小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析教材分析本組教材包括識(shí)字3、歡慶、北京、我們成功了、看雪和語(yǔ)文園地三本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的歡慶，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的我們成功了，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的看雪。相信孩子們通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思

2、想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進(jìn)行抽象的說(shuō)教。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)55個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)44個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。背誦要求背誦的課文。3.感受祖國(guó)的偉大，感受北京的美麗和巨大變化。加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。4有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望識(shí)字3除了識(shí)字，還要感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。四、教學(xué)難點(diǎn)理解兩岸人民盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。五、教學(xué)課時(shí)12-14課時(shí)。識(shí)

3、字3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字的比較，識(shí)記字形。如，申神、勇涌、鳥(niǎo)島、夾峽、寫(xiě)與、眠民、旅族?！爸?、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。2重點(diǎn)講解：夕：撇不宜長(zhǎng)，“ ”的橫，撇要長(zhǎng)。川：撇要寫(xiě)成“豎撇”中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。（二）朗讀感悟：讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說(shuō)

4、說(shuō)，不要一句一句地講解。9 歡慶學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1識(shí)字。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。2寫(xiě)字。找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。（二）朗讀感悟朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用

5、深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。10 北京學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。如央（中央電視臺(tái)）、瓦（瓦房）、莊（張莊、王莊）、碑（烈士紀(jì)念碑）、周（姓周）、拼（拼圖、拼音）、案（方案、案件）、壇(花壇)、廈（大廈）。2用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況，注意“莊、周、廈”是翹舌音；“似”字是個(gè)多音字，一般讀sì，在“似的”一詞中讀shì。3寫(xiě)字指導(dǎo)同偏旁的字：壇、城、國(guó)、圖。突出主筆的字：央、市（長(zhǎng)橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）。11、我們成功了學(xué)習(xí)

6、目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1識(shí)記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字，如專(zhuān)、磚、轉(zhuǎn)傳，軍揮，蘿鑼?zhuān)憮簟⒂脫?、包抱、目淚、楊揚(yáng)。2寫(xiě)字指導(dǎo)（1）“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫；（2）“申”、“洋”二字的豎為主筆；（3）“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜；（4）“匹”字筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；（5）“淚”是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。12 看雪學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們

7、對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。3有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1“省、櫥、指、仗”等字是翹舌音，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！颁仭痹诒菊n中表示一種動(dòng)作，讀p，當(dāng)它作名詞用時(shí)讀pù，如床鋪、臥鋪。2寫(xiě)字指導(dǎo)。注意提示“指”字右上是“匕”，不要寫(xiě)成“七”；“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大。語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)一、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。二、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。三、讓學(xué)生在

8、小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。四、給生字找朋友。日積月累“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例（中心、中央）給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞?！白x讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力?！拔視?huì)讀”是朗讀我愛(ài)祖國(guó)這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染，可放手讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解。可鼓勵(lì)學(xué)生背誦。口語(yǔ)交際可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點(diǎn)，自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹自己了解的風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流，可以安排下面的環(huán)節(jié)。展示資料，選擇伙伴分組交流全班交流總結(jié)展

9、示臺(tái)這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組教材分析教材分析本組教材包括識(shí)字4、成語(yǔ)故事坐井觀天、寓言故事我要的是葫蘆、童話故事小柳樹(shù)和小棗樹(shù)、風(fēng)娃娃、酸的和甜的和語(yǔ)文園地四。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R(shí)字4”選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語(yǔ)故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理

10、；寓言故事我要的是葫蘆，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”；童話故事小柳樹(shù)和小棗樹(shù)、風(fēng)娃娃、酸的和甜的，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)38個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)42個(gè)字。2能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，課文，能分角色朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、

11、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。4發(fā)揮想象，初步理解寓意。5懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文中包含的道理。四、教學(xué)難點(diǎn)懂得課文中包含的道理五、教學(xué)課時(shí)：14-16課時(shí)。第三單元我們愛(ài)祖國(guó) 1讀文章想畫(huà)面。 本組課文有詩(shī)歌、有散文，詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有情。讀詩(shī)文想畫(huà)面是體會(huì)文本情感的方法之一。歡慶我們成功了都可以采用這種方式來(lái)感悟，讀到關(guān)鍵語(yǔ)段，如“中華世紀(jì)壇人

12、如海，歌如潮，人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌”可以采用“讀到這里你仿佛看到了什么畫(huà)面”來(lái)想象體會(huì)。 還要善于借助課文中的詞句，鏈接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。例看雪中P53“雪中嬉戲”一段，引導(dǎo)學(xué)生帶著體驗(yàn)朗讀體會(huì)。 2讀懂每段話的意思。 這項(xiàng)訓(xùn)練不是從本單元才開(kāi)始的。讀懂每段話應(yīng)以讀懂每句話為基礎(chǔ)，如識(shí)字三P42三字經(jīng)共四句話，四句話有內(nèi)在的聯(lián)系，前兩句（八個(gè)分句）是寫(xiě)山川秀美可入畫(huà)，第三句寫(xiě)臺(tái)灣與大陸是一家，為最后一句鋪陳，各民族共同振興中華。誦讀時(shí)我們可以通過(guò)語(yǔ)意的內(nèi)在聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 再如要讀懂第10課北京每個(gè)自然段的意思，仍

