人教版新版七年級(jí)上冊(cè)4《古代詩(shī)歌四首》

1、古古 詩(shī)詩(shī)古體詩(shī)古體詩(shī)近體詩(shī)近體詩(shī)四言四言五言五言七言七言樂(lè)府詩(shī)樂(lè)府詩(shī) 絕句絕句 4句律詩(shī)律詩(shī) 8句五言、七言五言、七言（宋）詞（宋）詞（按字?jǐn)?shù)分）（按字?jǐn)?shù)分）小令（小令（58字以?xún)?nèi)）字以?xún)?nèi)） 中調(diào)（中調(diào)（90字以?xún)?nèi)）字以?xún)?nèi)） 長(zhǎng)調(diào)（長(zhǎng)調(diào)（91字以上）字以上） （元）散曲（元）散曲（按曲數(shù)分）（按曲數(shù)分） 小令小令套曲套曲詞詞 （流派）：豪放、婉約（流派）：豪放、婉約學(xué)習(xí)觀滄海從標(biāo)題看內(nèi)容 內(nèi)容可能是什么？作者生平作者生平你曾從什么渠道你曾從什么渠道認(rèn)識(shí)過(guò)曹操認(rèn)識(shí)過(guò)曹操?你認(rèn)為他是一個(gè)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？怎樣的人？ 朗讀觀滄海v詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)

2、拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。 整體感知：學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內(nèi)容。注意：注意：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”v在古詩(shī)文中屬于“互文”的修辭手法。v互文：互文：指上下句互相隱含詞語(yǔ)，兩相映襯，文義呼應(yīng)。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。v句中不但說(shuō)：“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星漢燦爛”，也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中均若出于滄海之中”。v又如：v“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（木蘭詩(shī)）v意思是說(shuō)：“將軍和壯士經(jīng)歷了很多年征戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)”。

3、應(yīng)該翻譯成“將軍和壯士們經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，有的光榮殉國(guó)，有的載譽(yù)而歸”。 v類(lèi)似的詩(shī)歌有： “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”（出出塞塞）v意為秦漢時(shí)期的明月照耀著秦漢時(shí)期的關(guān)隘。 合作探究合作探究學(xué)生分組合作交流，探討以下三個(gè)問(wèn)題v全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的? 為什么？v詩(shī)中哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? v詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 為什么？全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的? 為什么？v“觀觀” v全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。詩(shī)中哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? 現(xiàn)實(shí)（實(shí)寫(xiě)）水何澹澹，山島竦峙樹(shù)木叢生，百草豐茂 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起顯示了大海

4、的遼闊和威嚴(yán)顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象動(dòng)靜結(jié)合 想象（虛寫(xiě)）日月之行，日月之行，若若出其中出其中星漢燦爛，星漢燦爛，若若出其里出其里寫(xiě)大海吞吐日月星辰寫(xiě)大海吞吐日月星辰的氣概，是詩(shī)人有眼的氣概，是詩(shī)人有眼前之景想象出來(lái)的前之景想象出來(lái)的 哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？為什么？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選自選自李太白全集李太白全集 創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景：詩(shī)人王昌齡于天寶詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在

5、揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，寄托對(duì)朋時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的牽掛。友的牽掛。李白李白, ,唐代唐代詩(shī)人，字詩(shī)人，字太白，太白，號(hào)號(hào)青蓮居士青蓮居士, ,隴西成紀(jì)隴西成紀(jì)( (今今甘肅天水甘肅天水) )人。他是我國(guó)人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的文學(xué)史上偉大的浪漫主義浪漫主義詩(shī)人詩(shī)人, ,與杜甫齊名與杜甫齊名, ,世稱(chēng)世稱(chēng)“李杜李杜”, ,還有還有“詩(shī)仙詩(shī)仙”之稱(chēng)之稱(chēng). .著有著有李太白全集李太白全集讀詩(shī)品詩(shī)讀詩(shī)品詩(shī)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到

6、夜郎西。隨風(fēng)直到夜郎西。 查資料，說(shuō)說(shuō)你查資料，說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？道了哪些信息？ 龍標(biāo)龍標(biāo): :今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。詩(shī)。 聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀課文，注，注意讀準(zhǔn)字音，并意讀準(zhǔn)字音，并用用“/”劃分詩(shī)句劃分詩(shī)句的節(jié)奏。的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷

7、龍標(biāo)遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標(biāo)左遷龍標(biāo)/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼啼，聞道聞道/ /龍標(biāo)龍標(biāo)/ /過(guò)過(guò)/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨君隨君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！ 根據(jù)注釋?zhuān)砀鶕?jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意，體會(huì)解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。詩(shī)的意境。感悟詩(shī)意感悟詩(shī)意楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁

