河南省2021-2022學(xué)年高三下學(xué)期第三次素養(yǎng)調(diào)研語文試題（含答案）

1、內(nèi)裝訂線內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級：_考號：_外裝訂線河南省2021-2022學(xué)年高三下學(xué)期第三次素養(yǎng)調(diào)研語文試題題號一二三四五六七八九總分得分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在文學(xué)發(fā)展的每一個階段，“新人”都是典型形象的重要類型之一，以突出的美學(xué)價值留存在一代代讀者的記憶中。當(dāng)代文學(xué)只有創(chuàng)造出順應(yīng)歷史潮流、具有時代精神特質(zhì)的新人形象，才能真正發(fā)時代之先聲，承擔(dān)啟迪思想、溫潤心靈的使命。文學(xué)意義上的“新人”是時代精神的人格化?！靶氯恕敝靶隆辈粌H包括自然時序的內(nèi)涵，“新人”是歷史變革和時

2、代進(jìn)步的記錄者和推動者，也是社會發(fā)展和文化創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)者和引領(lǐng)者，代表著改變現(xiàn)狀的實踐力量，有著得風(fēng)氣之先的敏銳心靈，又有敢為天下先的蓬勃朝氣，最深刻也最生動地反映出歷史的發(fā)展階段及其精神面貌。正因如此，當(dāng)我們回望歷史，眼前總會浮現(xiàn)一個個鮮活的文學(xué)形象；當(dāng)我們品讀文學(xué)，總能在新人形象中感受歷史的腳步、時代的脈搏。時代和新人是如此緊密地融合在一起，以至于人們常用新人形象標(biāo)記一段歲月或一個群體：合作化運動中的“梁生寶”、改革年代中的“喬廠長”、知識分子“陸文婷”、奮斗青年“孫少平”，都是如此。文學(xué)創(chuàng)造新人的過程，本質(zhì)上是時代精神尋找形象載體的過程。這就要求作家既從本質(zhì)上、總體上把握時代主題和發(fā)展趨向

3、，在變動不居的社會現(xiàn)象中描摹普遍性的人類情感；又要洞悉社會肌理，深入了解分眾化、行業(yè)化、碎片化的生活。不管是扶貧干部、海外維和官兵，還是網(wǎng)絡(luò)工程師、職業(yè)電競員，每一個人背后都是一個完整的世界。只有關(guān)注和刻畫具體而生動的“這一個”，新人形象才擁有時代氣息和生活質(zhì)感，才能與讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神共鳴。當(dāng)下，文學(xué)對時代新人的塑造還存在著各種各樣的問題，尤其是從作家自身的方面看，有的心態(tài)浮躁，失去了對生活的敏銳洞察和耐心觀察，又缺乏深入扎根生活的勇氣和實踐，對新生事物感到陌生隔閡，流連在淺薄地反映生活的皮相，醉心于一時的喧嘩熱鬧；有的為了搶占題材，急于求成，故意制造，導(dǎo)致人物扁平，缺乏真實感。這些年，文學(xué)

4、創(chuàng)作從高原走向高峰，長篇小說出現(xiàn)“井噴”現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)佳作頻出，涌現(xiàn)出一系列嶄新的典型人物。海邊春秋里的劉書雷，是改革大潮下鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅事業(yè)中涌現(xiàn)的新人；景恒街里的城市白領(lǐng)，揭開了文學(xué)此前不曾深度介入的社會新領(lǐng)域；在一些網(wǎng)絡(luò)小說中，也不時能看到海歸精英、電競少年等的身影。然而，與新時代的現(xiàn)實生活及其文化風(fēng)貌、精神氣質(zhì)相比，新人形象創(chuàng)造的空間還很大。作家必須有創(chuàng)造新人形象的歷史使命感，沉潛到生活的內(nèi)里，以勇氣直面生活，以智慧剖析生活，潛心提煉屬于自己的“獨特生活”，就踏上了創(chuàng)造新人形象的正途。脫離現(xiàn)實的“新人”是虛妄的，就事論事的“新人”則是扁平的。高爾基說，要知道過去的現(xiàn)實、現(xiàn)在的現(xiàn)實和

5、未來的現(xiàn)實。從文學(xué)創(chuàng)作的角度看，可能性不是無根據(jù)的猜測，它以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，又包含現(xiàn)實將要前往的方向和路徑，因而有時表現(xiàn)為現(xiàn)實生活的未來形態(tài)。一切既成事實并非生活的全貌，必須加上可能成為事實的那些，才是生活的總體面貌。新時代的作家還應(yīng)以文學(xué)家的敏銳、社會學(xué)家的縝密、史學(xué)家的洞察和哲學(xué)家的思辨，主動探究生活中豐富的“可能性”，把創(chuàng)新的靈感轉(zhuǎn)化為感人形象，為時代畫像，為時代立傳，為時代明德。（摘編自胡一峰文學(xué)如何創(chuàng)造新人形象）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（     ）A文學(xué)意義上的“新人”之新，不僅是在自然時序上新，還應(yīng)是在繼承基礎(chǔ)上的

6、創(chuàng)新。B文學(xué)作品通過藝術(shù)地描摹社會現(xiàn)象，可以塑造出能承載時代精神風(fēng)尚的新人形象。C作家只有在分眾化、行業(yè)化、碎片化的社會現(xiàn)象中描摹普遍的人性，才能創(chuàng)造出新人。D文學(xué)作品創(chuàng)作，不僅要表現(xiàn)社會生活的現(xiàn)實性，更應(yīng)該表現(xiàn)社會發(fā)展趨向的“可能性”。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（     ）A文章第一段，作者首先提出本文的論題并針對當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作提出了自己的觀點。B文章以較多的篇幅論及當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作，凸顯了文章的現(xiàn)實意義和寫作意圖。C文章靈活運用舉例論證、對比論證、引用論證、類比論證多種方法，增強(qiáng)了說服力。D文本按照提出論題、一般論述、分析現(xiàn)狀

