部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元教學(xué)方案一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元課文主要是圍繞“愛這個(gè)專題進(jìn)行編排的.主要由?司馬光?掌聲?灰雀?和?手術(shù)臺(tái)就是陣地?四篇課文組成.編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,感受人物的仁愛之情,學(xué)會(huì)理解課文的意思.本單元口語(yǔ)交際主題是?請(qǐng)教?,在我們有不會(huì)的問題是怎么請(qǐng)教別人.注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ),小組合作,交流評(píng)價(jià).本次習(xí)作主題是?那次玩得真快樂?,引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時(shí)快樂的心情寫下來(lái).重點(diǎn)是把自己快樂的心情寫下來(lái).本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法,積累帶有目字旁的字,辨析近義詞,學(xué)會(huì)分類,積累名言.重點(diǎn)是掌握默讀的方法,積累字詞和名言.二、單元教學(xué)重難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)帶著問題默讀,理解課文的意

2、思.本單元的四篇課文都安排了默讀課文,邊讀邊想的練習(xí).?掌聲?中的“默讀課文,一邊讀一邊想,英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？?灰雀?安排了練習(xí)“默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么.?手術(shù)臺(tái)就是陣地?的重點(diǎn)要求是“默讀課文,說說你對(duì)'手術(shù)臺(tái)就是陣地'的理解.2 .口語(yǔ)交際重點(diǎn)是注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ),不清楚的地方及時(shí)追問.3 .寫作練習(xí)?那次玩得真快樂?,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習(xí)寫一寫.4 .語(yǔ)文園地板塊重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞,學(xué)會(huì)分類；指導(dǎo)學(xué)生誦讀名言,背誦名言.三、單

3、元課時(shí)安排24 .司馬光2課時(shí)25 .掌聲2課時(shí)26 .灰雀2課時(shí)27 .*手術(shù)臺(tái)就是陣地口語(yǔ)交際：請(qǐng)教1課時(shí)習(xí)作：那次玩得真快樂一1課時(shí)語(yǔ)文園地1課時(shí)24司馬光教學(xué)目標(biāo):L把握好詞句間的停頓,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字.背誦課文.2 .熟讀課文,理解課文內(nèi)容,并能用自己的話講故事.3 .掌握古文學(xué)習(xí)的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的喜愛以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情.教學(xué)重點(diǎn):L把握好詞句間的停頓,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字.4 .熟讀課文,理解課文內(nèi)容,并能用自己的話講故事.教學(xué)難點(diǎn):掌握古文學(xué)習(xí)的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生喜歡古文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情

4、.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,了解司馬光和?資治通鑒?.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話激趣,引入新課1 .師：課前我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭擞嘘P(guān)司馬光的資料,誰(shuí)來(lái)說說你的收獲.生展示自己的搜集成果.2 .師：同學(xué)們都很用心,知道了不少關(guān)于司馬光的故事.今天我們要學(xué)習(xí)的課文,也是和司馬光有關(guān).請(qǐng)跟我一起寫課題：24司馬光3 .預(yù)設(shè)問題：這篇課文怎么讀？講了司馬光的什么事？二、初讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏1 .聽老師讀課文,并試著用鉛筆在有停頓的地方畫上2 .生自由讀課文,師巡視指導(dǎo).3 .指生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊圈出本課生字,師相機(jī)正音.4 .師出示生字卡片,指生認(rèn)讀.關(guān)注后進(jìn)生,中等生評(píng)價(jià).5 .師明確停

5、頓之處,并領(lǐng)讀課文,生跟讀.群兒/戲/于庭,一兒/登甕,足/跌/沒/水中.眾/皆/棄/去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活.6 .生根據(jù)停頓齊讀課文.三、結(jié)合注釋,疏通文意1 .生自由讀課文,圈出你不理解的字詞.2 .結(jié)合課下注釋,自主理解文意,對(duì)于仍然不能理解的字詞作好標(biāo)記.3 .小組內(nèi)討論難理解的字詞.師點(diǎn)拔：群兒：一群孩子.戲：游戲.一兒：一個(gè)小孩.登：爬上.棄：拋棄,放棄.去：離開.持：握,拿,搬起.擊：打,在這里可以理解為砸.破之：使之破,就是把缸打破了.水迸：水一下了流出來(lái)了.得活：得到存活.根據(jù)學(xué)情,也不用逐一解釋.4 .在理解詞義的根底上,試著用自己的話講一講文章內(nèi)容,并簡(jiǎn)

