《在表演游戲中對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)》結(jié)題總結(jié)

1、在表演游戲中對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng) 結(jié)題總結(jié)一、課題的提出語言是人類交流思想、 交際社會的重要工具。 人類用語言交 流相互之間的思想，參與社會各種活動，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步。因此，語言表達(dá)能力是人類必備的條件和手段。在幼兒園的實際工作中，由于很多的家長對孩子過多的包辦，使很多的孩子不僅出現(xiàn)了懶得動手的習(xí)慣，同時也出現(xiàn)了懶得動嘴的習(xí)慣，家長不 僅把不該替他做的做了，同時也把讓孩子自己說的幫孩子說了。有些孩子出現(xiàn)了與別人交流難，說事難的問題，不能大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。 鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感 受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力，是 幼兒園教育的一項重要任務(wù)

2、，幼兒期也是人掌握語言的關(guān)鍵期。 因此，我園提出了在表演游戲中對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)這一研究課題。本課題的研究作為幼兒教師探索培養(yǎng)幼兒語言表 達(dá)能力的途經(jīng)和策略就有極高的研究價值。二、課題研究的指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 從幼兒實際出發(fā)，遵循學(xué)習(xí)語言規(guī) 律，大力加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)出語音， 比較正確 地表達(dá)自己的思想，并能與別人進(jìn)行語言交談之目的。三、課題研究的目標(biāo)（一）總目標(biāo)： 通過實驗與研究，探索出提高幼兒正確 而流暢的語言表達(dá)能力的途徑與辦法。（二）具體目標(biāo)：1.進(jìn)一步提高幼兒使用簡單的漢語言的能力。2.進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力。3.進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)興趣。四、課

3、題研究的內(nèi)容1.如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)興趣。2.如何提高幼兒的語言表達(dá)能力。五、課題研究的方法表演法： 要通過幼兒演講、 分角色表達(dá)、 童話劇表演等形式， 讓廣大幼兒在實際語言演練得到學(xué)習(xí)和提高。六、課題研究的時間與步驟本課題從2018年9月到2019年16底月，歷時一年。1.課題小組成員深入學(xué)習(xí) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 、 幼兒語言教學(xué)法 等相關(guān)書籍， 更好的掌握大班幼兒年齡特點、 學(xué)習(xí)特點，把握大班語言教育的目標(biāo)，使得課題研究有的放矢。2.根據(jù)班級幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)相適宜的語言環(huán)境。3.圍繞課題開展相關(guān)的主題活動、 家長活動， 收集課題研究 的第一手寶貴資料。4.按計劃實施各項活動，

4、 進(jìn)行實踐。 根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀靈活機(jī)智的調(diào)整研究的方法和策略。5.隔周進(jìn)行教研學(xué)習(xí)，及時反思教育手段，相互交流分享， 不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成成果資料。七、課題實施1.研究探索，教師成為教科研的實踐者。 幼兒園組織了教師講故事比賽， 力求達(dá)到最好的效果。 在此基礎(chǔ) 上，園所以形式多樣的活動為載體， 為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平 臺。2.提高教師授課技巧， 發(fā)掘教師潛能作為新時代的幼兒教師 要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新求異， 與時俱進(jìn)。為了進(jìn)一步提 高教師的創(chuàng)新意識，開發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，提高教師專業(yè)技巧， 課題實施過程中， 我們有目的、 有計劃的開展了崗位練兵系列活 動：首先從寫、唱、講、彈等基本功入手

5、，注重教師形神兼?zhèn)洹?大膽創(chuàng)編、精雕細(xì)琢，展示了個人風(fēng)采，更取得優(yōu)異成績，為園 所爭了光。3.在活動中鍛煉幼兒語言。 幼兒童話劇表演是培養(yǎng)幼兒表演 能力、語言表達(dá)能力，鍛煉幼兒膽量和協(xié)作精神的有效手段。 為 了讓更多的孩子得到鍛煉和提高。4.家園共育， 家長成為教科研的協(xié)助者。 家長是幼兒園的重 要教育資源，既可載舟又可覆舟，因此幼兒園的生存與發(fā)展， 既 要有過硬的保教保育質(zhì)量， 贏得良好的社會信譽(yù)， 更要用優(yōu)質(zhì)的 服務(wù)，贏得家長的滿意和支持。我們在積累成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 利用語言和文字，及時做好家長訪談、 家園活動、教學(xué)反饋等工 作，采用座談、 問卷調(diào)查等形式聽取家長對教學(xué)及教研的意見和 建

6、議， 從不同角度不同側(cè)面了解家長的心聲，并進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和 反思，及時調(diào)整工作重點，竭誠為家長服務(wù)。同時，我們將課題 研究內(nèi)容融入到幼兒一日生活中， 邀請家長參與到幼兒一日生活中，與幼兒共同開展教育教學(xué)活動， 使家長深入細(xì)致的了解幼兒 園情況，并協(xié)助家長在日常生活中正確規(guī)范的使用漢語，提高家 長教育幼兒的能力，成為孩子生活中的榜樣。八、研究結(jié)論 語言是人們交往的工具,知識技能的傳授和品德行為的培養(yǎng) 都要通過語言來進(jìn)行,而幼兒期是幼兒語言發(fā)展的重要時期,而 幼兒園的語言活動是以幼兒為主體,語言為客體,通過有目的,有 計劃的活動,使幼兒在與周圍語言環(huán)境不斷的相互作用中獲得語 言的發(fā)展，提高運用語言的表達(dá)能力,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語 言環(huán)境以提高幼兒語言表達(dá)能力。 通過此課題的研究， 改變了以 往以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心的模式。使幼兒 在接受教育的同時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言