7、、提出解決辦法的基本思路組織內(nèi)容。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（     ）A我們品讀不同時期的文學(xué)作品，總能通過“新人”形象感受到歷史變革和時代進(jìn)步。B文學(xué)作品既要表現(xiàn)人物的時代特征，又要表現(xiàn)其職業(yè)和個性，才能塑造出“這一個”。C近些年的文學(xué)創(chuàng)作，出現(xiàn)了好的發(fā)展態(tài)勢，長篇小說暴發(fā)式出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)佳作頻出。D文學(xué)作品創(chuàng)作必須遵循現(xiàn)實的生活，就事論事的“新人”形象是扁平的，否則是圓形的。評卷人得分二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：什么是疫苗？疫苗是將病原微生物（如細(xì)菌、立克次氏體、病毒等）及其代謝產(chǎn)物，經(jīng)過人工減

8、毒、滅活或利用轉(zhuǎn)基因等方法制成的用于預(yù)防傳染病的自動免疫制劑。疫苗保留了病原菌刺激動物體免疫系統(tǒng)的特性。當(dāng)動物體接觸到這種不具傷害力的病原菌后，免疫系統(tǒng)便會產(chǎn)生一定的保護(hù)物質(zhì)，如免疫激素、活性生理物質(zhì)、特殊抗體等；當(dāng)動物再次接觸到這種病原菌時，動物體的免疫系統(tǒng)便會依循其原有的記憶，制造更多的保護(hù)物質(zhì)來阻止病原菌的傷害。滅活疫苗和減毒活疫苗是疫苗的兩種類型，減毒活疫苗的優(yōu)勢在于接種后可以在人體內(nèi)不斷繁殖，許多疫苗效果比較持久，只需要打一到兩針就好。麻疹、水痘、流行性腮腺炎等疫苗都是減毒活疫苗。滅活疫苗則有著不同的原理，即用各種方法（比如加熱）讓這些病原不能在人體內(nèi)繁殖，比如狂犬疫苗、流感疫苗和甲

9、型肝炎疫苗。這些疫苗制作起來相對容易，不需要對病毒進(jìn)行改變，只要殺滅病毒的活性就好了。但它的缺點在于產(chǎn)生的免疫力比較低，病毒不增殖，要多次接種才行。疫苗有著極盡曲折的誕生歷程和傳奇歷史雖然它的研發(fā)歷史不過短短幾十年。（摘編自以“毒”攻毒：疫苗的傳奇歷史材料二：“我國目前已有5個新冠病毒疫苗進(jìn)行期臨床試驗，數(shù)量位于全球前列”國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制科研攻關(guān)組疫苗研發(fā)專班工作組組長、國家衛(wèi)健委醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)展研究中心主任鄭忠偉日前接受記者專訪時說，“疫苗研發(fā)已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，我們處于全球第一方陣，但不為第一而搶跑?！编嵵覀フf，評價一個疫苗需要多項綜合指標(biāo)，其中安全性、有效性、可及性、可負(fù)擔(dān)性是最重要的。

10、“我們正做好大規(guī)模生產(chǎn)準(zhǔn)備?！睋?jù)了解，疫情發(fā)生以來，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制科研攻關(guān)組疫苗研發(fā)專班和有關(guān)方面以戰(zhàn)時狀態(tài)推進(jìn)疫苗各方面工作，科研人員爭分奪秒、奮力攻關(guān)。目前5條技術(shù)路線共15個疫苗進(jìn)入臨床試驗。相關(guān)方面正在繼續(xù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)疫苗期臨床試驗，嚴(yán)格按照法律法規(guī)和國際認(rèn)可的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)做好審評審批工作，確保疫苗安全有效，經(jīng)得起各方面檢驗，經(jīng)得起歷史檢驗。已經(jīng)進(jìn)入期臨床試驗的疫苗包括國藥集團(tuán)中國生物的2個滅活疫苗、北京科興中維公司的1個滅活疫苗、軍事醫(yī)學(xué)研究院和康希諾公司聯(lián)合研發(fā)的腺病毒載體疫苗、中科院微生物所和智飛生物公司聯(lián)合研發(fā)的重組蛋白疫苗。根據(jù)國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制此前公布的消息，我國已于6月啟

11、動新冠病毒疫苗的緊急使用。（中國疫苗，重磅官宣！，人民日報2020年12月17日）材料三：自去年12月以來，阿聯(lián)酋、巴林、摩洛哥、巴基斯坦、土耳其、阿根廷、埃及、巴西、泰國、墨西哥、秘魯、印度尼西亞等全球10多個國家已與中國簽署新冠疫苗訂購協(xié)議，掀起“排隊”訂購和接種中國新冠疫苗的熱潮。據(jù)法新社報道，埃及衛(wèi)生與人口部部長哈拉·扎耶德1月2日稱，埃及正式批準(zhǔn)在埃緊急使用中國國藥集團(tuán)新冠滅活疫苗。來自中國的第一批疫苗已于2020年12月到位，第二批將在今年1月的第二、第三周相繼到達(dá)。埃及計劃從中國訂購4000萬劑疫苗，雙方已于2020年12月31日簽署中埃關(guān)于新冠疫苗合作意向書?！爸袊?/p>

12、疫苗不需要超低溫儲存，給居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們帶來希望。”墨西哥總統(tǒng)洛佩斯一語道出對中國疫苗投出信任票的原因。他還表示：“康希諾疫苗在中國已經(jīng)投入使用較長時間，效果良好?！?020年12月29日，來自歐洲、亞洲、拉丁美洲國家的駐華使節(jié)及國際組織代表參觀國藥集團(tuán)中國生物北京生物制品研究所，了解中國新冠疫苗研制最新成果。參觀者紛紛表示，這樣的走訪，讓世界看到了中國為全球打贏新冠肺炎這場戰(zhàn)役提供的強(qiáng)有力保障。馬來西亞駐華大使拉惹·拿督·努西爾萬表示，中國多款疫苗研發(fā)取得巨大進(jìn)展，這給全球共同抗擊疫情傳遞了積極信號。今天我們也了解到，中國有制造相當(dāng)產(chǎn)量疫苗的能力。這對于世界來說是一個