6、要概括.盡量讓學(xué)生講得通順,流暢,表情大方四、背誦課文1 .生在理解的根底上自由朗讀課文.2 .背誦課文.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入3 .認(rèn)讀生字.4 .指生背誦課文,齊誦課文.5 .指生說課文大意,并概括本文說了一件什么事.司馬光砸缸二、深入課文,感悟人物形象1 .齊讀課文,邊讀邊想,小時(shí)候的司馬光是個(gè)怎樣的人？2 .品讀“光持石擊甕破之一句,感悟司馬光砸缸的聰明過人.第一步：情況緊急,需要馬上解救落水小孩.第二步：需要立即破缸,讓水流出.第三步：迅速反響,想出對(duì)策,用石頭破缸救出小孩.師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,司馬光非常沉著冷靜,絲毫不驚慌,表現(xiàn)出了一個(gè)超乎他實(shí)際年齡的老練與機(jī)智,讓人贊嘆不已.3

7、 .品讀“眾皆棄去.一句,通過他人的表現(xiàn),比照襯托司馬光砸缸的機(jī)智勇敢.引生想象其他小孩子當(dāng)時(shí)的表情和反響,感悟司馬光的人物形象.4 .演一演.這個(gè)故事已經(jīng)過去了千年,今天,誰(shuí)能來(lái)演一演,帶我們穿越到古代,再現(xiàn)司馬光的光芒形象？生自告奮勇,師點(diǎn)生各自扮演司馬光和眾小孩子,指導(dǎo)生注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié).三、古今比照,探究文言學(xué)法1 .師:剛剛同學(xué)們的表演真是充滿了童真童趣,帶給我們審美的享受.其實(shí),關(guān)于司馬光砸缸的故事有很多的版本,請(qǐng)看大屏幕：古時(shí)候有個(gè)孩子,叫司馬光.一天,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩兒.花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水.有個(gè)小朋友爬到假山上去玩兒,一不

8、小心,掉進(jìn)大水缸里.別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人.司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁兒砸那口缸,兒下子就把缸砸破了.缸里的水流出來(lái)了,掉進(jìn)缸里的小朋友得救了.2 .生自讀屏幕上的內(nèi)容,比照課文,小組內(nèi)討論：這篇選文和課文有什么不同？3 .指名小組代表展示.其他小組補(bǔ)充.4 .師點(diǎn)拔學(xué)法：課文原文是一篇古文,課外選文是一篇白話文.白話文就是用我們現(xiàn)在通用的語(yǔ)言來(lái)寫的,一讀就懂,而古文卻由于詞句簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵豐富,讓人讀來(lái)費(fèi)解.但是,我們可以通過一定的方法也能讀懂的.常用的方法就是：第一,反復(fù)誦讀原文,讀準(zhǔn)句讀.第二,結(jié)合注釋,盡力理解文中句子,弄懂文章大意.第三,利用組詞、上

9、下文聯(lián)系等方式理解文言詞語(yǔ),補(bǔ)充理解全文.四、運(yùn)用拓展1 .談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲.2 .學(xué)以致用.用你學(xué)到的方法,自學(xué)下面一篇古文,并用你自己的話,說說這個(gè)故事的內(nèi)容.大屏幕出示：范氏之亡也,白姓有得鐘者,欲負(fù)而走,那么鐘大不可負(fù)；以錘毀之,鐘況然有聲.恐人聞之而奪己也,遽掩其耳.惡人聞之,可也；惡己自聞之,悖也！注釋：范氏之亡也：范氏是春秋末期晉國(guó)的貴族,被其他四家貴族聯(lián)合打敗后,逃在齊國(guó).亡,逃亡.鐘：古代的打擊樂器.那么：但是.負(fù)：用背馱東西.錘(chul)：槌子或棒子.況(hudng)然：形容鐘聲.遽(jCi)：馬上.惡R)：害怕.悖(bdi)：荒唐.3 .寫一寫.把你的理解,用自己的

10、話,連貫地寫下來(lái).板書設(shè)計(jì)：24司馬光古文學(xué)法指導(dǎo)：讀出停頓借助注釋理順內(nèi)容感悟主題教學(xué)反思：?司馬光?是一篇古文,在本節(jié)課的教學(xué)中,我進(jìn)行了大膽嘗試,改變了以前教學(xué)古文時(shí)直接講解課文含義的方式.回憶本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為可以歸納為“兩個(gè)克點(diǎn)、兩個(gè)缺乏.兩個(gè)亮點(diǎn):1 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的朗讀形式多樣,效果顯著.在朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：首先由學(xué)生自讀,其次由小組長(zhǎng)檢查更正,然后分組比賽讀,跟著老師讀,最后對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行檢查.多種形式的朗讀,學(xué)生不僅沒有對(duì)課文的朗讀感到枯燥乏味,而且通過這些方式在潛移默化中背誦了課文,感悟了課文的大意.2 .通過講故事的方法,深入理解了課文內(nèi)容.

