一級下語文教案司馬光-蘇教版(135114)

1、22.司馬光教學目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成 的詞語。3. 通過朗讀，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。教學重難點識字寫字，有感情地朗讀課文。教學安排兩課時第一課時教學目標1、認識7個生字，學會3個新偏旁。2、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好方法。3、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。教學重難點識字寫字，正確、流利地朗讀課文。教學過程一、談話導入1 師：今天我給大家?guī)硪晃恍∨笥眩屑氂^察他和我們有什么不一樣？衣服，頭 發(fā)都不一樣。這是古時候人的打扮，他的名字

2、叫司馬光。司馬是他的姓，光是他的名。2誰愿意來讀一讀他的名字。司是一個生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎，它和哪個字很象？同借 機板書：司馬光指導寫“司2 這就是我們今天要學的課文，板書22,誰來讀題。二、初讀課文1課文主要寫了司馬光的什么事？趕緊翻開課本讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，并 給課文標上自然段序號。2檢查自瀆效果：1小朋友讀地那么專心，我?guī)砹藥讉€問題想考一考你們呢！ 出示幻燈片：孩子嚇哭沒有假山 慌了 喊叫一不小心掉進舉起砸破 古時候司馬光一塊石頭水缸 使勁得救A誰愿意第一個讀一讀B評價；哪些字詞還是容易讀錯的呢？C一起讀一讀2檢查課文A把詞語放到課文里，你會讀嗎？其他小朋友想一想課文寫了司馬光

3、的什么事？B指名分段讀文C交流：你知道課文講了司馬光的什么故事？課文講了司馬光砸缸的故事。三、初步觀察人物1你知道故事主要講誰？學生答復3 插圖中，哪個孩子是司馬光？你是怎么知道的？4 .小節(jié)：這是一個益智小故事，讓我們來讀懂它好嗎？5.學生自讀6我們已經(jīng)讀了幾遍課文， 應該逐漸開始認識司馬光小朋友了。 說說課文里司馬光做了 什么事？先同桌小聲交流，再全班交流和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩。 機動 砸缸救人重點 ：出示第五自然段 司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。 1自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會做做動作嗎？ 2討論：你學著司馬光做了什么動作？詢問

4、了解學情 3情景感悟：請一學生上臺做做。 你做這樣的動作想說“砸是什么意思？其余學生再作補充。 通過朗讀體會， 讓學生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。 如要舉雙手， 要對準了， 要用力等愿意做的站起來做一做。4這么漂亮的一口缸司馬光這樣用力把它砸破，想干什么？想砸缸想救人 引入學習第 3 自然段，得出結論：這時候不救人，一件危險的事就要發(fā)生了。 指導讀出擔憂、焦急的語氣。 5司馬光舉起石頭砸缸時， 心里怎么樣？對照別的小朋友的表現(xiàn)， 說說怎樣做是 “慌 了？ 結合學習第 4 自然段，指導讀好第四自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的 表現(xiàn)。 想象一下，他們慌張的時候會一邊哭一邊喊些什么？

5、快來人??！救命??！有人掉進 水缸里了！ 學著喊一喊，感受事情的緊急。再讀一讀第四自然段，讀出小朋友慌張的樣子來。小 組討論：這些表現(xiàn)能解決問題嗎？ 6繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？(7) 小結：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！ 8了解結果，引讀第 6自然段。 9學著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。 四教學生字1. 出示生字卡片：司 候 園 爬 別 哭 流讀準字音分析字形認識三個偏旁范寫 描紅 臨寫第二課時教學目標1. 學習 2 個生字，理解詞語的意思。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智

