語文考試分析(12篇)

1、語文考試分析（12篇）語文考試分析第1篇：一、試卷結構及命題特點全卷共分3大塊25小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、病句的確定、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學習、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識?；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些本事拓展題，讓學生一籌莫展。試卷第一部分為語言的積累及運用，共分，

2、主要考查學生的識記積累和口語交際本事，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括本事。文質兼美的文章，新穎的題型，異常兩段課外文章的閱讀考查，更體現(xiàn)了語文課程標準“重視本事，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。第三部分作文，計分。文題,自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生必須的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標準的要求。對作文字數(shù)的要求為不少于600字。二、考試情景分析第一部分主要考查學生對語言積累運用，得分

3、率在68左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高第8小題，這一道語言運用題（確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%因為這一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%（讓學生分析由字義屬于其基本義的一項）第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%o得分率高的課內閱讀，約為71.1%,課外閱讀（二）詩和課內緊密聯(lián)系，材料資料都紙船，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內，進行適當拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文（三）一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。作文部分，得分率在76溢右。需要關注的問題學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材

4、方面不夠重視，有新意的佳作還不多。三、主客觀題比例我把語文試題里的選擇題和由自課本識記資料的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共34分；主觀題為理解作答題目（含作文）共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。四、難易程度綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。五、失分情景分析及對策1 、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中由現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對于古詩詞，不但要強化記憶還要

5、理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其平時默寫時經(jīng)常由錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字由錯，滿“盤”皆輸。2 、綜合性題目新課改后由現(xiàn)的一種新生事物。也學生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論提由提議的過程。所以，對這項資料的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最終結合各種類型的練習進行鞏固訓練。3 、文言文部分。課內文言文考試的范圍初中教讀篇目。復習時要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習資料進行取舍、側重。一般考查常見的

6、文言虛詞、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的句子翻譯。此類題解答應注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往得分點。當然，在最終的一個月時間里，應多組織學生做相關題目，抓由一些重點句段讓其翻譯理解和識記。4 、詩歌鑒賞中組織語言本事不強，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學生根本看不懂詩歌所寫的資料。以后要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結束模擬考試（一）的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最終復習中，應盡量多選文章進行練習。

7、做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一信息的篩選，二對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法“靠船下篙”一一在原文中找線索找答案。6、今年的中考語文研討會明確考試命題作文或半命題作文，不考話題作文。我個人覺得考試什么題目無關緊要，要緊的如何讓學生把作文寫好。這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、補全標題和所寫資料缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、由現(xiàn)真實校名人名等問題。提議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手,大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光

8、”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)由真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還能夠自由地補全標題，在補充中體現(xiàn)新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷教師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。語文考試分析第2篇：一、試卷評價試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)由靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的本事，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用

9、很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映由小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀本事欠功夫，年級習作水平總體不錯。下頭就各年級情景做具體分析：二、試題分析從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的本事這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用本事失分率原因為：一積累的量少，雖有必須的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用本事訓練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。

10、修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）o以上資料，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內部分主要考查學生的課內閱讀本事，反映由對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的本事薄弱，一對詞語體會不準確，意義完全不對；二體會句子的意思還停留在表層意義上；三根本不做答語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀本事在過程中培養(yǎng)起來的，而教師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師

11、要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步構成本事。課外部分主要考查學生的課外閱讀本事，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算能夠。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映由教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達本事三方面失分率高，明顯地反映由學生缺乏舉一反三的閱讀本事和良好的閱讀習慣。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達本事。學生從自我經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫由真情實感?？捎械膶W生還沒有養(yǎng)成修改文章的習憤，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與語文課程標

12、準的要求相比還有必須的差距，有待加強和提高。三、整改意見1 、提議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，異常在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的本事。2 、按照語文教材的使用說明，不僅僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的資料；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作本事。3 、要求教師必須具備強烈的職責感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，構成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要進取向課外

