《廬山的云霧》第二課時(shí)教案

1、廬山的云霧第二課時(shí)教案1 1 、繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落，正確理解文中的詞語(yǔ)。2 2、感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感 情。3 3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 1、正確理解“千姿百態(tài)” 、“瞬息萬(wàn)變”的意思。2 2、體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻和神秘。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，齊讀課文。1 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（指名 說(shuō)：廬山的云霧）2 2、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)廬山，欣賞那里的云霧。 首先，請(qǐng)大家閉上眼睛， 張開(kāi)你們想象的翅膀， 跟老師一起飛往廬山。 假設(shè)此時(shí)，我們正漫步于山道上

2、， 你們看到了什么呢？ （齊說(shuō)：高峰、 幽谷、瀑布、溪流、云霧）那廬山給你怎樣的感覺(jué)呢？（景色秀 麗）。二、精讀課文。1 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)明亮的眼睛，自由讀讀看那幾自然段寫(xiě)了 “廬山云霧”的什么特點(diǎn)？二、三自然段（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）2 2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1 1）、默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在廬山都什么樣的云霧？（指 名讀）小結(jié)：哦！老師明白了，你們看到了不同姿態(tài)的云霧。（ 2 2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了云霧的姿態(tài)？ （籠罩山頭時(shí)，像絨帽；纏繞山腰時(shí)，像玉帶；彌漫山 谷時(shí)，像大海；遮擋山峰時(shí)，像天幕。 ）（3 3）、造句：那些 時(shí)，像 ；那些 時(shí)，又像 。或 像，又像

3、） 。這些句子運(yùn)用了什么修辭手法？還有沒(méi)有不同的比喻。 （天橋、 絲帶、彩虹橋）小結(jié)：不同的云霧，站在不同的位置，它的樣子（各種各樣） ， 不同的人看，它的樣子（各種各樣） ，所以，這就叫做（千姿百態(tài)） 男女生比賽讀第二段，看哪組讀的最好。3 3、過(guò)渡：廬山的云霧除了 “千姿百態(tài)” 的特點(diǎn)，還有什么特點(diǎn)？ （瞬息萬(wàn)變）好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。（1 1）、找中心句。師：第二自然段中靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們?nèi)绨V 如醉，假如有微風(fēng)吹來(lái)，廬山的云霧或聚或散，或濃或淡，更加神秘 莫測(cè)。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段， 看看這一段是圍繞那句話來(lái)寫(xiě) 的？自瀆，指名讀。板書(shū)：瞬息萬(wàn)變 誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？是說(shuō)

4、云霧變化的（） ，變化得（）。對(duì)， 又多又快。（2 2）、再默讀這一段，你從哪些詞語(yǔ)中感受到廬山的云霧變化的 快。指名說(shuō)（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又變成）詞語(yǔ)積累：你還知道那些描寫(xiě)變化快的詞語(yǔ)（一瞬間、彈指間、 霎那間、一會(huì)兒、頃刻間）（ 3 3）、所以說(shuō)廬山的云霧不僅變化快，而且變化多，書(shū)上寫(xiě)了幾種 變化？（指名說(shuō)）僅僅只有四種嗎？從那里可以看出不止四種？（省略號(hào)） 這里的“一瀉千里”表示什么？它使我們聯(lián)想到李白望廬山瀑 布中的詩(shī)句。（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ）4 4 、過(guò)渡：通過(guò)二、三自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到廬山的云霧 美不美？假如你是一名游客， 看見(jiàn)這么美的風(fēng)景， 你們?cè)敢怆x開(kāi)嗎

5、？ 想離開(kāi)嗎？文中有一個(gè)詞表達(dá)了我們大家的這種感受， 是哪個(gè)詞呢？ （流連忘返）（ 1 1）、思考：是什么讓我們對(duì)廬山流連忘返呢？（廬山的云霧）（ 2 2）、齊讀最后一自然段。景色秀麗：高峰、溪流、瀑布、幽谷、云霧 千姿百態(tài)：絨帽、玉帶、大海、天幕 瞬息萬(wàn)變：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又變成廬山的云霧教學(xué)反思廬山的云霧是一篇寫(xiě)景抒情的文章，不僅寫(xiě)出了廬山云霧的 瞬息萬(wàn)三、總結(jié)全文。四、板書(shū)設(shè)計(jì)。山的云霧變，而且寫(xiě)出了廬山云霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。 為了讓學(xué)生能體味文章語(yǔ)言文字的美，我采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái) 激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，自由讀，個(gè)人讀，小組讀，范讀，齊讀等。學(xué) 生們?cè)诔浞掷斫獾幕?/p>

6、礎(chǔ)上，讀得津津有味，從中體會(huì)文中所描繪的景 色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的圖片， 使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫(xiě)變?yōu)榫唧w的圖像。然后再引導(dǎo)抓住重 點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行進(jìn)一步的理解、感悟。如在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)， 我先讓學(xué)生自由讀課文，明白這段用先總后分的方法描寫(xiě)了廬山云霧 “千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“就像是戴在山頂上的白色 絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、“茫茫的大海”、“巨大的 天幕”等語(yǔ)句，邊讀邊想象，入情入境，體會(huì)廬山云霧的“千姿百態(tài)”； 在有所感悟的基礎(chǔ)上，圖文結(jié)合，并展開(kāi)想象，拉近學(xué)生的生活實(shí)際， 這樣，學(xué)生就從中

7、感受到了廬山的美。教學(xué)第三段時(shí)，我先示范把第三段讀一遍，故意把“剛剛、轉(zhuǎn)眼 間、明明、 還沒(méi)等你完全看清楚， ”這幾個(gè)詞給漏讀了， 然后讓學(xué)生 說(shuō)老師讀得怎樣，學(xué)生就說(shuō)老師把這些詞漏讀了，教師順勢(shì)說(shuō)，這幾 個(gè)字老師剛才不讀，課文不是也很通順嗎？讓學(xué)生討論這幾個(gè)詞能不 能不要，學(xué)生體悟出不能不要，因?yàn)樗鼘?xiě)出了廬山云霧變化的快。然 后又讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)廬山云霧變化快，即：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，剛剛（）（學(xué)生快速接著說(shuō)）轉(zhuǎn)眼間又（）（學(xué)生又繼續(xù)快速 接著說(shuō)）明明（）（學(xué)生繼續(xù)快速接著說(shuō)）還沒(méi)等你完全看清楚，（）（學(xué)生接著快速接著說(shuō)）如此反復(fù)幾次，除了書(shū)上云霧變成一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上 的一座冰山，還可以發(fā)揮想象讓學(xué)生說(shuō)云霧變成其它的樣子。這樣教 學(xué)既把廬山云霧變化快的特點(diǎn)突出來(lái)，又訓(xùn)練學(xué)生用這些詞進(jìn)行說(shuō) 話，學(xué)生的思維在快速轉(zhuǎn)動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，效果很好。當(dāng)然，這堂課還存在一些不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生想象廬山云霧的 不同姿態(tài)，感受廬山云霧的壯美時(shí)，我給學(xué)生提示的圖