11、在引導(dǎo)學(xué)生交流課文的疑難詞句后,我改變了原來(lái)的繼續(xù)講解課文內(nèi)容的方法,而是開展“講故事比賽.生動(dòng)的故事語(yǔ)言配上精彩的動(dòng)作,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解得到了升華.兩個(gè)缺乏：1 .在對(duì)課文進(jìn)行感悟時(shí),橫向指導(dǎo)不夠.學(xué)了課文后,我提出了一個(gè)問題：通過課文的學(xué)習(xí),你懂得了什么？學(xué)生的答復(fù)都局限于：我們遇到危險(xiǎn)時(shí),要學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜,善于動(dòng)腦筋思考問題；遇到危險(xiǎn)要急中生智,想個(gè)好方法；遇到危險(xiǎn)現(xiàn)在回想,我覺得還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不到危險(xiǎn)的地方玩耍的平安知識(shí)教育.也就是在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),不要忘了對(duì)學(xué)生傳遞其他方面的思想教育.2 .學(xué)完課文后,沒有對(duì)學(xué)習(xí)古文的方法進(jìn)行總結(jié).“授人以魚,不如授人以漁,任何課

12、文的學(xué)習(xí)都要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,古文的學(xué)習(xí)也是一樣,通過對(duì)學(xué)法的總結(jié),可以為教師輕松教學(xué)下一篇古文做準(zhǔn)備.25掌聲教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,掌握多音字“落、調(diào),理解由生字組成的詞語(yǔ).2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文.3 .理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì).要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì).教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì).要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì).教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題問疑1 .小朋友們,有人給你鼓過學(xué)嗎？由于什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么

13、為別人鼓掌呢?2 .今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是：掌聲3 .讀了課題,你能提出什么問題嗎？二、初讀課文1 .請(qǐng)小朋友帶到剛剛的問題認(rèn)真的讀書,遇到不熟悉的字,看課后生字表.2 .請(qǐng)同學(xué)讀課后生字,注意看清字音、讀準(zhǔn)字音.反響檢查.重點(diǎn)讀好以下字音.3 .請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文,把不熟悉的生字的拼音寫在生字上面.讀完.寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它.反響檢查.指名讀,同桌互讀,小組輪讀.4 .看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀.指名讀,男生讀,女生讀.5 .下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文,努力做到正確、流利.反響檢查,指名讀,師生評(píng)議,齊讀.6 .讀過課文,請(qǐng)小朋友一邊讀課文,一邊畫出不懂的詞語(yǔ).7 .理解詞語(yǔ).8 .小結(jié)：這

14、節(jié)課我們通過自己的努力.不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音,課文也讀的正確、流利了.大家還要通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語(yǔ).大家學(xué)的很好.課后還要練習(xí)讀出感情來(lái).三、作業(yè)書寫本課要求會(huì)寫的生字.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、精讀課文1 .請(qǐng)小朋友自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子.2 .分小組討論：從這些變化中,你體會(huì)到了什么？說說你的理解.3 .班級(jí)反響,指導(dǎo)朗讀.1在我們上小學(xué)的時(shí)候,班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué),他總是默默地坐在教室地一角.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用由于所以地句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在.通過討論讓學(xué)生明白：小英由于身有殘疾非常自卑.練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因.2輪到小英的時(shí)候,

15、全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落,小英馬上把頭低了下去.小英為什么把頭低了下去？練習(xí)朗讀,體會(huì)小英自卑的原因.3小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái).我們注意到小英的眼圈紅了？討論讓學(xué)生明白：“猶豫“慢吞吞是小英不愿意讓人看到他的樣子.“眼圈紅了說明小英覺得自己的自尊受到了傷害.練習(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情.4那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚.討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì),她激動(dòng)的流下了眼淚.練習(xí)朗讀體會(huì)小英感謝的心情.5小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái).討論讓學(xué)生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì).練習(xí)朗讀.6她不再憂郁