13、閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應當向學生推薦好書，幫忙學生拓寬積累的途徑。4 、素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。教師必須要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會，在莫些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的本事。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維本事、實踐本事和創(chuàng)新本事的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”（教材選學資料中帶“

14、*”或的訓練，大部分教師采取的走過場態(tài)度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的本事。在以后的語文教學中，我們的教師必須要變學生“理解式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發(fā)展”。語文考試分析第3篇：為深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，提高教學質量，現(xiàn)對上學期期末考試初中語文試卷作如下分析：一、試題分析此次命題堅持有利于激發(fā)學生學習進取性，有利于促進教師教學觀念和學生學習方式的轉變，有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有利于進一步推進新課程改革的原則。注重面向全體學生，盡量讓所有學生都能體驗到自我語文學習的成就

15、和提高，激勵所有學生在答題過程中盡顯自我的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性。命題以全日制義務教育語文課程標準及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調積累、突生讀寫、豉勵創(chuàng)新的原則，從知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)。不僅僅考查學生對語文基礎知識和基本技能的掌握情景，更注重考查學生語言文字的綜合運用本事；關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學生身心實際由發(fā)，注重聯(lián)系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開放性試題，以培養(yǎng)學生語文實踐本事和創(chuàng)新本事。命題反映了新課

16、程理念和要求，對今后我校語文教學起到正確的導向作用。試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達部分（70分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)由以下特點：1 .重視語言積累與運用，注重溝通課堂內外?！胺e累與運用”考查資料緊扣教材，主要考查語文基礎知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學生實際運用語言的本事。重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值（67分），資料取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術語的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎知識的靈活運用。語言運用試題材料的選擇與學生現(xiàn)實生

17、活密切相連，這些題結合生活考查學生的綜合素養(yǎng)和本事，把語文課程資源與生活對接，有利于引導學生在生活中學語文，在生活中用語文?！胺e累與運用”單獨設題，強調了基礎知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎，而不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。2 .文言文閱讀重課內閱讀考查在語文課程標準“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、本事的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性考查。3 .現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題

18、注重對學生運用本事的考查。選文完整文章，注重考查學生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。現(xiàn)代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知一一局部探究一一整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發(fā)展。現(xiàn)代文閱讀重點考查學生整體感知文章資料，歸納概括資料要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)供給語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等資料，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等本事4 .作文命題資料貼近學生生活，便于學生自由發(fā)揮。作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學生可根據(jù)自我對生

19、活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生寫作供給了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學生更如魚得水。5 .加強了對學生書寫本事的考查。語文課程標準在總目標中明確指由“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字學生的應盡職責，也文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導大家重視書寫，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題，并且在作文評分標準中都強調了“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時可有等級分別?！边@就提示教師要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，并進行持之

20、以恒的訓練，養(yǎng)成良好的寫字習慣。二、學生答題情景分析從卷面成績看，作文成績最好，現(xiàn)代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。綜觀答題情景，學生暴露由如下的問題：1 .基礎知識不扎實，語言運用本事不強。一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用本事不強，仿寫、說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化為本事，缺乏語感。2 .文言文詞語積累不牢固，對篇章資料理解膚淺。對文言詞語的含義把握不準確，如解釋“走”的意思，很多人答錯而正確答案應“跑”。對文言文篇章資料理解、賞析本事不強，只會死記硬背，遇到話題不會變通。3.現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟本事。4.作文缺乏個性。許多學生作文離語文課程標準

21、要求相去甚遠，暴露由一些不容忽視的缺陷：一審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內。二選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突生。一些學生平時只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料，或全文就把提示材料擴寫了。寫記敘文，許多學生選材平淡、陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。三不能把握文體的基本特征，有些學生作文沒有文體，由現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。5.一些學生語文基本功較差。一答題時審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題后，便草草

