語文課 上成一堂美的欣賞課。 “讓詩教永駐語文課堂”， 這就是我教學(xué)設(shè)計(jì) 的

10、主導(dǎo)思想。我的想法是：1、落實(shí)“讀”讀出形、讀出情、讀出神2、 感受“美”發(fā)現(xiàn)美、 欣賞美、 創(chuàng)造美 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書聲瑯瑯”的課堂氛圍， 讓他們沉浸在優(yōu)美的 意境中，豐富情感，陶冶情操。二、教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo) 我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè) 置教學(xué)目標(biāo)：1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟， 讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力；7 / 142、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛祖國(guó)的美好河山。 教學(xué)重點(diǎn)通過落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的“美”。教學(xué)方法我主要采用“自讀自悟”

11、的教學(xué)方法， 充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué) 習(xí)。在整堂課中，力求做到：（課件顯示：過程盡可能讓學(xué)生自己參與； 問題盡可能讓學(xué)生自己提出； 疑難盡可能讓學(xué)生自己探究； 朗讀盡可能讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)； 詩歌盡可能讓學(xué)生自己感悟。 ）三、教學(xué)過程1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示） “讀出形”即讓學(xué)生通過讀， 在頭腦中喚起語言描繪的形象， 發(fā) 現(xiàn)詩歌的美。這個(gè)環(huán)節(jié)通過3步來實(shí)施：“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”； “自讀自悟，合作探究”；“觀畫說景，感自然美”。上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫”的謎語詩。 （課件演 示：遠(yuǎn)看山有色， 近聽水無聲。 春去花還在， 人來鳥不驚。）這樣，緊 緊抓住學(xué)生好奇的心理，

12、 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑， 水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究接著，讓學(xué)生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì) 疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字； 三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀 通、讀順、讀懂。利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境（課件演示：車窗外不斷 變換的8/ 14美景），讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中 的語言描寫，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的 “形”。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美 “讀出情”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語言蘊(yùn)涵的情感， 由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣 賞美，提高了審美的層次。要達(dá)到這一目的，教師要以學(xué)生為主體， 以情

13、感為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材。首先，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌 中寫景的六個(gè)句子。（課件演示） 通過對(duì)比讀、 指名讀、評(píng)價(jià)讀、 挑戰(zhàn) 讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對(duì)比讀、 自主讀、指 名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨(dú)特的感受和體 會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美”。我 是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，猜猜看，流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景？二年 級(jí)學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖， （課件出 示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動(dòng)的畫”。

14、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。“略讀課文， 悟人文美”。 通過“三讀三說”學(xué)習(xí)詩歌的第二 小節(jié)，（出示課件：三讀三說自由讀，說說讀懂了什么；分角色 讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。 ）讓學(xué)生一邊讀一邊 思考，感悟到詩歌中蘊(yùn)藏的人文美， 懂得要以自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛 祖國(guó)的美好山河。此時(shí)，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領(lǐng)悟到 詩歌的語言美、情感美和意蘊(yùn)美了。3、讀出詩歌的神，導(dǎo)之以行創(chuàng)造美9/ 14這個(gè)環(huán)節(jié)里， 我再次借助多媒體， 通過兩個(gè)方面和學(xué)生一起來感 受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言包含的精髓和言外之意，達(dá)到審美的更 高境界?！皬V泛閱讀，拓展知識(shí)”。 （出示課件：模擬網(wǎng)站）我

15、試著讓 學(xué)生自主上網(wǎng)， 廣泛閱讀課外資料， 更多地了解祖國(guó)的壯美山河。 通 過泛讀拓展， “讀出神”?！案泄匍喿x， 延伸情感”。 讓學(xué)生通過課件“飽覽祖國(guó)美麗河 山”，（課件演示：一張中國(guó)地圖，圖上演示從長(zhǎng)沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點(diǎn)的美景） 又一次讓學(xué)生從感官上來“閱讀“祖國(guó)的畫， 延伸情感。 從課內(nèi)知識(shí)自然地拓展到課外生活， 引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng) 來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛，來創(chuàng)造美！在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡 而意無窮”?？傊菊n教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“自讀自悟”中， 自主完成對(duì)詩歌的探究和感悟， 提高審美情 趣。力求在詩歌的教學(xué)上有所

16、創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂”！以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指導(dǎo)。謝謝！(*)臺(tái)灣的蝴蝶谷 是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇優(yōu)美的寫景 散文。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語 言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個(gè)自然段。 第一自然段10 / 14寫祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。 第二 自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷 的迷人景象。 第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 全文語言優(yōu) 美，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。根據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)， 結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的 需要，我

17、從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出 發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué) 生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)， 我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)為； 憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色 的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，感受蝴蝶飛舞時(shí)的壯觀 與優(yōu)美。所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)

18、引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”， 通過學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)， 感受蝴蝶谷的美麗與迷人， 使語文實(shí) 踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文 味”、“別11 / 14出心裁讀課文”的特色， 讓學(xué)生在自主中思索， 合作中創(chuàng) 新， 探究中求得真知。具體過程如下：第一板塊：說讀活動(dòng)。1、直接導(dǎo)入課題，板書：臺(tái)灣的蝴蝶谷。 問：“小朋友，一看到課題，你想獲得哪些信息呢？” 學(xué)生可能會(huì)問：“老師，我想知道，臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣兒的 呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴饶?？”“蝴蝶谷美嗎？?對(duì)于孩子們的好奇，我不會(huì)立刻告訴他們答案，我會(huì)這樣說：“你 想解開心中

19、的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案 吧！”（于永正老師曾經(jīng)說過： “對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說， 第一是興趣， 第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！保W(xué)生自由讀課文， 同時(shí)自學(xué)生字詞， 遇到困難請(qǐng)教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡視指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說 自己的感受。學(xué)生自然會(huì)說出“臺(tái)灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長(zhǎng)的好地 方。”“臺(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)景象迷人的地方。 ”“臺(tái)灣的蝴蝶谷吸引 了大批中外游客。 ”等課文的主要內(nèi)容， 他們心中的疑惑自然也就有 了答案。3

20、、學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)?)?！边@ 樣的句式說說自己的理由，先個(gè)人自說，之后互動(dòng)交流，師生適時(shí)作 評(píng)點(diǎn)。對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)他貼到 黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。12 / 14(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進(jìn)行課文 的整體教學(xué)?！拔蚁矚g蝴蝶谷，因?yàn)?)。”這樣的說話方式，讓學(xué)生 的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落， 它是一條線索， 不僅串起了課文內(nèi) 容，也串起了孩子們豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評(píng)點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流。)第二板塊：品讀活動(dòng)。主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)： 學(xué)生選擇最喜歡的句、 段讀 給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評(píng)點(diǎn)。我 會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。比如：有的學(xué)生會(huì)喜歡“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖 -”這一段。他們會(huì)用夸贊的語氣這樣讀：“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。有的學(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動(dòng) 作邊讀：“ - 每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