16、,她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至還讓同學(xué)們教她跳舞聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流,小英為什么有這些變化？練習(xí)朗讀.4 .有感情的朗讀第16自然段,說說小英的變化中,你想到了什么？5 .最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？三、總結(jié)全文1 .有感情的朗讀課文.2 .這篇課文告訴我們,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí),讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人.四、拓展延伸1 .如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事,她會(huì)怎樣講呢？從課文第24自然段中任選一段說一說.2 .生活中,你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)乂是怎么想的呢？板書設(shè)計(jì)：25掌聲憂郁鼓勵(lì)開朗自卑贊美自信教學(xué)

17、反思：?掌聲?這堂課我主要用比照的教學(xué)方式：如原先的小英和后來(lái)的小英比照,第一次掌聲和第二次掌聲比照,由淺入深,從而使學(xué)生理解“掌聲的意義,從而理解課文內(nèi)容,受到思想教育.這是一篇感情真摯的課文.兒童的情感容易激發(fā),也容易變化,因此,在生情的根底上,引導(dǎo)他們把情感的體驗(yàn)上升為理性熟悉.從情到理是熟悉上的升華.在這篇課文的教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要,給學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景的描摹,或情境再現(xiàn),或傳遞情思,或渲染氣氛,力爭(zhēng)讓學(xué)生如臨其境,沉浸在那感人的故事情節(jié)之中.這樣,既豐富學(xué)生的想象,開展學(xué)生的語(yǔ)言,使其心靈產(chǎn)生感應(yīng),加深對(duì)文本主旨的理解.教學(xué)中,我以“如果你是小英的同學(xué),你會(huì)說“如果你是小英

18、,你會(huì)想“如果你是小英,你想說等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受,融入情境之中進(jìn)行推測(cè)、想象,探索文中人物情感變化的軌跡,在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,還增進(jìn)了情感體驗(yàn),升華了思想熟悉.教學(xué)中更存在許多遺憾,讓學(xué)生通過朗讀品讀感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,在朗讀指導(dǎo)上,品讀上做得不夠到位,對(duì)學(xué)生答復(fù)的評(píng)價(jià)也不不夠及時(shí)與機(jī)智.作為低年級(jí)的學(xué)段,識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)間不夠充分,受限于文本教學(xué)任務(wù)的完成,對(duì)于識(shí)字寫字教學(xué)的力度還不夠,需要進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)并有效的落實(shí).26灰雀教學(xué)目標(biāo):1 .知識(shí)與技能：

19、熟悉“寧、惹等10個(gè)生字.會(huì)寫“雀、郊等12個(gè)生字.能正確讀寫“郊外、谷粒、老實(shí)等詞語(yǔ).2 .過程與方法：分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng).3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得知錯(cuò)就改的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育.教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過.教學(xué)難點(diǎn)：如何透過語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng).教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示列寧圖片:師：大家看,這張圖片上的人是誰(shuí)？是列宇.列寧是什么人？列宇是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人,是他創(chuàng)立了俄國(guó)共產(chǎn)黨,領(lǐng)導(dǎo)十月革

20、命取得勝利,建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家.關(guān)于列寧的故事很多,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè).這是什么故事呢？板書：灰雀二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞1 .學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀.2 .出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀.1教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀.2學(xué)生拼讀,互相糾正.3教師抽查學(xué)生認(rèn)讀生字情況.3 .出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀.三、初讀課文1 .播放媒體資源文件,學(xué)生聽課文范讀.2 .自由朗讀課文,思考：課文提到了哪些人,寫了一件什么事？3 .同桌互相說一說.4 .指名說,全班一起歸納.提示：課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事.講了列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一

21、只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái).四、書寫生字1 .講解重要的生字,幫助學(xué)生初步熟悉這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首.如：雀、郊、或、者、惜.2 .學(xué)生書寫,教師巡視.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫.1 .自由讀生字、詞語(yǔ).2 .出示生字、詞語(yǔ)卡,抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況.3 .聽寫重要的生字詞.二、朗讀課文學(xué)生朗讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng).三、學(xué)習(xí)課文第1自然段.1 .學(xué)生朗讀笫1自然段師：這一段說了一件事情,是什么事情？提示：列寧在公園里散步,看到了三只灰雀,他很喜歡灰雀.2 .師：這灰雀可愛嗎？請(qǐng)畫出課文

