語文課堂的靈動性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文課堂的靈動性南昌縣廣福鎮(zhèn)宋洲小學(xué)：李霞所謂課堂教學(xué)的生成性，是指充分重視師生生命活動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。生成性的課堂觀，以動態(tài)生成的觀念來認(rèn)識課堂教學(xué)，以教學(xué)活動中師生、生生的多重組合，教學(xué)環(huán)境的不斷變動和教師即時處理多種反饋的方式來推進(jìn)教學(xué)過程，從而建構(gòu)起開放的、充滿活力的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的語文課堂教學(xué)新模式。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡個性化、創(chuàng)造性閱讀，這就需要教師在語文教學(xué)中通過挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延使學(xué)生不斷生成問題，讓學(xué)生在理解課文、解決問提的過程中逐漸養(yǎng)成用懷疑和批判的眼光去看待問題。而縱觀目前的

2、語文教學(xué)，還存在許多誤區(qū)，使課堂生成倍受冷落。一、教師與教材的對話蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生課堂生成的問題，往往是對教材的個性化的解讀，或在深層思考中的迷惘。要使課堂生成碰撞出生命的火花，教師必須與文本進(jìn)行深層次的對話。事實(shí)上，教師往往錯誤地把備課當(dāng)成是寫教案，過分依賴教參，甚至省略了“參”的過程，直接抄寫現(xiàn)成的教案。教師缺乏與教材的對話，沒有深入地挖掘文本所蘊(yùn)涵的思想性、藝術(shù)性，對語言文字所創(chuàng)設(shè)的話語情境缺乏真切的體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，教師的“神”游離于文章之外，怎么能引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀和對話，領(lǐng)略課文中的美好的境界呢？學(xué)生怎么能有充滿個性和智慧的生成呢？即使有，也往往由于教師缺乏足夠的資源準(zhǔn)備而熟視無睹

3、，師生之間也就無法碰撞出心靈的火花了。二、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)飽和封閉。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”作為語文四大基本理念之一，因?yàn)檎Z文課只有開放才有活力。但是，我們傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，往往強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)密，一切圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)展開，追求目標(biāo)的達(dá)成度，認(rèn)為這就是高效。在這種理念支撐下，課堂難免缺乏師生的互動，課堂生成也就無從談起。真正高效的學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生樂學(xué)，能主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，這就需要教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性感悟，讓師生在互動、對話中碰撞出智慧的火花。飽和封閉的教學(xué)設(shè)計(jì)教師關(guān)注的是知識能力的培養(yǎng)，關(guān)注教學(xué)的直接效果，很少有空暇去關(guān)注學(xué)生的個性，更談不上從關(guān)注

4、生命的高度去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師重預(yù)設(shè)、輕生成是當(dāng)今語文教學(xué)的又一大誤區(qū)。三、師生交流的平等名不符實(shí)。 對話教育認(rèn)為，師生的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，而不是居高臨下控制信息的專制權(quán)威。而五千年來的師道尊嚴(yán)仍頑強(qiáng)地占據(jù)著許多教師的頭腦，課堂上經(jīng)常可以聽到老師這樣的聲音：“坐端正！”“不許說空話！”教師嘴上說的是民主，事實(shí)上卻是居高臨下、大權(quán)獨(dú)攬。在熱熱鬧鬧的合作交流后，評判對錯好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往出自老師之口；在完成課文學(xué)習(xí)后，作業(yè)布置的內(nèi)容、形式和數(shù)量掌握在老師手中；尤其是課堂上，老師掌握著學(xué)生能否說話的權(quán)利，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，扼殺了學(xué)生的個性，課堂也無法因生成而靈動起來。那么，如何讓課堂因生成而靈動呢？本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)做法： 一、把握全新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，讓課堂體現(xiàn)人文精神。語文學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)造性活動應(yīng)是撞擊學(xué)生心扉、震撼學(xué)生心靈的活動，沒有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂就不可能活起來。 二、尊重學(xué)生生命成長規(guī)律，讓課堂煥發(fā)生命活力。 課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有教師充分重視學(xué)生的課堂生成，才能讓生命活力在課堂上真正有效地發(fā)揮。 課堂之生成，紛繁復(fù)雜；