13、巨大的貢獻(xiàn)。路透社報道稱，土耳其方面2020年12月24日公布的期試驗數(shù)據(jù)顯示，中國新冠疫苗有效性達(dá)到91.25%。2020年10月，中國加入了“新冠肺炎疫苗實施計劃”。各國使節(jié)及國際組織代表認(rèn)為，中國正在以實際行動促進(jìn)疫苗公平分配，履行將新冠疫苗作為全球公共產(chǎn)品的承諾。摘編自全球多國歡呼：中國新冠疫苗來了！，人民日報·海外版2021年1月11日）4下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A接種疫苗，就是將培植好的自動免疫制劑接種在動物體上，使機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生一定的保護(hù)物質(zhì)，當(dāng)機(jī)體再次接觸到該病原菌時，就起到保護(hù)作用。B截至去年12月中旬，我國已有5個新冠病毒疫苗進(jìn)行期臨

14、床試驗，我國疫苗研發(fā)已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，數(shù)量位于全球前列。C疫情發(fā)生以來，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制科研攻關(guān)組，適時推進(jìn)研發(fā)進(jìn)程，組織科研人員奮力攻關(guān)，正為步入全球第一方陣而沖刺。D土耳其公布中國疫苗試驗數(shù)據(jù)，對中國疫苗是很好的宣傳，目前，全球多個國家掀起“排隊”訂購和接種中國新冠疫苗的熱潮。5下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A動物體的免疫系統(tǒng)具有記憶功能，當(dāng)受到病原體刺激時，免疫系統(tǒng)便會留下記憶；當(dāng)受到病原菌再次刺激時，動物體免疫系統(tǒng)就會激活已有的記憶。B滅活疫苗和減毒活疫苗是疫苗的兩種類型，減毒活疫苗免疫效果比較持久，但研發(fā)成本高；滅活疫苗，免疫時間較短，但易于研發(fā)。C我國于20

15、20年6月啟動新冠病毒疫苗的緊急使用，10月加入了國際“新冠肺炎疫苗實施計劃”，中國正在以實際行動兌現(xiàn)自己的承諾。D目前我國多款疫苗研發(fā)取得巨大進(jìn)展，其中有的疫苗已走出國門，這給全球共同抗擊疫情傳遞了積極信號，必將提振全球多數(shù)國家戰(zhàn)勝疫情的信心。6從材料看，世界多國掀起訂購中國疫苗熱潮的原因有哪些？請簡要概括。評卷人得分三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。聽老雷說書江岸每年農(nóng)閑時節(jié)，老雷就來到我們黃泥灣說大鼓書，保留節(jié)目是樊梨花征西。老雷說書，書帽子像懶婆娘的裹腳布一樣又臭又長。一開場，老雷說，你聽過俺哥的，沒聽過俺嫂的，你聽過俺嫂的，沒聽過俺老表的有人就罵，老雷，你又來了，俺

16、還聽過你爺你太爺?shù)哪?，趕緊吧。老雷嘟囔一句，這不就快了嗎？接著說，你聽過俺老表的，沒聽過俺表嫂的，你聽過俺表嫂的，沒聽過俺的除了啰嗦，大家對老雷說書并無別的意見。我卻有許多想不通。當(dāng)然，我想不通是在于莉拋棄我之后選擇了金鐘。此前，我和村人一樣麻木著。樊梨花學(xué)成武藝和仙術(shù)，下山之前，師父梨山老母有交代，誰最白她就嫁給誰。楊即羊也，羊是白色的，樊梨花最初選擇了楊藩。但是，世上還有黑羊灰羊黃羊麻羊呢，楊藩同志兇多吉少。而于莉，她憑什么呢？我想，于莉當(dāng)初置老師三令五申于不顧，拼命向我拋灑紅繡球，最終我們雙雙墜入情網(wǎng)不能自拔，是不是因為我學(xué)業(yè)精熟呢？長期營養(yǎng)不良的我，面若冠玉這一條是不敢當(dāng)?shù)?。遺憾的是，

17、我高考落榜了，但是我幸運地收獲了愛情。當(dāng)時，我們手挽手來到村小學(xué)，做了民辦教師。后來，樊梨花遇見了大將薛丁山。薛即雪也，白不白？自然比羊要白得多。當(dāng)然，一千多年前的天空絕無污染，不會降下后來所謂的黑雪和酸雨。如果生在今朝，讓樊梨花見識一場黑黑的雪，也許她就不會揮刀斬楊藩、改投薛丁山的懷抱了。于莉在金鐘接了他爹的班、成了黃泥灣小學(xué)唯一的公辦教師后，忘了當(dāng)初的海誓山盟，像樊梨花一樣果決，和我一刀兩斷，改投了金鐘的懷抱。沒過多久，兩人害怕夜長夢多似的，趕緊舉行了婚禮，一點機(jī)會都沒有給我留下。難道也有一個類似梨山老母的女巫告誡過她，非公辦教師不嫁嗎？老雷再到我們村說書，說樊梨花征西，我寧愿讓娘把我鎖在

18、屋里，也懶得去聽。聽什么呀，聽老雷一派胡言亂語？好你個樊梨花，縱然你先于廣大受欺壓的婦女在一千多年前就開始了個性解放，但是卻有些寡廉鮮恥了。人家楊藩又沒有病，又沒有吸毒你憑什么就對人家痛下殺手、將人家一刀劈死？楊藩同志多么無辜啊！你不能協(xié)議離婚嗎？你總要找一個冠冕堂皇的理由，溫言軟語相告，給人家一個臺階下，然后再將他淘汰出局。難道楊藩還要胡攪蠻纏嗎？楊藩再傻，也還會想想，愛上這樣薄情寡義的女人，到底值不值？也許，讓于莉像樊梨花殺楊藩，一刀將我劈了，甚至將我大卸八塊，我還痛快點。像我后來那樣沉默寡言地活著，尤其在我還是小學(xué)五年級語文教師的時候，實在生不如死。掛在老槐樹上的鐵犁頭當(dāng)當(dāng)敲響了，我忘了

