北師大版小學語文教案——“你們想錯了

1、北師大版小學語文教案“你們想錯了一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1學會本課生字15個、多音字1個（嚇），理解 “率領(lǐng) ”、 “隱蔽 ”、 “確實 ”等詞語。2讀懂句子，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓練點1繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力、理解詞句能力和朗讀能力。2訓練學生抓重點詞句理解課文內(nèi)容，提高學生思維表達能力。（三）德育滲透點1認識兩種軍隊本質(zhì)上不同，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨及人民軍隊的思想感情。2學習方志敏一心為革命、廉潔奉公的高尚品質(zhì)。二、教學重點、難點及解決方法（一）教學重點課文中方志敏與國民黨士兵的對話。（二）教學難點理解課文最后一段話的意思。（三）解決方法1重點解決方法抓住重點詞句，引導學生充分

2、的讀、思、議，以突出重點。2難點解決方法依據(jù)內(nèi)容設(shè)置幾個問題，分步理解，重點突破。三、課時安排三課時四、學生活動設(shè)計（一）預習課文時，先讓學生照提綱獨立預習，然后指導學生分組交流，最后學生以小組為單位匯報自學成果。（二）學習課文時，抓住重點、難點，讓學生先自讀思考，再分組交流，然后集體評議，最后通過感情朗讀加深認識。（三）總結(jié)全文時，學生分組交流學習所得，在此基礎(chǔ)上，集體評議，最后教師根據(jù)總結(jié)情況適當升華。五、教具準備字詞卡片、投影儀、投影片（課文插圖，重點句、段）六、教學步驟第一課時（一）揭示課題。1揭題發(fā)問：看到課題，你想從文中知道些什么？（課題為什么加引號？ “你們 ”指誰？他們怎么 “

3、想 ”的？這樣想為什么 “錯 ”了？）2簡介背景（1）范讀課文，想一想課文講了一件什么事，并思考前面提出問題的答案。（2）提問：課文講了一件什么事？課題為什么加引號？是誰說的？（3）簡介方志敏生平及時代背景（投影顯示課文插圖1）（二）明確目標。方志敏為什么說 “你們想錯了 ”？課文為什么以這句話為題？這是我們學習本課的重點，希望同學們認真思考，真正弄懂。（三）預習課文。（培養(yǎng)預習習慣和自能讀書能力，不走過場。）1投影出示自學提綱，引導學生獨立預習。提綱內(nèi)容：（1）輕聲讀課文，讀準字音，遇到生字新詞畫下來，并多讀幾遍；（2）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解畫出的詞語，并將解釋用鉛筆記在詞語旁邊

4、；（3）逐句逐段地默讀，標明自然段序號，理解每句話的意思，讀完一段，停下來，想一想這段主要講什么？然后再往下讀2分組交流自學情況。（讀讀生字詞；說說詞語解釋；談談對課文內(nèi)容的理解）（四）檢查自學效果。1出示卡片，開火車讀生字詞。（含多音字 “嚇 ”）2你都理解了哪些詞語，怎樣理解的？（以學習小組為單位，匯報、補充、修正，教師點撥評價）3指讀全文，糾正誤讀、錯讀，指點斷句。（讀準確、讀通順）（五）教學第一自然段。1指讀，提問：這一段話都告訴了我們什么？（時間、地點、人物和事情的起因）2引導學生聯(lián)系上下文進一步理解：率領(lǐng)、包圍、突圍、隱蔽、聯(lián)系（區(qū)別比較 “聯(lián) ”、 “連 ”）等。3教師解釋 “北

5、上抗日先遣隊 ”后提問：方志敏率領(lǐng)部隊北上抗日，可是國民黨反動派在干什么？（使學生初步認識國民黨反動派置民族危亡于不顧，且熱衷于消滅共產(chǎn)黨及其軍隊。）4齊讀第一自然段。（六）課堂練習。1讀寫生字詞。2熟讀全文。3想：兩個士兵對方志敏搜了幾次身？第二課時（一）復習。1抽查生字詞。2指讀第一自然段。3問：國民黨反動派的兩個士兵發(fā)現(xiàn)方志敏后幾次搜身？（二）學習第二自然段。1獨立思考。投影顯示：默讀第二自然段，思考：兩個士兵發(fā)現(xiàn)方志敏后，是怎樣做的？他們?yōu)槭裁催@樣做？抓重點詞語來理解。2分組討論。（充分表述自己看法，最后形成統(tǒng)一認識）3集體評議。（以小組為單位發(fā)言）（1）敵人是怎樣做的。指生到前面模仿