13、要從單句入手。以第2段P46為例，圍繞天安門(mén)共講了三層意思，1句是天安門(mén)的位置和建筑特色：2句介紹天安門(mén)前是廣場(chǎng)；3句講廣場(chǎng)中央是人名英雄紀(jì)念碑，重點(diǎn)要弄清每一句的意思，朗讀時(shí)想象空間方位，把握句子內(nèi)在的聯(lián)系。 朗讀時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些詞句的含義：“楓林舉起火紅的旗幟、大海奏起歡快的樂(lè)曲（把什么比作火紅的旗幟、歡快的樂(lè)曲）”“十三億孩子（指誰(shuí)）”等，這些語(yǔ)句運(yùn)用了暗喻的修辭，大地萬(wàn)物都在歡悅、都在慶賀，祝賀祖國(guó)媽媽的生日。在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到它們的真正含義。3增進(jìn)對(duì)一些人文知識(shí)的了解。 學(xué)了本單元課文，以下認(rèn)識(shí)要建立： 認(rèn)識(shí)了解幾個(gè)典型的少數(shù)民族（P43

14、透過(guò)服飾、舞蹈、樂(lè)器等辨別） 了解2008，奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦。 了解臺(tái)灣雖與大陸隔海相望，卻是一家人。 十月一日是祖國(guó)媽媽的生日。 5進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，增加意思相近詞語(yǔ)的換詞練習(xí)，豐富詞匯量。第四單元怎樣看問(wèn)題想問(wèn)題 1抓住對(duì)比體會(huì)文本內(nèi)涵本組課文采用了大量的對(duì)比描寫(xiě)： 坐井觀天是青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于“天有多大”看法的對(duì)比； 我要的是葫蘆揭示了種葫蘆人和鄰居對(duì)葫蘆葉長(zhǎng)蟲(chóng)態(tài)度的對(duì)比； 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)描寫(xiě)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待伙伴短處的不同表現(xiàn)； 風(fēng)娃娃記錄了風(fēng)娃娃幫助人們做好事和幫倒忙的不同事例； 酸的和

15、甜的通過(guò)小松鼠、小白兔輕信狐貍的話和小猴子親自去嘗試的對(duì)比，揭示了做事要敢于親自嘗試的道理； 抓住這些角色的不同表現(xiàn)，可以直逼單元主題怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。 2用好泡泡中的問(wèn)題，把握故事蘊(yùn)含的道理。 本組課文中學(xué)習(xí)伙伴吐泡泡基本都設(shè)在文末，在學(xué)生角色朗讀、充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，再拋出問(wèn)題進(jìn)行討論，寓意和道理容易水到渠成。沒(méi)有問(wèn)題泡泡的可以拒文補(bǔ)充。 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可在文末補(bǔ)充“聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)會(huì)怎么想、怎么做？”或者“用你學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)勸勸小柳樹(shù)”如運(yùn)用識(shí)字四積累的成語(yǔ)“尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰”鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。 酸的和甜的有的老師

16、用文章最后一段提問(wèn)揭示寓意，稍有偏頗。換一個(gè)問(wèn)題“同樣是說(shuō)葡萄，狐貍和小猴子為什么說(shuō)得不一樣？”問(wèn)題直接指向遇事不能偏聽(tīng)偏信，要敢于大膽嘗試。 3讀好對(duì)話 建議老師可借助對(duì)話中的提示語(yǔ)去體會(huì)人物的想法。 提示語(yǔ)的作用不言而喻，有的補(bǔ)充人物神態(tài)、動(dòng)作，有的揭示人物心理活動(dòng)，當(dāng)然也有的非常簡(jiǎn)潔（XX說(shuō)），遇到此種情況可以根據(jù)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景豐富提示語(yǔ)，借以揣摩人物內(nèi)心，對(duì)比了解人物看問(wèn)題和想問(wèn)題的角度。 老師對(duì)于提示語(yǔ)的引讀和著重強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生進(jìn)入角色體悟文本。 4嘗試把口答的問(wèn)題書(shū)面化。 動(dòng)筆寫(xiě)下口答的問(wèn)題，練習(xí)條理、規(guī)范的表達(dá)。這是規(guī)范語(yǔ)言的極好機(jī)會(huì)，既有利于解決孩子寫(xiě)什么的問(wèn)題，又發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。建議本學(xué)期開(kāi)始，教師有意識(shí)地對(duì)此進(jìn)行訓(xùn)練 5體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的準(zhǔn)確含義。 例P65課后練習(xí)，前一課坐井觀天就有鋪墊，“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 6