22、作答，結果答非所問。二錯別字現(xiàn)象嚴重。三、教學現(xiàn)狀分析學生答題中暴露的問題必須程度上反映了教學中存在的一些問題。經(jīng)過以上試卷分析，結合平時聽課調研所知，語文教學主要還存在以下不容忽視的問題：1.閱讀教學，方法不當。語文閱讀課時最多，但實際上一些學生閱讀理解本事并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就教學方法不當。教師把教材當成唯一的教學資源，而不將教材當成學材，當成很好的例子，真正用好教材，實現(xiàn)課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學生沒有學會閱讀方法，當遇到一篇新文章時感到無從下手。并且教師上課有時死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯(lián)系實際調動學生的生活體驗，不能旁征博引將新

23、舊知識融會貫通，造成課堂死氣沉沉，學生學習語文感到索然無味。2積累運用，抓得不實。3.題海戰(zhàn)術，缺乏指導。在實際中，教師布置作業(yè)時無論練習冊質量如何，往往讓學生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經(jīng)過篩選。讓學生跳進題海，而教師卻跳由題海，這本末倒置的做法。學生整天埋頭很多做題苦練，甚至重復做題，磨掉了學習興趣，失去自我，變成做題機器。四、改善提議期末語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導向，對今后的教學有鮮明的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。所以，我們要認真學習研究語文課程標準，領會其精神實質，按其要求鉆研教材，精心設計課堂教學，提高教學效率。在今

24、后教學中注意以下幾點：1 .把握閱讀教學的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來。閱讀教學要遵循從整體一一局部一一整體的一般規(guī)律，首先從整體上把握文章的主要資料、作者的寫作思路及表達的思想感情，其次對局部的語言重點進行品味、探究，對語境中重要詞句表情達意的妙處進行體味，對精彩、重點段落進行研讀理解，最終再回到整體提升學生的認識，對文本進行創(chuàng)造性的鑒賞和評價。同時教學中還應隨文強調字詞等基礎知識及文體知識，讓學生在語境中理解掌握?？傊虒W中既反對脫離對語言的感受、理解直取資料、直取思想、直取感情的做法（只注重文章寫了什么，而忽視怎樣寫的）也反對脫離文本和語境，只重孤立地、集中地進行字、詞、句、章

25、、語、修、邏等知識教學的做法。必須要把兩性有機融合，從人文資料切入激活工具的應用，從工具應用的角度切入負載的人文資料。2 .給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。閱讀教學中，學生僅有讀進去，才能進入主角，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，所以，學生靜心讀書教學之本，而教師對文本的分析只枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學的全過程，用讀來穿針引線，帶動課堂。既要根據(jù)不一樣文體選擇不一樣的閱讀方法，又要明確每次讀的任務，使讀具有科學性、目的性、層次性、實效性。教師要重視讀書方法的指導，如默讀，既要教給學生概括要點、理清行文思路、揣摩語言、感

26、悟思想感情、鑒賞評價的方法，又要訓練學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生動筆圈點勾畫的讀書習慣。這樣，經(jīng)過多次的閱讀實踐，學生才能具有閱讀本事。要堅決摒棄讓學生死記硬背字音、詞義、段義、中心思想、寫作特點及習題答案的徒勞做法。3.改善教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式。教師要轉變主角，成為教學的組織者、引導者、促進者,讓學生成為學習的主人。打破僵化的傳統(tǒng)的教學模式，摒棄滿堂灌、滿堂問、滿堂練的低效做法，代之以啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方法，讓教學成為師生平等對話的過程。要千方百計地為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，關注學生個體差異和不一樣的學習需求

27、，給足學生思維的時間和空間，讓學生進取主動地獲取知識。經(jīng)過引導學生自主學習，逐漸養(yǎng)成質疑問難的習慣，豉勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提由問題，并經(jīng)過合作探究解決問題。采用合作討論式教學時，討論的問題要有探究價值，學生分工明確，同時教師要及時調控和導引，既充分尊重學生的創(chuàng)見，又要經(jīng)過適時引導，把偏頗的問題引向正軌，到達去偽存真，去粗取精。4 .要進行科學的寫作訓練。作文教學既要摒棄只講寫作知識、技法的做法，又要摒棄不給以具體指導，讓學生盲目寫作的做法（只布置作文題目，不給指導、批改、講評）。要聯(lián)系生活指導學生作文，讓學生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫由來，引導學生熱愛生活，注意觀察生活，細心感悟思考生活