6、的品格。教學過程一、導入。1今天，我們繼續(xù)學習，引讀課題：司馬光2. 昨天老師讓小朋友回家找找有關司馬光的資料，現(xiàn)在我們來交流一下。生各抒己見 師小結： 小朋友們可真愛學習， 通過大家剛剛的介紹我們知道了司馬光不僅 聰明， 而且很勤奮， 他用 19 年的時間寫了一本記錄歷史的書?資治通鑒? ，受到了后人的敬 仰和愛戴。讓我們再來讀好他的名字。二、初讀感知。1. 通過昨天的學習我們已經(jīng)知道課文講的是司馬光小時候的一件事情，究竟講的是什 么事情呢？請小朋友們翻開課本，大聲地讀一讀這篇課文吧。2. 剛剛小朋友們讀得真認真！誰能讀好課文中的生詞？ 讀詞語： 古時候 司馬光花園 假山 大水缸爬上 掉進

7、搬 砸 流了出來 得救個別讀一行，開火車讀，齊讀。 3. 讀得真好！那么課文講了一件什么事？可以用上這些詞語來說一說。4. 個別答復，教師幫助學生組織語句。三、學習課文。一學習第一自然段1. 司馬光砸缸救人的事是怎么發(fā)生的呢？讓我們跟著司馬光回到幾百年前的古代， 去 那個花園看一看吧。2. 看圖小朋友們，你們在這個花園里看到了什么？小朋友們觀察地真仔細！書上 是怎么說的？誰來讀一讀？3. 學生朗讀后， 出示句子： 花園里有座假山， 假山下面有一口大水缸， 缸里裝滿了水。1) 大聲讀讀這句話，告訴了我們什么？ 從哪兒看出這個水缸很高？很大？2) 誰來讀讀這個詞：大水缸4. 這么一口大的水缸里，還

8、有什么？水水多嗎？哪個詞告訴我們水多？裝滿 1誰來讀這個詞？裝滿了水是呀，滿滿一大水缸的水呢！ 2誰再來讀？水缸里的水都滿到缸口，快要溢出來了呀！3讓我們一起來讀！ 4小朋友們，這樣一口裝滿了水的大水缸放在什么地方呢？看看圖上。5點擊：假山下面 6誰來把這句話連起來讀讀？讀句子花園里有座假山，假山下面有一口大水缸， 缸里裝滿了水。5. 就在這樣一個花園里，司馬光和幾個小朋友們正在玩，玩什么？捉迷藏6. 小朋友們都玩過捉迷藏吧？玩捉迷藏的時候心情是怎么樣的？7. 齊讀 二學習第二自然段1. 是啊， 大家你躲我藏， 你追我趕， 玩得多開心啊！ 可玩著玩著， 發(fā)生了一件意外的事， 是什么事呢？請小朋

9、友讀一讀課文的第 2 小節(jié)，想一想！2. 出示第二小節(jié)的內(nèi)容：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。別的 小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。3. 誰來說說，發(fā)生了一件什么事情？ 放大句子：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。4. 那么這個小朋友是怎么會掉進這個大水缸的呢？再讀讀這句話。 根據(jù)學生答復，點擊：爬上 一不小心 掉 指圖，哦， 原來這個小朋友爬上了假山， 一不小心，就掉進了假山下面的大水缸里了。5看到這樣的情景，你的心情怎么樣？擔憂、害怕 你為什么擔憂害怕？*你來讀讀這句話。 我看你的表情也很緊張的，你在想什么？*你也來讀讀。 *結合學生答復，點評

10、：是啊，掉進這樣一口大水缸，即使沒有水，從里面爬出來也是 一件很困難的事， 更何況還裝滿了水， 隨時都會淹死的， 多么危險呀 ! 誰來讀讀這句話？#看，小朋友在水缸里撲騰，聽，他在喊： “救命！救命！ 多么危急呀！誰來讀？ #水缸里的小朋友已經(jīng)奄奄一息了，他正一點一點地往下沉！多么緊迫的時刻呀！誰再 來讀？61此刻，時間就是生命，就在這危急的時刻，旁邊的小朋友是怎么做的？從課 文中找對應的句子我們來看看圖上，旁邊的小朋友在干什么？2這個小朋友為什么哭？ 哭可以救出小朋友嗎？ 是啊， 誰都知道哭是最不能解決問題的， 可是這個小朋友太害怕了，只會嚇得哇哇大哭，他 慌了！(3) 再看看，還有的小朋友