19、去上課。班長跑來把我扶進(jìn)了課堂，我一言不發(fā)地端坐在講壇上。教室里宛如關(guān)了一群麻雀，學(xué)生們嘰嘰喳喳地催我，老師，講啊，講啊。我似乎也聽見了。講，講什么，講你們背信棄義的數(shù)學(xué)老師于莉嗎？講你們橫刀奪愛的體育老師金鐘嗎？我不講。好吧，我給你們說一段大鼓書樊梨花征西吧。從學(xué)校被送回家，娘就不讓我出門了，我痛罵樊梨花的一番話只好說給娘聽，說了一萬遍。真沒想到，在我刻骨痛恨樊梨花的時候，老雷居然又來說書，居然還說樊梨花征西。我懶得去聽。鼓響三遍的時候，娘急匆匆地鎖了門，跑了。書場距我家大約五十米，夜沉靜下來，我逐漸聽清了老雷梆梆的鼓聲和嘶啞的唱詞：樊梨花一聽不當(dāng)緊，好似炸雷響三聲，這個大漢本姓薛，比我夫楊

20、藩白三分，師父話語記心上，今生要嫁最白的人這個老雷，又放屁呢。我打開窗戶，跳了出去，跑到書場。站在書場中間，我指著老雷的鼻子喝道，你瞎扯個啥球玩意兒，樊梨花咋就那么無情無義，一點兒人味也沒有呢。老雷吃了一驚，張口結(jié)舌，愣在那兒。不止一個人吼起來，老姜家的，把你們家瘋子弄回去。娘就一迭聲地說著孽障啊孽障啊，揪著耳朵將我拽了出去。在我身后，老雷又開始說書了，說樊梨花刀劈楊藩?；秀敝g，我聽見雪亮的刀片從頭頂呼嘯而過的聲音，淋淋漓漓的熱血噴濺了我一頭一身，我快要窒息了?！咀ⅰ糠婊?，大唐貞觀年間人，她是一個敢愛敢恨的大唐奇女，武藝高強(qiáng)，與薛丁山一起揮戈沙場，平定西北。7下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的

21、分析鑒賞，不正確的一項是（     ）A老雷說書，書帽子像懶婆娘的裹腳布一樣又臭又長，啰里啰嗦，說明老雷說書的水平并不高。B“我”和于莉的愛情雖然曾經(jīng)有過海誓山盟，但嚴(yán)酷的現(xiàn)實使“我”在競爭中敗下陣來。C作者將樊梨花征西里的故事和“我”的故事交叉一起，并行推進(jìn)，產(chǎn)生了亦真亦幻的效果。D“我”是一個因失戀遭受精神打擊而精神失常的形象，作者主要是通過心理描寫來刻畫該形象的。8小說的情節(jié)一般包括“開端發(fā)展高潮結(jié)局”四個部分。請據(jù)此對本文加以具體分析。9有人說小說設(shè)置了三條線索它們分別是什么？這樣設(shè)置有何好處？請簡要分析。評卷人得分四、文言文閱讀閱讀下

22、面的文言文，完成下面小題。太祖建隆元年，南唐主李景以御服、錦綺、金帛來賀即位。二年二月，唐遷都于豫章。八月甲辰，唐主景方議東還，以疾卒于南都。太子煜時留建康，遂即位。煜初名從嘉，聰悟好學(xué)，善屬文，工書畫，明音律。唐主酷信浮屠法，出禁中金錢，募人為僧。時都下僧及萬人，皆仰給縣官。僧有罪，命禮佛而釋之。帝聞其惑，乃選少年有口辯者，南渡見唐主，論性命之說。唐主信重，謂之“一佛出世”，由是不復(fù)以治國守邊為意。及南漢亡，懼甚，因上表乞去國號，改“南唐主”為“江南國主”，帝許之。五年二月，江南江都留守林仁肇密陳:“宋前已滅蜀，今又取嶺南，道遠(yuǎn)師疲。愿假臣兵數(shù)萬，自壽春徑渡，復(fù)江北舊境?！苯现鞑宦?。帝忌仁

23、肇威名，賂其侍者，竊取仁肇畫像懸別室，引江南使者觀之，曰:“仁肇將來降，先持此為信?！笔拐邭w，白江南主。江南主不知其間，鴆殺仁肇。帝欲伐江南而無名，遣知制誥李穆諭江南主入朝。江南主不從。帝命梁迥復(fù)諷之入朝。江南主不答。迥還，帝乃命曹彬為西南路行營都部署，將兵十萬以伐之。彬等入辭，帝誡彬曰:“城陷之日，慎無殺戮。設(shè)若困斗，則李煜一門不可加害。”且以劍授彬曰:“副將而下，不用命者斬之!”彬入池州，敗江南兵于銅陵，進(jìn)次采石磯。八年二月，曹彬連破江南兵于白鷺洲、新林港。金陵孤城愈蹙，城陷。江南主率臣僚詣軍門請罪彬慰安之待以賓禮請煜入宮治裝彬以數(shù)騎待門外左右密謂彬曰煜入或不測奈何彬笑曰:“煜素懊無斷，既

24、已降，必不能自引決。”煜治裝畢，遂與其宰相湯悅等四十五人赴汴京。太宗太平興國三年秋七月壬辰，隴西公李煜卒。（節(jié)選自宋史紀(jì)事本末·平江南）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（     ）A江南主率臣僚詣軍門請罪/彬慰安之/待以賓禮/請煜入宮治裝/彬以數(shù)騎待門外左右/密謂彬曰/煜入或不測/奈何/B江南主率臣僚詣軍門請罪彬/慰安之/待以賓禮/請煜入宮治裝/彬以數(shù)騎待門外/左右密謂彬曰/煜入或不測/奈何/C江南主率臣僚詣軍門請罪彬/慰安之/待以賓禮/請煜入宮治裝/彬以數(shù)騎待門外左右/密謂彬曰/煜入或不測/奈何/D江南主率臣僚詣軍門

25、請罪/彬慰安之/待以賓禮/請煜入宮治裝/彬以數(shù)騎待門外/左右密謂彬曰/煜入或不測/奈何/11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（     ）A御服，帝王所用的衣服。御是古代對帝王所作所為及所用之物的敬稱。B國號，國家的稱號，在古代，即朝代名。取消國號意味著政權(quán)的滅亡。C行營，古代統(tǒng)帥出征時辦公的營帳或房屋和臨時設(shè)立的地方行政中心。D宰相，古代輔助君主的最高行政官員的一種俗稱，歷代具體稱謂有異。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（     ）A面對宋的步步進(jìn)逼，李景、李煜