28、，積累生活材料，讓生活成為寫作的源泉。應多讓學生自主擬題，豉勵富有創(chuàng)意的表達，教師命題時要研究題目否貼近學生生活實際，學生否感興趣，否有利于學生抒發(fā)真情實感，張揚個性。要培養(yǎng)學生的文體感，把握不一樣文體的寫作要領，明確各種表達方式的基本要求。要讓學生養(yǎng)成修改作文的習憤，要引導經(jīng)過學生的自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。還要讓學生養(yǎng)成勤動筆、寫日記、書寫規(guī)范等習慣5 .開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內外。語文母語教育課程，教學資源無處不在，無時不有。要摒棄過去以教教材為教學目的，把教科書（甚至課文）當成惟一教學資源，死摳課本、就課論課的做法，樹立強烈的課程資源意識，努力開發(fā)、進取利用多種語

29、文課程資源。課堂上應創(chuàng)造性地使用教材，注重延伸拓展，調動學生已有的知識積累和生活體驗更好地理解課文，還要注重選些時文、美文進行比較閱讀，讓學生能夠舉一反三，觸類旁通，構成遷移本事。更應打通課堂內外，拓寬語文學習的渠道，讓生活成為語文學習的源泉。一方面要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，豉勵學生多讀書、讀好書，引導學生有計劃、有目的、有方法地進行課外閱讀，指導他們做好讀書筆記，豐富文化積累；另一方面要認真上好“綜合性學習”課，結合此類課開展豐富多彩的綜合實踐活動，如開展辦刊、朗誦、演講、辯論、讀書匯報、調查訪問等活動，拓寬學生視野。同時要引導學生在生活中關注語文，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，提高學

30、生的語文實踐本事。新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們供給了大顯身手的機遇。在新課程實施中我們要勤于鉆研，進取探索,不斷反思，及時總結經(jīng)驗，構成自我獨特的教學風格，成為研究型教師，為我校語文學科建設做由更大的貢獻！語文考試分析第4篇：一、命題目的、范圍及特點。通觀四年級的語文試卷，我們不難看由其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的本事及課內外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過試卷，對教師的教學提由提議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多

31、元的試題，引導學生設計生自我夢想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重本事（識字本事、寫字本事、閱讀本事、寫作本事和積累運用本事），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。二、學生答題情景。1 、答卷情景。過學生答卷情景來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其生字詞扣分較好，看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。止匕外，修改病句學生也改得不錯。對國家時事大事也比

32、較關心，關于四川地震的填空題也回答得比較好。2 、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，貼合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提生的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，能夠看生還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)綜合本事薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解

33、本事及平時積累詞語的本事。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。(3)邏輯思維本事欠佳。本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維本事的訓練。(4)書寫不規(guī)范。從整體

34、卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。(5)學生學得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題(如口語交際)無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自我的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：教師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情景還普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)生的語文教學不應當徹底加以改革了。三、教學反思。1 、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試能夠看生，識字和積累得分率較高，學生掌握較好

35、，所以在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。2 、教會學習方法，提高學習本事?！胺椒ū戎R更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。所以，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅問題的答案，而吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學，少教怎樣做。3 、充分發(fā)揮學生學習的進取性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習進取性，在課堂上要引導學生處于進取主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火

36、花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。4 、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。5 、課堂教學在“活”字上著力。從本次考試情景來看，學生對知識缺乏靈活運用的本事，異常學生的獨立見解本事，需要在課堂予以重視?？傊?，要教好語