22、中描寫灰雀的句子.學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:胸脯粉紅、深紅一一漂鳧樹枝間往返跳動(dòng)一一活潑婉轉(zhuǎn)地唱歌一一善唱3 .師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請(qǐng)把有關(guān)句子畫下來(lái).提示：每次都停下來(lái),仰望灰雀,還給它們帶吃的.師：要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次都、“經(jīng)常的作用.強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛.四、學(xué)習(xí)笫2自然段1 .學(xué)生朗讀第二自然段.2 .師：讀了這一段,大家說說：發(fā)生了什么事情？學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書：胸脯深紅的灰雀不見了3 .師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀,現(xiàn)在有一只灰雀不見了,列寧怎么樣啊,他很焦急.從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書：列寧焦急找遍了五、學(xué)習(xí)第310自然段1 .師：灰雀不見了

23、,列寧很焦急.這時(shí),列寧遇到了誰(shuí)呀？一個(gè)小男孩.那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？2 .分角色朗讀課文,注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng).3 .師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀,那么小男孩有沒有看見灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？4 .學(xué)生討論.學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書：小男孩“沒我沒看見"一一心虛“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的.它還活著.一一他知道灰雀在哪里“一定會(huì)飛回來(lái)！男孩堅(jiān)決地說一一他非常清楚灰雀在哪里5 .師：小男孩剛開始說話喬喬吐吐,同時(shí)乂很肯定地說灰雀還活著,一定會(huì)飛回來(lái),說明他知道灰雀發(fā)生了什么事,說明可能灰雀是他抓走的.那么,列寧也一定猜想到了,那他有沒有責(zé)備小男孩：

24、是不是你抓走的？他怎么說？列寧自言自語(yǔ)“一定是飛走了或者是凍死了.天氣嚴(yán)寒,它怕冷.一一擔(dān)憂“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了.一一惋惜師：列寧沒有責(zé)怪小男孩,他只是說小灰雀很怕冷,他擔(dān)憂它被凍死了,同時(shí)也說自己很喜歡這灰雀,很可惜再也見不到它了.那么小男孩聽到后會(huì)怎么想呢？請(qǐng)大家想想,如果你是那個(gè)小男孩,你會(huì)怎么想,怎么做？學(xué)生討論,教師總結(jié).六、學(xué)習(xí)第1113自然段1 .師：小男孩說灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的.那么,灰雀真的回來(lái)了嗎？學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書：灰雀回來(lái)了師：是它自己飛回來(lái)的,還是小男孩把它送回來(lái)的？是小男孩送回來(lái)的.你是怎么知道的？由于小男孩低著頭站在樹下.2、師：列寧問灰雀昨天到哪

25、兒去了,他干嗎不問男孩,而是去問灰雀,而且灰雀乂不懂說話.提示：列寧不去問小男孩,表達(dá)了他對(duì)小男孩的保護(hù).去問不會(huì)說話的灰雀,一方面說明,列寧見到灰雀乂回來(lái)了,很開心,逗灰雀玩；另一個(gè)方面,他這是明知故問,含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來(lái)、知錯(cuò)就改的行為的贊許.3 .師：課文結(jié)尾時(shí)說列宇已經(jīng)知道小男孩是老實(shí)的,這句話是什么意思？提示：小男孩知道自己做錯(cuò)了,并且及時(shí)改正了.他說過灰雀一定會(huì)回來(lái)的,就真的把灰雀送回來(lái)了,他說到做到.4 .師：列宇早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來(lái),并且批評(píng)他？學(xué)生討論.提示：如果他直接批評(píng)小男孩,可能會(huì)傷害小男孩的自尊,也可能激起他的

26、逆反心理.他通過表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛與擔(dān)憂來(lái)打動(dòng)小男孩,巧妙地引導(dǎo)他熟悉到自己的錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤.另一方面,從小男孩說話吞吞吐吐到后來(lái)一再肯定小灰雀會(huì)飛回來(lái)的,說明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并且愿意改正錯(cuò)誤,應(yīng)該給他時(shí)機(jī).列寧的做法說明了列寧尊重、保護(hù)小男孩,同時(shí):很耐心,懂得教育方法.七、小結(jié)師：這次課,我們學(xué)習(xí)了?灰雀?.這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一以下寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？提示：列寧很喜歡灰雀,但是,有一天,其中一只不見了.列寧問一個(gè)小男孩有沒有見到灰雀,小男孩說沒看見,但他說灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的.后來(lái),小男孩把灰雀送回來(lái)了.師：這個(gè)故事講述了一只