26、父子遷都躲避、去國號稱臣都沒有逃脫國家滅亡的命運，最終為宋所滅，身死異國他鄉(xiāng)。B南唐皇帝崇奉佛法，從皇宮中拿出錢來奉養(yǎng)僧人，宋朝皇帝投其所好，使南唐皇帝不再以治理國家、固守邊防為意。C宋朝皇帝賄賂林仁肇的侍從，偷來仁肇畫像，在江南使者面前制造仁肇要投降的假象，離間南唐君臣，除掉了可怕的對手。D宋朝皇帝以召見李煜為名，借機(jī)發(fā)動對南唐的戰(zhàn)爭，但不準(zhǔn)濫殺無辜，要求部屬在不得已之時也不可傷害李煜及家人。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝聞其惑，乃選少年有口辯者，南渡見唐主，論性命之說。（2）愿假臣兵數(shù)萬，自壽春徑渡，復(fù)江北舊境。評卷人得分五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。明妃

27、曲（節(jié)選）陸游漢家和親成故事，萬里風(fēng)塵妾何罪？掖庭終有一人行，敢道君王棄蕉萃？雙駝駕車夷樂悲，公卿誰悟和戎非！太古以來無寸草，借問春從何處歸？【注】此詩作于南宋紹熙五年（1194年），當(dāng)時詩人70歲，居于故鄉(xiāng)山陰。當(dāng)時南宋政府對金人多采和親的政策。蕉萃：同“憔悴”。14下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（       ）A開篇兩句中，陸游認(rèn)為漢與匈奴和親是外交慣例，昭君是和親制度的犧牲品。B第三、四句借昭君的心理活動描寫，塑造了留戀君恩、怨而不怒的昭君形象。C第六句，詩人委婉表達(dá)了對南宋和親政策的立場，暗示了群臣與其政

28、見不合。D“雙駝”點明塞漠之地，“無寸草”寫出塞漠的荒僻，暗示昭君異域生活不易。15請從藝術(shù)手法的角度分析最后兩句對全詩情感表達(dá)的作用。評卷人得分六、情景默寫16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在赤壁賦中發(fā)議論說，江水不停地流去，“_”；月亮?xí)r圓時缺，“_”。（2）詩經(jīng)·氓中“_，_”，表明了女主人公每天都早起晚睡，辛勤勞作。（3）左傳·曹劌論戰(zhàn)中記載，魯莊公十年，齊國入侵。曹劌求見國君獻(xiàn)策，但他的鄉(xiāng)人質(zhì)疑道“_，_？”評卷人得分七、選擇 簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。青年來到大學(xué)，不是為了學(xué)習(xí)怎樣成為社會機(jī)器中一個更有效的齒輪，為了自我教育和互相教育。梭羅說，一

29、棵樹長到一定的高度，才知道怎樣的空氣更適合。（     ）在適合的大學(xué)空氣中，最重要的事就是思維訓(xùn)練。掌握知識或參與社會實踐，不過是訓(xùn)練思維的必要條件。讓青年如何用自然科學(xué)家、社會科學(xué)家或人文學(xué)者來思考，才是大學(xué)的要義。一個人讀大學(xué)，不是為了被各種事實頭腦，而是要提高自己的心智，培養(yǎng)有效思考的能力、交流思想的能力、邏輯判斷的能力以及辨別價值的能力。相應(yīng)的，大學(xué)精神也就了，那就是自由、通識及德性。有人曾言，一部世界大學(xué)的歷史，可以說是一部爭學(xué)術(shù)獨立自由的歷史。大學(xué)之獨立自由，并非理所當(dāng)然，而是相當(dāng)脆弱的。的權(quán)力是它的敵人，巧言令色的功利是它的對手

30、，匍匐在地的庸俗是它的威脅。蔡元培深刻認(rèn)識此點，故說：“思想自由之通則，正大學(xué)之所以為大也。”17依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?#160;    ）A就是       塞滿       躍然紙上       咄咄逼人B就是       堆滿  

31、     不言而喻       飛揚跋扈C而是       堆滿       躍然紙上       飛揚跋扈D而是       塞滿     

32、0; 不言而喻       咄咄逼人18下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?#160;    ）A人也是如此。而大學(xué)，就是要將空氣置于適合的青年鼻尖。B而大學(xué)，就是要將空氣置于適合的青年鼻尖。人也是如此。C人也是如此。而大學(xué)，就是要將適合的空氣置于青年鼻尖。D而大學(xué)，就是要將適合的空氣置于青年鼻尖。人也是如此。19文中畫橫線的句子有語病，請修改評卷人得分八、語言表達(dá)20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個

33、字。柿餅上有一層白霜，有人認(rèn)為這是人工添加的防腐劑，確實如此嗎？吃之前要不要洗掉呢？收獲的柿子削皮后進(jìn)行晾曬，柿子內(nèi)部的糖結(jié)晶就會積累到表面，_。而白霜的多少取決于多種因素，_。含糖量高的柿子肯定容易出霜，而自然形成的白霜是需要足夠的晾曬時間的，晾曬不足的話，柿子的水分未完全蒸發(fā)，糖分較難結(jié)晶，白霜就會較少。再者，_，這是因為溫度低時會“出霜”，而夏季則會少一些，這層白霜可能因為溫度高而融化。所以，柿餅上的白霜是天然形成的糖霜，并不是防腐劑，吃前不必洗掉。21請將下面文段中的畫橫線的句子改成整句，要求句子結(jié)構(gòu)一致，上下文銜接流暢。人們在關(guān)注自己是否衰老時常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：

34、四季的不同鼻子是不是能夠嗅的出來；你的耳朵可否分得出音樂的悲苦和歡樂；天空中彩虹的濃淡以及云霞的明暗，眼睛能不能分辨出來；你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的徐疾？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。評卷人得分九、材料作文22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一人為“人”，二人為“從”，三人為“眾”?！叭恕?，強(qiáng)調(diào)自我，小我，是特立獨行，也會孤獨寂寞。“從”，表示相隨，相伴，我追隨人，也有人跟從我。“眾”，指多人組成一個群體，可萬眾一心，也可能盲目從眾。以上論述具有啟示意義。請綜合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