37、文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆進取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。語文考試分析第5篇：一、試卷結構及命題特點能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內,進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些本事拓展題，讓學生一籌莫展。試卷第一部分為語言的積累及運用，共分，主要考查學生的識記積累和口語交際本事，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古

38、詩默寫、寫話幾個方面。第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括本事。文質兼美的文章，新穎的題型，異常兩段課外文章的閱讀考查，更體現(xiàn)了語文課程標準“重視本事，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。第三部分作文，計分。文題,自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生必須的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標準的要求。對作文字數(shù)的要求為不少于600字。二、考試情景分析第一部分主要考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高第8小題，這一道語言運用題（確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句

39、），得分率約為4%因為這一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%（讓學生分析由字義屬于其基本義的一項）第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%o得分率高的課內閱讀，約為71.1%,課外閱讀（二）詩和課內緊密聯(lián)系，材料資料都紙船，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內，進行適當拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文（三）一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。作文部分，得分率在76溢右。需要關注的問題學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。從教學雙方來分析試卷得分高低，大致能夠發(fā)現(xiàn)：(1)目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎

40、實；(2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，異常從課內到課外語文本事訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠；(3)語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少；(4)學生學習語文的進取性整體不高；(5)作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。三、對語文教學的幾點提議1 、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！? 、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學資料，突由重點

41、，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。3 、加強學生課外閱讀的指導。能讓學生受益于課外。進取創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，提議整體設計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。4 、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提由了更為明確的要求。規(guī)范的書寫對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活活動帶動和豐富課外閱讀。力的作文教學，才能使學生寫生有活力的文章。語文考試分析第6篇：一、試卷結

42、構此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）確定正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）（六）畫圖（占8分），和（七）解決問題（占38分）組成。二、試題分析從整體上看，本次試題難度適中，資料不偏不怪，貼合學生的認知水平。試題注重基礎，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突生了學科特點，以本事立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。（1）強化知識體系，突生主干資料。考查學生基礎知識的掌握程度，檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后

43、各方面本事水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突由重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并堅持了必要的深度。本冊重點資料一一圓的認識及百分數(shù)的應用，和比的認識和應用在試卷中經(jīng)過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。(3)重視各種本事的考查。作為當今信息社會的成員，本事十分重要的。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學知識載體，全面考查了

44、學生的計算本事，操作本事、觀察本事和確定本事以及運用知識解決生活問題的本事。如填空題中“兩個用皮帶連在一齊的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比：，大輪轉一周，小輪轉周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯(lián)系起來。(4)巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設置了“用圓規(guī)設計一幅自我喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最終一個，“你還能提由什么數(shù)學問題進行解答”的開放性題目，豉勵學生展示自我的思維方式和解決問題的策略。三、試卷分析1 、成績分析：本次考試，我班六年級學生達標率100%,得分率95.09%,及格率100%從卷面的得分情景來看，

45、總體成績不錯，主要體此刻以下幾個方面：(1)基礎知識扎實，構成了必須的基本技能。學生的基礎知識否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面本事的發(fā)展，所以，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論新授課還練習課都如此，異常計算，在數(shù)學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率到達了95減上。(2)運用數(shù)學知識解決問題的本事較強。學習數(shù)學的目的為了能用數(shù)學知識解決問題，所以，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的本事成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學資料為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知

46、識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的本事。本次得分率到達了96%HO(3)有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率到達了91%這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力分不開的。2、試卷中的不足從部分題來看，教師關注少的方面，失分還比較嚴重的，主要體此刻：(1)對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學生沒有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒有加上本金導致了錯誤。(2)動手操作和動口沒有很好結合。比如，選擇題的最終一題，看圖我由哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對，其主要原因在新課后操作練習較少，只