8、心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。樹(shù)上楊花落盡，杜鵑鳥(niǎo)在不停樹(shù)上楊花落盡，杜鵑鳥(niǎo)在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要渡過(guò)五條溪水。了，一路上要渡過(guò)五條溪水。我把這顆為你而憂(yōu)愁的心托付我把這顆為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地。一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地。品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞1.第一句寫(xiě)了哪些事物？第一句寫(xiě)了哪些事物？ 楊花，子規(guī)的啼鳴楊花，子規(guī)的啼鳴 2.寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：

9、漂泊不定，如友人的）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.這句景物描寫(xiě)中含有作者怎樣的感情？這句景物描寫(xiě)中含有作者怎樣的感情？對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦景中含情，融情入景景中含情，融情入景 4.寫(xiě)景的目的寫(xiě)景的目的:一般詩(shī)文，寫(xiě)景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫(xiě)一般詩(shī)文，寫(xiě)景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫(xiě)本身，就蘊(yùn)含了作者的情感本身，就蘊(yùn)含了作者的情感 。寫(xiě)景是為下面

10、那兩句為抒情鋪墊。寫(xiě)景是為下面那兩句為抒情鋪墊。品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞5.第一句是寫(xiě)景，第二句是敘事，第一句是寫(xiě)景，第二句是敘事，“聞道聞道”表達(dá)了作表達(dá)了作者怎樣的心情？者怎樣的心情？ 聞道：聽(tīng)說(shuō)。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：有人已經(jīng)走了，而且是遭聞道：聽(tīng)說(shuō)。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：有人已經(jīng)走了，而且是遭到貶謫去往偏遠(yuǎn)之地任職。到貶謫去往偏遠(yuǎn)之地任職。6.“過(guò)五溪過(guò)五溪”表達(dá)了作者怎樣的處境？這表明了作者表達(dá)了作者怎樣的處境？這表明了作者怎樣的心情？怎樣的心情？ 貶謫之偏遠(yuǎn)，道路之艱難。表明作者內(nèi)心的悲痛。對(duì)友人的前貶謫之偏遠(yuǎn)，道路之艱難。表明作者內(nèi)心的悲痛。對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。途和命運(yùn)的關(guān)切之

11、情。7.“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”這句詩(shī)有什這句詩(shī)有什么作用？么作用？ 對(duì)既寫(xiě)了時(shí)令，又寫(xiě)了氣氛；既點(diǎn)明題目，又為下文抒情做鋪對(duì)既寫(xiě)了時(shí)令，又寫(xiě)了氣氛；既點(diǎn)明題目，又為下文抒情做鋪墊。墊。品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞8.第三句的第三句的“愁心愁心”是什么意思？作者因是什么意思？作者因何而何而“愁愁”？“愁心愁心”即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心；即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心；是對(duì)朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無(wú)端是對(duì)朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無(wú)端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁，同時(shí)也有對(duì)被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁，同時(shí)也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平。

12、當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平。9.最后一句，為什么寄托在明月中的對(duì)友最后一句，為什么寄托在明月中的對(duì)友人的關(guān)切之情托風(fēng)來(lái)傳送？人的關(guān)切之情托風(fēng)來(lái)傳送？因?yàn)轱L(fēng)既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己因?yàn)轱L(fēng)既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關(guān)切之情帶到朋友身邊的關(guān)切之情帶到朋友身邊 。10.“明月明月”與與“清風(fēng)清風(fēng)”本來(lái)是沒(méi)有情感的，作者為什么要這樣寫(xiě)？有什么好處？本來(lái)是沒(méi)有情感的，作者為什么要這樣寫(xiě)？有什么好處？把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。感。品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞11.“直到直到”的的“直直”表達(dá)了作者怎樣的心情？表達(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者盼

13、望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友情。明月雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的牽掛與安慰之情送到朋友停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。身邊。12.談?wù)勀銓?duì)談?wù)勀銓?duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的理解。的理解。 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)句運(yùn)用擬人，詩(shī)句運(yùn)用擬人手法

14、，要把自己的手法，要把自己的“愁心愁心”寄給明月，讓寄給明月，讓“愁心愁心”與明月與明月一起，伴隨王昌齡奔赴遠(yuǎn)方。這一奇特的景象，既飽含了一起，伴隨王昌齡奔赴遠(yuǎn)方。這一奇特的景象，既飽含了對(duì)友人的無(wú)限同情，也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。對(duì)友人的無(wú)限同情，也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有味，有三層意思三層意思，一一是說(shuō)自己心中充是說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了滿(mǎn)了愁思愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心有將這種愁心托之于明月托之于明月；二二是說(shuō)惟是說(shuō)惟有明月有明月