35、露個人信息：不少于800字。試卷第12頁，共12頁參考答案：1B2C3D【解析】【分析】1本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A“還應(yīng)是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新”錯，文章所講的“新人”之“新”，不是從繼承與創(chuàng)新的角度上講的，強(qiáng)調(diào)的是“新人”的社會性內(nèi)涵。C“只有在分眾化、行業(yè)化、碎片化的社會現(xiàn)象中描摹普遍的人性，才能”以偏概全，文章第三段表述為“這就要求作家既從本質(zhì)上；又要的生活”。D“更應(yīng)該”表述錯誤，曲解文意，最后一段中相關(guān)表述是“新時代的作家還應(yīng)”。故選B。2本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C文中沒有類比論證。文中有引證，如“高爾基說，要知道過去的現(xiàn)實、現(xiàn)在的現(xiàn)實和未來的現(xiàn)實”；有對

36、比論證，如既肯定了成績，也指出“文學(xué)對時代新人的塑造還存在著各種各樣的問題”；舉例論證，如“合作化運動中的梁生寶、改革年代中的喬廠長、知識分子陸文婷、奮斗青年孫少平”。但是文中沒有類比論證。故選C。3本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D“就事論事的新人形象是扁平的，否則是圓形的”曲解文意，原文是：脫離現(xiàn)實的“新人”是虛妄的，就事論事的“新人”則是扁平的。但不能推斷出“不就事論事的新人是圓形的”。故選D。4C5B6中國履行將新冠疫苗作為全球公共產(chǎn)品的承諾，值得信賴。疫苗的安全性、有效性得到國內(nèi)外的科學(xué)認(rèn)證。中國有制造相當(dāng)產(chǎn)量疫苗的能力，能為全球抗疫提供強(qiáng)有力保障。中國的疫苗不需

37、要超低溫存儲，便于儲存和運輸。（答出三點，意思對即可）【解析】4本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.表述錯誤，“正為步入全球第一方陣而沖刺”不當(dāng)，原文是“我們處于全球第一方陣”。故選C。5本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。B.說減毒活疫苗“研發(fā)成本高”，滅活疫苗“易于研發(fā)”，文中沒有體現(xiàn)，原文是說滅活疫苗“制作起來相對容易”。故選B。6本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。結(jié)合“2020年10月，中國加入了新冠肺炎疫苗實施計劃。各國使節(jié)及國際組織代表認(rèn)為，中國正在以實際行動促進(jìn)疫苗公平分配，履行將新冠疫苗作為全球公共產(chǎn)品的承諾”可知，中國履行承諾，值得

38、信賴；結(jié)合“他還表示：康希諾疫苗在中國已經(jīng)投入使用較長時間，效果良好?！薄奥吠干鐖蟮婪Q，土耳其方面2020年12月24日公布的期試驗數(shù)據(jù)顯示，中國新冠疫苗有效性達(dá)到91.25%”可知，中國疫苗的安全性、有效性得到國內(nèi)外的科學(xué)認(rèn)證；結(jié)合“中國多款疫苗研發(fā)取得巨大進(jìn)展，這給全球共同抗擊疫情傳遞了積極信號。今天我們也了解到，中國有制造相當(dāng)產(chǎn)量疫苗的能力。這對于世界來說是一個巨大的貢獻(xiàn)”可知，中國有制造相當(dāng)產(chǎn)量疫苗的能力，能為全球抗疫提供強(qiáng)有力保障；結(jié)合“中國的疫苗不需要超低溫儲存，給居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們帶來希望。墨西哥總統(tǒng)洛佩斯一語道出對中國疫苗投出信任票的原因”可知，中國的疫苗便于儲存和運輸。7A

39、8開端：初聽老雷說書，引發(fā)了“我”對樊梨花殺楊藩改嫁薛丁山和于莉棄“我”選金鐘的不理解。發(fā)展：再次聽老雷說書，又一次引發(fā)“我”對樊梨花殺楊藩的不理解，并使“我”陷入深深的痛苦，以致走火入魔，課堂上給學(xué)生講樊梨花殺楊藩的故事。高潮：老雷居然又來說書，書中的故事再次刺激了“我”，“我”破窗而出，斥責(zé)老雷。結(jié)局：“我”再次聽到老雷說書，產(chǎn)生被樊梨花殺頭的幻覺。9作者設(shè)置了三條線索：第一條是老雷說書：“每年農(nóng)閑時節(jié)，老雷”“老雷再到我們村說書”“老雷居然又來說書”“老雷又開始說書了”，點明了老雷說書的不同時間，在時間上向前推進(jìn)。第二條是老雷所說的書中樊梨花殺楊投薛的愛情故事。第三條是“我”和于莉的愛情

40、故事。樊梨花殺楊投薛的故事，引發(fā)了“我”對自己與于莉愛情故事的聯(lián)想。三條線索虛虛實實，相互襯托，相互交織共同推進(jìn)故事的發(fā)展，演繹了兩個凄美的愛情悲劇?！窘馕觥俊痉治觥?本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“說明老雷說書的水平并不高”理解錯誤。書帽子長是老雷故意吊聽眾的胃口，以此吸引聽眾的注意力。故選A。8本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。文本的故事情節(jié)以老雷的三次說書為界，可以劃分成四部分。第一部分，是文章的前六段，屬于故事的開端。先寫老雷說書的特點，然后引出“我”對于莉的不理解，“我想不通是在于莉拋棄我之后選擇了金鐘”；并由樊梨花選擇楊藩，引出“我”和于莉戀愛的回憶；由樊梨花后又選擇

41、薛丁山，引出于莉選擇了金鐘。第二部分，是文章的七、八段，屬于故事的發(fā)展。老雷又來說書，引發(fā)了“我”對樊梨花殺楊藩的不理解，“好你個樊梨花，縱然你先于廣大受欺壓的婦女在一千多年前就開始了個性解放楊藩再傻，也還會想想，愛上這樣薄情寡義的女人，到底值不值？”，這件事讓“我”感動痛苦，“也許，讓于莉像樊梨花殺楊藩，一刀將我劈了，甚至將我大卸八塊，我還痛快點”，以致于忘了給學(xué)生上課，還在課堂上給學(xué)生講樊梨花殺楊藩的故事，“我給你們說一段大鼓書樊梨花征西吧”；第三部分，是文章的九到十一段，是文章的高潮。老雷第三次來說書，“夜沉靜下來，我逐漸聽清了老雷梆梆的鼓聲和嘶啞的唱詞”，結(jié)果“我”受了刺激，“我打開窗