27、小灰雀不見了,后來(lái)乂飛回來(lái)了的故事,這個(gè)故事表達(dá)了列寧對(duì)男孩的尊重、保護(hù)以及男孩的老實(shí).作者通過這個(gè)故事說明了什么道理？提示：一個(gè)人要老實(shí),要善于熟悉錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改.同時(shí),對(duì)于犯錯(cuò)誤的人,要耐心,注意方法,尊重對(duì)方,并給予改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī).板書設(shè)計(jì)：26灰雀惹人喜愛列寧男孩教育知錯(cuò)就改教學(xué)反思：本文旨在讓學(xué)生真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感.想做到這一點(diǎn),就必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭.學(xué)習(xí)這一課,運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子.文章的重點(diǎn)是列寧和小男孩之間的對(duì)話.首先我讓學(xué)生找到列寧和小男孩對(duì)話的句子,再分小組練習(xí)對(duì)話,最后指名學(xué)生分角色演示對(duì)話.通過演示,

28、讓同學(xué)再討論小男孩的心理活動(dòng),同學(xué)們討論得熱火朝天,不時(shí)閃出思維的火花.有的同學(xué)把自身放在了這一情景中,假設(shè)自身就是那個(gè)小男孩,體會(huì)小男孩的心理感受.當(dāng)講到“小男孩低著頭時(shí),我就問：“小男孩為什么要低著頭？一位同學(xué)答復(fù)道：“小男孩低著頭,是由于他感到很羞愧,但乂有點(diǎn)舍不得灰雀.另一位同學(xué)答復(fù)：“把灰雀放到大自然中,才是給它自由,才是真正的愛鳥.同學(xué)的答復(fù)使我感到很驚訝,這個(gè)問題我設(shè)想的答案是：熟悉到自身的錯(cuò)誤,雖然改了但是還覺得非常羞愧.我覺得利用同學(xué)的疑問對(duì)同學(xué)的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過同學(xué)讀書考慮,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感.在課堂教學(xué)中采用積極有效地評(píng)價(jià),能較

29、好地激起學(xué)生的熱情,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng).但我在教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式太過單一,只有師評(píng),還應(yīng)該給學(xué)生提供自評(píng)與互評(píng)的時(shí)機(jī),這樣做會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,在課堂上形成一種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的開展.27手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握多音字“斗、大.2 .有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思.3 .學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神.教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地這句話.教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題讀題,質(zhì)疑問難1 .板書課題,引導(dǎo)質(zhì)

30、疑：看了課題你心里想到了什么？2 .這些問題正是課文要告訴我們的,我們學(xué)習(xí)課文就知道了.二、自讀自悟,感知課文1 .出示自讀要求：1故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫了一件什么事？2用“畫出最讓自己感動(dòng)的句子.3“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地這句話是誰(shuí)說的？4想想自己讀懂了什么,還有什么不明白,在不懂的地方標(biāo)上“？,準(zhǔn)備交流.2 .學(xué)生自學(xué),教師巡視.學(xué)生自由讀課文,將課文讀通讀準(zhǔn).想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,可以同桌一起讀.三、由表及里,讀透課文3 .檢查交流.4 .教師簡(jiǎn)介白求恩.投影5 .什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？6 .“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地這句話

31、是在第兒自然段,在這一段里,白求恩一共講了幾次話？畫出來(lái),多讀幾遍.7 .引讀.白求恩沉思了一會(huì)兒,說一一,白求恩說一一.8 .出示小黑板白求恩講的兩段話.齊讀.討論并交流：白求恩兩次答話的語(yǔ)氣有什么變化？哪句話最使人感動(dòng)？為什么？9 .既然不是一回事,為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地,而且課題也說“手術(shù)臺(tái)就是陣地.10 也就是說,白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說一一11 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說：“我不是你們的客人.白求恩到底是不是我們的客人？請(qǐng)大家發(fā)表意見,談?wù)勛约旱目捶?小組討論.12 .白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),無(wú)私地幫

32、助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是什么精神？H.分角色朗讀.四、展開想象,讀讀課文齊讀最后一個(gè)自然段.1 .體會(huì)“戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,“白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí).三天三夜共有多少小時(shí)？2 .想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么？3 .戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國(guó)際主義精神!五、存疑探索,延續(xù)興趣1 .總結(jié)全文.2 .存疑探索,指導(dǎo)閱讀.師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,他對(duì)同志極端熱忱,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)技術(shù)精益求精,為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大奉獻(xiàn).在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒,以身殉職,毛主席寫了一篇文章叫做