15、分照兩地分照兩地，自己和朋友都能看，自己和朋友都能看見(jiàn)她；見(jiàn)她；三三是說(shuō)，人隔兩地，難以相從，是說(shuō)，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能也只有依靠她才能將愁心寄與將愁心寄與，別無(wú)，別無(wú)它法。它法。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！ 通過(guò)詩(shī)人豐富的通過(guò)詩(shī)人豐富的想象想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人( (擬人擬人) )，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作，作者所寄的者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的

16、同情，是是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷情懷所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。的強(qiáng)烈的主觀感情。 詩(shī)人李白通過(guò)詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象豐富的想象，用男女情愛(ài)，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己

17、的感情賦予客觀事物，使郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之之同樣具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。一。 想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是聞王昌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄齡左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。魅力的真正原因。板書(shū)總結(jié)板書(shū)總結(jié)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白楊花楊花子規(guī)子規(guī)愁心愁心聞聞 道道寫(xiě)景敘事寫(xiě)景敘事過(guò)五溪過(guò)五

18、溪輕風(fēng)輕風(fēng)直直明月明月抒情抒情鋪墊鋪墊主題：主題：詩(shī)人通過(guò)對(duì)詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人的深切同了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情和關(guān)切的思想感情情你還記得哪些關(guān)于 明月的詩(shī)？課外知識(shí)拓展延伸課外知識(shí)拓展延伸但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 。蘇軾蘇軾 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有 海上生明月，天涯共此時(shí)海上生明月，天涯共此時(shí) 。張九齡張九齡 望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn) 可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái) 。 張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜“舉杯邀明月，對(duì)影成三人舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”月下獨(dú)酌月下獨(dú)酌次北固山下次北固山下 (唐唐

19、) 王王 灣灣王灣（王灣（公元公元693年年751年），年），唐唐代詩(shī)人。代詩(shī)人。字號(hào)字號(hào)不詳。不詳。洛陽(yáng)洛陽(yáng)(今屬今屬河南河南洛陽(yáng)洛陽(yáng))人。玄人。玄宗先天年間宗先天年間(712年年713年年)進(jìn)士及第，進(jìn)士及第，授授滎陽(yáng)滎陽(yáng)縣主簿?？h主簿。開(kāi)元開(kāi)元五年五年(717年年)唐朝唐朝政政府編次官府所藏圖書(shū)府編次官府所藏圖書(shū),9年書(shū)成年書(shū)成,共共200卷卷,名為名為群書(shū)四部錄群書(shū)四部錄。王灣由滎陽(yáng)主簿。王灣由滎陽(yáng)主簿受薦編書(shū)，參與集部的編撰輯集工作，受薦編書(shū)，參與集部的編撰輯集工作，書(shū)成之后，因功授任洛陽(yáng)尉。約在開(kāi)元書(shū)成之后，因功授任洛陽(yáng)尉。約在開(kāi)元十七年十七年,他曾作詩(shī)贈(zèng)當(dāng)時(shí)宰相他曾作詩(shī)贈(zèng)當(dāng)時(shí)宰相

20、蕭嵩蕭嵩和裴光和裴光庭庭,后來(lái)去世。后來(lái)去世。 寫(xiě)作背景王灣作為開(kāi)元初年的北方詩(shī)人，往來(lái)于吳楚間，王灣作為開(kāi)元初年的北方詩(shī)人，往來(lái)于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人被江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)清秀詩(shī) 風(fēng)的影響，寫(xiě)下了一些歌詠江南山水的風(fēng)的影響，寫(xiě)下了一些歌詠江南山水的作品，這首作品，這首次北固山下次北固山下就是其中最為著名就是其中最為著名的一篇。尤其其中的一篇。尤其其中“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”兩句，得到當(dāng)時(shí)的宰相張說(shuō)的極度贊賞，并親兩句，得到當(dāng)時(shí)的宰相張說(shuō)的極度贊賞，并親自書(shū)寫(xiě)懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為自書(shū)寫(xiě)懸掛于宰相政事堂上，