42、戶，跳了出去，跑到書場。站在書場中間，我指著老雷的鼻子喝道，你瞎扯個啥球玩意兒”；第四部分，是文章最后一段，是文章的結(jié)局?！拔摇痹俅温牭嚼侠渍f書，產(chǎn)生被樊梨花殺頭的幻覺。“恍惚之間，我聽見雪亮的刀片從頭頂呼嘯而過的聲音，淋淋漓漓的熱血噴濺了我一頭一身，我快要窒息了”。9本題考查學(xué)生鑒賞文章結(jié)構(gòu)設(shè)置手法的能力。題干提示文章有三條線索，首先找出這三條線索加以概括。第一條線索是老雷說書，“每年農(nóng)閑時節(jié)，老雷就來到我們黃泥灣說大鼓書”“老雷再到我們村說書” “老雷居然又來說書”“老雷又開始說書了”，這些句子表明老雷三次說書構(gòu)成文章的線索，暗示著情節(jié)的發(fā)展；第二條線索是樊梨花征西中樊梨花殺楊投薛的愛情故

43、事。開始樊梨花嫁了楊藩“下山之前，師父梨山老母有交代，誰最白她就嫁給誰。楊即羊也，羊是白色的樊梨花最初選擇了楊藩”“后來，樊梨花遇見了大將薛丁山”“也許她就不會揮刀斬楊藩、改投薛丁山的懷抱了”，這條線索暗示著“我”和于莉的故事；第三條線索是“我”和于莉的愛情故事?！坝诶虍?dāng)初置老師三令五申于不顧，拼命向我拋灑紅繡球，最終我們雙雙墜入情網(wǎng)不能自拔”“我們手挽手來到村小學(xué)，做了民辦教師”“于莉在金鐘接了他爹的班、成了黃泥灣小學(xué)唯一的公辦教師后，忘了當(dāng)初的海誓山盟，像樊梨花一樣果決，和我一刀兩斷，改投了金鐘的懷抱”。設(shè)置三條線索的作用是：樊梨花的線索和“我”和于莉的愛情故事虛虛實實，互有交叉，兩個故事

44、又有相似之處，有關(guān)聯(lián)，因此相互襯托，相互交織共同推進(jìn)故事的發(fā)展，演繹了兩個凄美的愛情悲劇。老雷說書又將這兩條線索合理地融合到一起。這樣三條線索各自清晰又互相關(guān)聯(lián)，豐富了文章的內(nèi)容，又使得文章層次清晰，內(nèi)容雜而不亂。10D11C12A13（1）皇帝聽說南唐主受佛教迷惑，就挑選能言善辯的年輕人，向南渡過長江去拜見南唐主，談?wù)撚嘘P(guān)性命的學(xué)說。（2）希望借給我?guī)兹f兵，從壽春直接渡過長江，收復(fù)長江北岸原來的土地?！窘馕觥俊痉治觥?0本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：江南主李煜率領(lǐng)大臣到軍門請罪，曹彬慰問接待了他們，用貴賓的禮節(jié)招待他們，請李煜入宮整理衣著，曹彬帶領(lǐng)幾名騎兵等在宮門外，身邊的士兵秘密的對

45、曹彬說：“李煜進(jìn)宮如果遭遇不測，怎么辦？”“江南主率臣僚詣軍門請罪”表意和結(jié)構(gòu)完整，“彬”作下句的主語，“彬慰安之”主謂賓齊全，中間不能斷開，排除BC；“左右”作“密謂彬曰”的主語，中間不能斷開，排除A。故選D。11本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力。C.“臨時設(shè)立的地方行政中心”錯。行營，皇帝出巡臨時建立的駐蹕處所，又名御營。舊時指統(tǒng)帥出征時辦公的營帳或房屋，也指專設(shè)的機(jī)構(gòu)。沒有“臨時設(shè)立的地方行政中心”之意。故選C。12本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“去國號稱臣”的是李煜，而非“李景、李煜父子”，“最終為宋所滅，身死異國他鄉(xiāng)”的也只是李煜，而不包括李景。故選A。13本題考查學(xué)生理解

46、并翻譯文言文句子的能力。（1）“惑”，受迷惑；“口辯”，能言善辯；“少年有口辯者”，定語后置，能言善辯的年輕人；“論”，談?wù)?。?）“假”，借；“徑渡”，直接渡過；“復(fù)”，收復(fù)。參考譯文：太祖建隆元年，南唐主李景帶著御服、錦綺、金帛來恭賀太祖即位。建隆二年二月，南唐遷都到豫章。八月甲辰，南唐主景剛開始談?wù)摶厝サ氖乱?，就因病死在了南都。太子李煜?dāng)時留在建康，就在建康即位了。李煜本名李從嘉，聰悟好學(xué)，善于寫文章，精通音律。唐主酷愛佛法，拿出朝廷的錢招募僧人，當(dāng)時都城里面僧人達(dá)到了萬人，都仰仗官府供養(yǎng)。僧人犯了罪唐主都依照佛理赦免了?；实勐犝f南唐主受佛教迷惑，就挑選能言善辯的年輕人，向南渡過長江去拜

47、見南唐主，談?wù)撚嘘P(guān)性命的學(xué)說。唐主的信念很強(qiáng)，認(rèn)為是“一佛出世”，從此不再有治理國家守衛(wèi)邊疆的愿望。等到南漢滅亡，李煜非常害怕，就上表請求廢掉國號，改“南唐主”為“江南國主”，太祖答應(yīng)了。五年二月，江南江都留守林仁肇秘密陳奏：“宋之前已經(jīng)滅了蜀國，現(xiàn)在又攻取了嶺南，路途遠(yuǎn)軍隊疲勞。希望借給我?guī)兹f兵，從壽春直接渡過長江，收復(fù)長江北岸原來的土地?！苯现鞑宦?。太祖忌憚林仁肇的威名，賄賂他的侍從，偷來了林仁肇的畫像掛在室內(nèi)，帶江南使者來看，說：“林仁肇將要來投降，先用這個作為信物?！笔拐呋厝ィA告江南主李煜。李煜不知道這是離間計，用毒酒殺死了林仁肇。太祖想討伐江南卻師出無名，派遣知制誥李穆宣李煜入朝