33、?紀(jì)念白求恩?,號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí).你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書出示書籍,誰(shuí)愿意看,下課可以到老師這里借閱.板書設(shè)計(jì)：27手術(shù)臺(tái)就是陣地情況：危急f更危急f十分危急白求恩：鎮(zhèn)定一堅(jiān)守陣地一爭(zhēng)分奪秒對(duì)工作認(rèn)真對(duì)同志熱忱國(guó)際主義精神教學(xué)反思：本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里從大洋此岸的加拿大來(lái)到中國(guó),為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越奉獻(xiàn)的一個(gè)小故事,通過環(huán)境描寫,寫出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻,對(duì)人物的描寫也很細(xì)致,通過白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作等,突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì).上課伊始,我就抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)

34、言權(quán),都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問題,在眾多問題中,我?guī)椭鷮W(xué)生選擇了幾個(gè)問題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話.課文的重點(diǎn)是24自然段,思考白求恩是在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)的？他是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神.學(xué)習(xí)文中寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作等的句子,體會(huì)把人物寫立體的寫作方法.這樣把環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來(lái),學(xué)生很快就能準(zhǔn)確找到文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合人物的

35、精神品質(zhì)來(lái)說,表達(dá)的比擬完整.學(xué)貴有疑,小疑那么小進(jìn),大疑那么大進(jìn).但有些同學(xué)有疑也不敢問,為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方白計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī),喚醒他們沉睡的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂.我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非?；顫?思維敏捷,敢想敢說,師生共同探索,共同提升,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造水平就自然而然地形成并得以開展.口語(yǔ)交際：請(qǐng)教教學(xué)目標(biāo)：1 .培養(yǎng)口語(yǔ)交際努力,學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問題.2 .學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人,培養(yǎng)謙虛,誠(chéng)懇的品質(zhì).3 .開展學(xué)生認(rèn)真傾聽,與人共處的合作精神.教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)大方有禮,條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和

36、難點(diǎn)；會(huì)向人請(qǐng)教.課前準(zhǔn)備：生想想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,有什么問題不懂,有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教,到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái).師：交際視頻.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、故事引入話題.1 .講有關(guān)請(qǐng)教的故事.2 .學(xué)生評(píng)議故事中請(qǐng)教的人與答復(fù)者.板書課題：請(qǐng)教.二、聯(lián)系生活,明白如何“請(qǐng)教1 .播放視頻一：課間,教室里,學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題目,她大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說：“喂！郭巧玲,這道題怎么做?。堪嚅L(zhǎng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼,沒有理她繼續(xù)埋頭做題.2 .同學(xué)們,視頻看完了,你有什么想說的嗎？3 .學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請(qǐng)教時(shí)做的不夠好的地方.師板書：注意禮貌時(shí)間地點(diǎn)適宜4 .假設(shè)你是

37、趙友蘭同學(xué),她應(yīng)怎樣向班長(zhǎng)請(qǐng)教呢？師生互演生：她用了很多方法還是沒有想出來(lái),于是向班長(zhǎng)請(qǐng)教：“你好！班長(zhǎng).我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做,你可以幫我嗎？師：說得不錯(cuò),很有禮貌.生：班長(zhǎng)笑著說：“可以.我們來(lái)一起解決這道題.生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來(lái),你看生：班長(zhǎng)想了一會(huì)兒,笑著告訴了解決方法.生：趙友蘭快樂的說：“你真了不起,謝謝你！師：你說的話很清楚、很有禮貌,演得也很像,好似這兩個(gè)人就在我面前.很好！生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣,很注意禮貌用語(yǔ).師：請(qǐng)教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ).我們?cè)賮?lái)看看其他的場(chǎng)合該怎樣.我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷.但是大家可別以為

38、請(qǐng)教他人是一件容易的事情哦,不信你瞧：6 .播放視頻二：華運(yùn)昌和趙東杰在一起春游,華運(yùn)昌忘記帶本了,就和趙東杰同學(xué)請(qǐng)教.7 .學(xué)生根據(jù)剛剛老師的表演進(jìn)行互動(dòng),親自實(shí)踐“請(qǐng)教.三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法.1 .學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請(qǐng)教才能做到最好？2 .根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：注意禮貌語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽誠(chéng)懇道謝四、結(jié)合實(shí)際生活問題,學(xué)生再練習(xí)如何“請(qǐng)教別人.1 .學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教,老師巡視,有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題.2 .請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題,向全班同學(xué)請(qǐng)教.讓他們明白,有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士.五、總結(jié)延伸今天的學(xué)習(xí),讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問,讓我們學(xué)