6、敵士兵做搜身動作。（結(jié)合回答相機板書并理解：摸、捏。）（2）為什么這樣做。結(jié)合回答板書并理解：滿心希望（正因為 “滿心希望 ”，所以又 “摸 ”又 “捏 ”，兩個動詞形象地寫出敵人貪婪的丑態(tài)）（3）結(jié)果怎樣。（抓 “除了 以外，連 也 ”講清 “懷表 ” “綱筆 ”是方志敏指揮部隊行軍打仗必不可少物品。點明搜身結(jié)果用事實說明敵人想錯了）4朗讀第二自然段，想象敵士兵貪財丑態(tài)。5總結(jié)學法。（抓重點詞語來理解，先獨立思考，再分組討論）（三）學習三一七自然段。1投影出示思考題，指讀。（第一次搜身一無所獲，兩個士兵又是怎樣做的？他們?yōu)槭裁催@樣做？方志敏說了些什么？你怎樣理解他說的話？）2自主學習。（按學

7、第二自然段的方法，積極思考，充分討論交流）3集體評議（1）第三自然段第一次搜身后，兩個士兵又怎樣做。（投影顯示插圖2，抓 “握 ” “拉 ” “退 ” “投擲 ” “姿勢 ” “威嚇 ” “吼 ”等詞語體會敵人的丑態(tài)和貪婪的心態(tài)）（相機板書：握、拉、退、做出、威嚇）為什么這樣做。（不相信第一次搜的結(jié)果，想用死的威脅詐出錢財，滿足其貪婪的欲望）指導朗讀。（握、拉、投擲、吼、拿、炸等詞要重讀；前半句稍快，后半句讀出威嚇語氣）（2）第四自然段（投影顯示整段內(nèi)容） “這種難看的樣子 ”指什么？ “淡淡 ” “哼 ”寫出了什么？這句話怎樣讀？（第一問引導學生回顧第三自然段內(nèi)容，第二問引導學生答出方志敏在

8、敵人威嚇面前泰然自若和對敵人的輕蔑，然后指導讀，特別是 “哼 ”字的讀法。） “確實 ”什么意思？二、三兩句之間有怎樣的聯(lián)系？（點明這兩句直接指出敵人想法錯在哪兒）（相機板書：確實一個銅板也沒有。）朗讀第四段。（3）第五、六自然段盡管方志敏說自己 “確實一個銅板也沒有 ”可是兩個士兵相信嗎？從哪可以看出來？從他們的言行中可以看出他們是怎樣想的？（當官的都有錢，官越大錢越多）（板書：不相信、弓著、又捏。）指導朗讀，體會敵人執(zhí)迷不悟的貪婪心態(tài)。（4）第七自然段。（投影顯示整段內(nèi)容） “瞎忙 ”什么意思？在這里指什么？用它形容敵人搜身說明了什么？（白忙，無效果地做；這里指敵人的兩次搜身；說明了方志敏

9、對敵人的極端蔑視，也寫出敵人搜身不會有什么結(jié)果。） “我們 ”指誰？ “你們當官的 ”指誰？這句話是針對敵人的什么想法來說的？什么意思？（凡當官的個個都有錢，官越大錢越多；方志敏是 “大官 ”，所以一定有很多錢。意思：你們國民黨當官的個個都有錢不假，可我們共產(chǎn)黨的領(lǐng)導人跟你們不一樣。）為什么不一樣呢？齊讀方志敏說的第三句話并理解（國民黨當官的有錢，是因為他們當官就是為了發(fā)財，共產(chǎn)黨則不一樣，他們革命不是為了發(fā)財）（板書：革命不是為了發(fā)財。）討論：共產(chǎn)黨人革命目的是什么？（引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和已有的歷史知識展開討論，明確共產(chǎn)黨人革命的目的，是為了把日本侵略者趕出中國，是為了打倒欺壓人民的國民黨

10、反動派，使勞苦大眾翻身解放，這正是兩個士兵為什么想錯了的根本所在。）議：你認為方志敏是個怎樣的人？（學生能說出大致意思就行。）擴展思維，延伸討論：在方志敏的教訓下，兩個士兵能明白嗎？他們會不會繼續(xù)搜查？（可能明白過來，但更多情況下不會，這是階級本性所致，這樣，他們很可能再威嚇，或到方志敏藏身的地方去搜查，但結(jié)果定是一無所獲。）朗讀第七自然段，體會共產(chǎn)黨與國民黨在本質(zhì)上的不同和方志敏廉潔奉公一心革命的高尚品質(zhì)。（5）指板書小結(jié)3-7段。（四）課堂練習。小組間練習分角色朗讀3-7自然段。第三課時（一）指導感情朗讀全文。（二）識記生字字形。1獨立識記。2小組交流（各是怎樣識記的）。3書寫指導（重點指

11、導 “搜 ” “勢 ”等字筆順）。（三）總結(jié)全文。（四）課堂練習。1完成課后第三題。2畫出文中對話的三種形式各一句。3練習用三種對話形式寫一段話。七、布置作業(yè)用本課預習的步驟和方法預習21課手術(shù)臺就是陣地。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸?/p>

12、一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“

13、3;”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲

14、得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考

15、：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比