48、。李煜沒有聽從。太祖命令梁迥又勸李煜入朝。李煜沒有答應(yīng)。梁迥回去后，太祖就命曹彬為西南路行營都部署，率領(lǐng)十萬精兵討伐江南，曹彬等人入朝辭行，太祖對他們說：“攻下城池的那天，不要大肆屠殺。假如他們赴死反抗，那么李煜一家不要加害?！辈⑶野褜殑κ谟璨鼙蛘f：“副將之下的人，不聽從命令的就斬殺?！辈鼙蜻M(jìn)入池州，在銅陵打敗江南軍，進(jìn)駐采石磯。八年二月，曹彬接連在白鷺洲、新林港攻破江南軍隊。金陵作為孤城更加嚴(yán)峻，城池陷落。江南主李煜率領(lǐng)大臣到軍門請罪，曹彬慰問接待了他們，用貴賓的禮節(jié)招待他們，請李煜入宮整理衣著，曹彬帶領(lǐng)幾名騎兵等在宮門外，身邊的士兵秘密的對曹彬說：“李煜進(jìn)宮如果遭遇不測，怎么辦？”曹彬笑著

49、說：“李煜向來不果斷，現(xiàn)在已經(jīng)投降，一定不會自殺?！崩铎险砗靡轮秃驮紫鄿珢偟人氖迦饲巴昃?。太宗太平興國三年秋七月壬辰，隴西公李煜死亡。14B15一語雙關(guān)，回味悠長?！按骸奔戎腹?jié)令，又指家國前途?！盁o”“何”等字眼暗指家國前途未卜，安昌無期。以景結(jié)情，委婉含蓄。域外之地寸草不生，何來春意，詩人委婉批判了南宋朝廷和親制度的弊端。以問結(jié)尾，增強(qiáng)語氣。最后兩句緊承前文，不僅追問“春歸”之時，更在委婉質(zhì)問南宋朝廷茍且偷安?！窘馕觥?4本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“留戀君恩、怨而不怒”錯誤。第三、四句意為“既然宮女中終會有一人要遠(yuǎn)嫁出行，我又怎敢說君王是嫌棄我這卑

50、陋的宮妃”，無留戀君恩，有怨有怒。故選B。15本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想情感和表達(dá)技巧的能力?！疤乓詠頍o寸草，借問春從何處歸”意思是，自古以來域外之地寸草不生，何來春意？從修辭手法看，“春”字運用了雙關(guān)修辭，表層含義指的是節(jié)令的春天，深層含義指的是國家的春天，即國家的未來；“借問春從何處歸”運用反問修辭，以問結(jié)尾，加強(qiáng)了對南宋朝廷茍且偷安的批判語氣。從表現(xiàn)手法看，“太古以來無寸草，借問春從何處歸”這句話用在尾聯(lián)，既是寫景句，又蘊含了深沉的情感，委婉含蓄地表達(dá)了對南宋朝廷和親制度的批判，以景結(jié)情，含蓄蘊藉。16     而未嘗往也  &

51、#160;  而卒莫消長也     夙興夜寐     靡有朝矣     肉食者謀之     又何間焉【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？忌⒁庀铝凶衷~的書寫：“卒”“夙”“寐”“靡”。17D18C19如何讓青年用自然科學(xué)家、社會科學(xué)家或人文學(xué)者的方式來思考，才是大學(xué)的要義?！窘馕觥俊痉治觥?7本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力?！安皇嵌恰笔遣⒘嘘P(guān)系，“不是就是”是選擇關(guān)系，此處應(yīng)選并列關(guān)系，排除

52、AB兩項。堆滿：側(cè)重堆積。塞滿：是布滿、填滿。此處選“塞滿”更合語境。排除C項。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上，形容文學(xué)作品敘述描寫真實生動。不言而喻：指不用說就可以明白。根據(jù)語境應(yīng)使用“不言而喻”。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。此處形容權(quán)力恰當(dāng)。飛揚跋扈：多形容驕橫放縱，目中無人，側(cè)重舉止放蕩高傲。故選D。18本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。“人也是如此”與前面的“樹”的類比銜接最恰當(dāng)，排除BD兩項。依據(jù)前文，“適合的”應(yīng)修飾限定“空氣”，排除A項。故選C。19本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病，一是語序不當(dāng)，“如何”一詞放句首，起強(qiáng)調(diào)作用，并引起對做法的思考，

53、符合語境。二是成分殘缺，應(yīng)為“用的方式”，需在“學(xué)者”后加“的方式”。故正確的句子是：如何讓青年用自然科學(xué)家、社會科學(xué)家或人文學(xué)者的方式來思考，才是大學(xué)的要義。20     這就形成了白霜；     包括柿子的含糖量、晾曬的時間和溫度；     冬天的柿餅白霜會多一些【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的之情境補(bǔ)寫的能力。第處，前文“收獲的柿子削皮后進(jìn)行晾曬，柿子內(nèi)部的糖結(jié)晶就會積累到表面”，說的是白霜形成的過程，可知此處應(yīng)填“這就形成了白霜”之類的句子。第處，根據(jù)前文“取決于多種因素”和后文對“含糖量”“晾曬時間”“溫度”的分析，可知此處應(yīng)填白霜的多少具體受哪些因素影響，可填寫“包括柿子的含糖量、晾曬的時間和溫度”之類的句子。第處，根據(jù)后文“這是因為溫度低時會出霜”，可見這里應(yīng)填一個表結(jié)果的句子，與后文構(gòu)成因果關(guān)系，應(yīng)填“冬天的柿餅白霜會多一些”之類的句子。21你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的耳朵能否分得出音樂的悲苦和歡樂？你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的明暗？【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。分析語句，