如何培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

1、精品可編輯如何培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力研修時間：2016.9.202016.9.20研修地點：校長室研修內(nèi)容如何培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力研修人員數(shù)學(xué)組人員合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是課堂教學(xué)的良好形式，通過 師生、生生之間的廣泛交流，形成不同的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格 特征等的優(yōu)勢互補，這樣不但極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，是自主探索、合作交流的前提。自主探索、合作交流的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題 情境。教師要善于巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有潛在意義的問題 情境，在

2、學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問，引起矛盾沖突， 激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。這種從創(chuàng)設(shè)問題情境入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的做法，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且可以較好地調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。變要我學(xué)為我要學(xué)，以積極的態(tài)度，全身心地投入到學(xué) 習(xí)中去。二、親歷操作，是主動探究、合作交流的核心。教師不僅要傳授知識，更要教給學(xué)生探索知識的方法，讓學(xué)生學(xué)會 觀精品可編輯察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等，在探索的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的探索精神，讓 學(xué)生經(jīng)歷和體驗探究知識的過程，不斷摸索和完善探究的方法。通過 動手操作，讓每一位學(xué)生自主探尋解決問題的途徑，獲取探

3、索經(jīng)驗， 為將來在現(xiàn)實情境中獨立思考、自主探索打下堅實基礎(chǔ)。三、信息交流，是自主探索、合作交流的關(guān)鍵。教學(xué)中要注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué) 生形成集體的自信心和責(zé)任感，并能夠相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)和創(chuàng) 新的過程。在學(xué)生共同參與的過程中，每個學(xué)生的知識能力和情感態(tài) 度，都得到不同程度的提高。特別是在爭論和沖突中，學(xué)生不得不根 據(jù)他人的看法，重新考慮自己的想法，促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度投入到 學(xué)習(xí)探究中。信息交流是學(xué)生主動探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段之 一。信息交流有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時通過組織學(xué)生小組的討論分析和

4、集 體合作，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自我思維、處理分歧意見、分 享學(xué)習(xí)成果的機會。更重要的是，在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體合作， 彼此交流不同的觀點，相互啟發(fā)、借鑒，使同學(xué)們的個性得到了充分 的發(fā)揮，個人觀點、個人的思維也從集體智慧中得到完善和發(fā)展。合 作交流給學(xué)生提供了一個充分展示自我的舞臺， 彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中課 堂發(fā)言機會有限的缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、交往和組織等方面的 能力。精品可編輯四、評價激勵，是主動探究、合作交流的動力。根據(jù)學(xué)生的心理特點和實際認(rèn)知水平，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，想方 設(shè)法使其探索成功。課堂上，簡單的問題讓學(xué)困生回答，簡單的習(xí)題 讓學(xué)困生板演，答對了，給予熱情洋溢的表揚

5、；對優(yōu)等生要鼓勵他們 求異創(chuàng)新，培育創(chuàng)造思維火花。另外，學(xué)生對探索成功的體驗還來自 于教師的評價，教師的一個微笑，一個眼神，有時也是對學(xué)生進(jìn)行探 究的莫大鼓勵。因此，教師要使每個學(xué)生都能獲得探索成功的體驗。 只有讓學(xué)生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動 力以爭取新的更大的成功。作業(yè)評講課也是教學(xué)的一個重要組成部分，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存 在問題后的分析、糾正和解決的過程。改變作業(yè)評價方式，通過自評、 互評、集體評等多樣評價方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作交流。所以 評講課應(yīng)對學(xué)生錯題認(rèn)真分析，啟發(fā)學(xué)生找出錯誤的原因。而學(xué)生產(chǎn) 生解題錯誤是多方面的。有的是數(shù)量關(guān)系的顛倒；有的是公式用錯、 條件遺漏；有的是知識理解不清，技能訓(xùn)練不過關(guān)；有的是抄錯數(shù)字， 抄漏題目等等。針對學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤情況，教師可組織學(xué)生進(jìn)行 自評、互評或集體評等多樣化的評價。這樣讓學(xué)生積極參與糾正，再 次進(jìn)行信息反饋，不僅使學(xué)生主動改正錯題，加深對知識的理解，重要的是學(xué)生在獨立思考和合作交流的評價中，自我教育，認(rèn)識自我， 發(fā)展自我，使學(xué)生更有信心地自主探究。精品可編輯總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，要努力為