39、會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人,也嘗試請(qǐng)教了別人.在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難可以請(qǐng)教別人,也別忘記了請(qǐng)教別人,要把請(qǐng)教的問題說清楚,說話要有禮貌,要得體.更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人.板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：請(qǐng)教禮貌大方語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽誠(chéng)懇道謝教學(xué)反思：課本上設(shè)計(jì)的2個(gè)情境都是生活中會(huì)出現(xiàn)的,口語(yǔ)交際就是要提供背景,讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對(duì)話.我先讓孩子們說說請(qǐng)教別人要注意什么,孩子們也能說出來(lái)：有禮貌.把問題說清楚.然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請(qǐng)教練習(xí)并進(jìn)行了表演.孩子們理論上知道應(yīng)該怎么做,但是在實(shí)際的練習(xí)中出現(xiàn)了兩種問題:一是沒有禮貌,二是沒有把問題說清楚.所以,我想：口語(yǔ)交際的內(nèi)容還是

40、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在情境背景下讓孩子們多練習(xí),效果會(huì)更好.而且學(xué)生的禮貌等行為習(xí)慣養(yǎng)成還要落實(shí)到日常行為標(biāo)準(zhǔn)中,才能把禮貌變成一種習(xí)慣.習(xí)作：那次玩得真快樂教學(xué)目標(biāo)：1 .把玩的過程寫清楚,寫具體.2 .要表達(dá)出自己愉快的心情.教學(xué)重點(diǎn)：把玩的過程寫清楚,寫具體.教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)出自己愉快的心情.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己最喜歡玩的玩具或者玩耍時(shí)的一張照片.教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1 .教師興高采烈地走進(jìn)教室,說：“同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)游戲,好嗎？2 .在黑板上畫出一個(gè)頭像,卻沒鼻子.讓學(xué)生猜猜,將會(huì)做一個(gè)什么游戲.板書：畫鼻子二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)：-宣布活動(dòng)：1 .同學(xué)們,今天我們?cè)诮淌依镩_展一次畫鼻

41、子游戲,你們快樂嗎？2 .請(qǐng)幾位同學(xué)說說,當(dāng)聽到老師說進(jìn)行做游戲時(shí)時(shí)心情如何？3 .再請(qǐng)幾位同學(xué)回憶一下,當(dāng)老師宣布進(jìn)行畫鼻子游戲時(shí),你觀察到了誰(shuí)的神態(tài)與動(dòng)作變化,全班同學(xué)的心情如何？有什么表現(xiàn)？二準(zhǔn)備活動(dòng)：1 .教師宣布游戲規(guī)那么.2 .準(zhǔn)備兩條紅領(lǐng)巾.3 .觀察頭像的外貌特點(diǎn),你想給他配一個(gè)怎樣的鼻子？4 .誰(shuí)再來(lái)說說這兩位選手的心情如何？你能猜到此時(shí)他倆心里會(huì)想些什么嗎？臺(tái)下的同學(xué)們心情如何,會(huì)想些什么呢？三活動(dòng)過程1 .教師大聲宣布“游戲開始,同學(xué)們積極舉手,都想上臺(tái)畫一畫.教師提示同學(xué)們認(rèn)真觀察都想上臺(tái)參與游戲的熱鬧場(chǎng)景.2 .教師點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái),蒙住其眼睛,轉(zhuǎn)三圈,動(dòng)手畫.同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你剛剛觀察到的兩位選手的面部表情和動(dòng)作向大家描述一下.引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)上學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng),位置畫錯(cuò)時(shí),臺(tái)下學(xué)生激動(dòng)的神態(tài)、語(yǔ)言,熱鬧的場(chǎng)面等方面進(jìn)行描述.3 .請(qǐng)另外選手接著游戲,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察.四活動(dòng)結(jié)果他們分別把鼻子畫在了什么位置？誰(shuí)的鼻子畫得最好？得到獎(jiǎng)勵(lì)后他的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)描述一下？三、寫作練習(xí)1 .我們的游戲結(jié)束了,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說說整個(gè)游戲中你和同學(xué)們的心情如何？2 .同學(xué)們,你們剛剛仔細(xì)觀察了參與畫鼻子的同學(xué)的神情、動(dòng)作以及臺(tái)下同學(xué)們的表現(xiàn).也揣摩了他們的心