11、在干什么？ 他在喊些什么？誰來當這個小朋友，喊一喊？這么喊，行不行？不行，聲音太小，別 人聽不見誰再來喊一喊？ 喊這些有用嗎？是啊，旁邊沒有大人，喊也無濟于事，可他除了呼喊來求救， 不能想出 更好的方法，因為他也慌了。(4) 還有的小朋友又是怎么做的呢？ 怎么去找大人的？為什么跑？ 跑去找大人來得及嗎？也許把大人找來， 這個落水的小朋友已經(jīng)被淹死了。 可事情來得 來突然，這個小朋友一時想不出救人的方法，只想到跑去找大人?？磥恚埠芑叛?！ 是啊，這突如其來的危險，讓他們緊張害怕，誰也沒能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀， 亂成一團，所以書上說別的小朋友都慌了。誰來讀這句話。 聽小朋友哭得多傷心，

12、看，跑得多慌張呀！誰再來讀！ 每個人的心都揪得緊緊的，個個都緊張害怕呀！誰再來讀！三學習第三自然段1. 正當別的小朋友都慌亂成一團的時候，有一個小朋友卻沒有慌，他就是司馬光， 他是怎么做的呢？出示第三自然段。請一個小朋友來讀讀課文的第三自然段。2誰來說說司馬光是怎么做的？出示句子：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石 頭，使勁砸那口缸。 3. 誰來找一找表示司馬光動作的詞？ 4點擊：搬 誰來做做這個動作？ 1你搬起的是一塊怎樣的石頭？大石頭 你為什么要搬這么大的石頭？搬小一點的不是更輕更快嗎？ 你來讀好這句話搬起一塊大石頭 2再請一個小朋友演一演？ 大石頭真重呀，再用點力搬！演得真好！相信你也能讀好這

13、句話搬起一塊大石頭3司馬光搬起一塊大石頭之后，接著又是怎么做的？砸 誰來演一演這個動作？ 點評：他演得好不好？你覺得他砸得怎么樣？很用力你剛剛是怎樣來砸缸的？ 這樣很用力，使出了渾身的力氣就叫做使勁！ 你來讀好后面半句話使勁砸那口缸 誰再來演一演？ 你剛剛在砸缸的時候，特別使勁，為什么呀？是呀，因為這是一口裝滿水的大水缸呀！讓我們再來讀這句話。出示句子：花園里 5. 現(xiàn)在你能把這兩個動作放進句子中，把這句話連起來讀好嗎？兩名同學讀 司馬光搬起的石頭可不小呀，他砸得多使勁呀！誰再來讀。6. 讓我們一起來，一邊做動作一邊讀這句話。7. 司馬光，剛剛你在搬起大石頭砸缸的時候，心里在想什么？請多名同學

14、說8. 是啊，在這么危機的時刻，司馬光沒有緊張地哭，沒有慌亂地喊，而是想出了砸缸救 人的好方法，和別的小朋友相比，他真的沒有慌，讓我們再來讀讀。9. 現(xiàn)在我請女同學讀別的小朋友的句子， 男同學讀司馬光的句子， 一邊讀一邊想， 司馬 光是個怎樣的孩子？遇事不慌、善于動腦筋、 聰明勇敢的孩子10引讀看，水缸破了，缸里的水 11輕松愉快的心情讀一讀。四總結 1司馬光用石頭砸缸的方法救出小朋友，如果當時我們小朋友在場，你能想出比司馬 光更好的方法嗎？如果你遇到這種情況，會怎么辦？ 司馬光的方法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋 友不就得救了嗎？所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間2. 假設你是得救的小朋友， 你會怎么說？假設你是邊上的小朋友， 你會對司馬光說些什 么？3. 假設你是落水小朋友的父母，會對司馬光說些什么？4. 從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個小朋友？遇事不慌、善于動腦 筋、 聰明勇敢的孩子想對他說什么話？5讓我們有感情地來讀一讀課文，感受司馬光的沉著勇敢。 6司馬光遇事沉著冷靜，聰