47、讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改善。語文考試分析第7篇：小學六年級語文試卷分析一、試卷結構此試卷由三大部分組成（一）知識樂園（占44分）、包括字、詞句的訓練和考察。（二）閱讀天地（占31分）、包括兩篇短文：無題和一生勤奮的魯迅先生（三）習作（占25分）寫一個熟悉的人，要求經(jīng)過具體語言，動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物特點。二、試題分析從卷面情景來看，所考的題型多樣，資料難易適中，由題資料全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，一份比較夢想的答卷，題型有三類，分別基礎知識積累、運用，閱讀題和作文題。從整體

48、看，十分注重語文綜合本事的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀本事之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，想象力和靈活運用知識的本事以及舉一反三的本事，能比較客觀的反映學生的學習情景，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析參考人數(shù)22人，及格率100%1 、答卷情景。經(jīng)過學生答卷情景來看，學生的知識掌握情景大致如下：掌握較好的基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可到達85%只在查字典一題較難學生丟分多一些，還有找錯別字并改正，像“直接了當”“人才倍由”“談笑風聲”等，很多學生沒有找對，平時在這方面也沒有做過多的訓練和強調。對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的第一篇短文

49、無題中第3小題由現(xiàn)了審題不清的錯誤，沒有深刻理解“他”對于母親深深的敬意和理解。還有最終一個選擇，由于學生對短文沒有深刻理解，也就不能體會到小說中兒子為母親著想，母親為兒子著想，教師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，發(fā)人深省的魅力。習作方面這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯?；镜竭_了寫作要求。并且語句通順，資料具體，用詞也不錯。2 、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。(1)詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手

50、無策。(2)書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。異常有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。四、今后努力的方向1 .基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。2 、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。3 、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。4 、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作本事語文考試分析第8篇：一、學生考試情景分析本次素質檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分分，平均分分，及格率為優(yōu)秀率為四年級語文試卷，無論學生，還教師都會感到試題變得更

51、靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。二、試題結構特點試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。試卷難易程度基本適中，本張試卷突生顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的本事及課內外閱讀本事。經(jīng)過試卷我們不難看生：命題人員期望經(jīng)過試卷，對教師的教學提由提議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計由自我夢想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性

52、和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重本事（寫字本事、閱讀本事、寫作本事和積累運用本事），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。三、學生答題情景1 、答卷情景經(jīng)過學生答卷情景來看，學生掌握及運用知識的情景大致可分為三個層次：掌握較好的基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情景很好，基本上沒有什么失分。第五題學生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不很豐富，今后應加強這方面的練習。靈活性較強的題，學生回答較差。讓學生給教師寫一條名人名言，學生的答卷情景不很夢想，

53、對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，所以被扣掉了必須的分數(shù)，今后應讓學生認真審題然后再答題。對于靈活性強的題，學生回答更差。如第五題閱讀：很多學生看到這樣的題目總感到害怕，不敢去做這樣的題目，所以他們不理解題意，尤其對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學生根本不會去理解，有的學生明白意思但語言表達的不規(guī)范。對于習作“寫話”讓學生根據(jù)提示寫生母愛什么？學生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看由學生的習作本事很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學

54、生的習作訓練，讓學生能寫由一篇文通字順的文章。2 、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但貼合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提生的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，能夠看生還存在許多問題。(1)詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)綜合本事薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料

55、準確理解本事及平時積累詞語的本事。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。(3)邏輯思維本事欠佳。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學生還較為薄弱在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維本事的訓練。(4)書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、改善措施經(jīng)過這次素質檢測，看到了學生們的提高，也很好地反觀了教師們的教學情景，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步

56、加強下一學段的教學，采取如下教學措施：1 、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，可比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的資料還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞本事、寫作水平。2 、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的由現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗

57、，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，所以語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“本事”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。3 、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得生”，并且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法

58、及時指導。4 、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括本事，全面了解文章的資料，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自我必須善用時間，為自我充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。小學四年級語文期末試卷分析打開四年級語文試卷，無論學生，還教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。一、命題目的、范圍及特點。通觀四年級的語文試卷，我們不難看由其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通