21、讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。由此，這兩句詩(shī)中表現(xiàn)的那種壯學(xué)習(xí)的典范。由此，這兩句詩(shī)中表現(xiàn)的那種壯闊高朗的境象便對(duì)盛唐詩(shī)壇產(chǎn)生了重要的影響。闊高朗的境象便對(duì)盛唐詩(shī)壇產(chǎn)生了重要的影響。直到唐末詩(shī)人鄭谷還說(shuō)直到唐末詩(shī)人鄭谷還說(shuō)“何如海日生殘夜，一何如海日生殘夜，一句能令萬(wàn)古傳句能令萬(wàn)古傳”，表達(dá)出極度欽羨之情。，表達(dá)出極度欽羨之情。 次北固山下 王灣 彎曲的小路伸展到青山之外，彎曲的小路伸展到青山之外， 小船在山前綠波上行駛。小船在山前綠波上行駛。詩(shī)意詩(shī)意潮水上漲，兩岸江面無(wú)比寬闊，潮水上漲，兩岸江面無(wú)比寬闊，順風(fēng)前進(jìn)的白帆高高懸掛。順風(fēng)前進(jìn)的白帆高高懸掛。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，海上的太陽(yáng)在殘夜里升

22、起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)？我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)？北飛的鴻雁啊給我?guī)Щ芈尻?yáng)。北飛的鴻雁啊給我?guī)Щ芈尻?yáng)。研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容v 1 1、詩(shī)人此刻在船上，而、詩(shī)人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客客路路”呢？呢？v這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。v2 2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景

23、象？你能想像出船行的圖景時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到嗎？為什么要特別提到“潮平潮平”？v在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中。山的長(zhǎng)江之中。 “ “潮平潮平”一語(yǔ)一語(yǔ)為下句中為下句中“江江春春”一語(yǔ)作鋪墊。一語(yǔ)作鋪墊。v 3 3、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？v由于新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己由于新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書(shū)。他傳遞家書(shū)。名句賞析v“海日生殘夜，江春入舊年海日生

24、殘夜，江春入舊年”v有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。海日生殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景海日生殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的物所表現(xiàn)的“春意春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)，闖入舊年，將趕走嚴(yán)寒。給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力。寒。給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力。想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。v春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江面春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江面平了，船上的人視野也開(kāi)闊了。平了，船上的人視野也開(kāi)闊了?！帮L(fēng)正風(fēng)正一帆懸一帆懸”愈見(jiàn)精彩，愈見(jiàn)精彩，“

25、懸懸”是端端直直是端端直直高掛的樣子。既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆高掛的樣子。既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能才能“懸懸”。寫(xiě)景極為傳神。寫(xiě)景極為傳神?？纯凑l(shuí)首先會(huì)背誦次北固山下次北固山下 王灣王灣(首聯(lián)首聯(lián))客路客路/青山青山/外，行舟外，行舟/綠水綠水/前前。(頷聯(lián)頷聯(lián))潮平潮平/兩岸兩岸/闊，風(fēng)正闊，風(fēng)正/一帆一帆/懸懸。(頸聯(lián)頸聯(lián))海日海日/生生/殘夜，江春殘夜，江春/入入/舊舊年年。(尾聯(lián)尾聯(lián))鄉(xiāng)書(shū)鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？何處達(dá)？ 歸雁歸雁/洛陽(yáng)洛陽(yáng)/邊邊。中考鏈接：中考鏈接：1、次北固山下次北固山下表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)深切的思念之情。你認(rèn)為詩(shī)中哪一句家鄉(xiāng)深切的思念之情。你認(rèn)為

26、詩(shī)中哪一句最能突出表達(dá)這一情感？最能突出表達(dá)這一情感？ vA、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”：中國(guó)古：中國(guó)古代就有代就有“鴻雁傳書(shū)鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，從的說(shuō)法，從“鄉(xiāng)書(shū)、鄉(xiāng)書(shū)、歸雁歸雁”可看出這是漂泊在外的游子在通過(guò)可看出這是漂泊在外的游子在通過(guò)歸雁傳書(shū)這種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人歸雁傳書(shū)這種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。深切的思念之情。vB 、“江春入舊年江春入舊年”.臨近春節(jié)，一家人要臨近春節(jié)，一家人要團(tuán)聚共度佳節(jié)，此時(shí)一個(gè)漂泊在外的游子團(tuán)聚共度佳節(jié)，此時(shí)一個(gè)漂泊在外的游子在通過(guò)歸雁傳書(shū)這種方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)在通過(guò)歸雁傳書(shū)這種方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之

27、情。家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。v2、詩(shī)歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩(shī)籠罩著一層淡、詩(shī)歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊v3、詩(shī)歌中通過(guò)對(duì)偶的修辭進(jìn)行景物描寫(xiě)，并使人心、詩(shī)歌中通過(guò)對(duì)偶的修辭進(jìn)行景物描寫(xiě)，并使人心胸寬闊的句子是：胸寬闊的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。v4、詩(shī)歌中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交、詩(shī)歌中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律，這兩句詩(shī)是：替的自然規(guī)律，這兩句詩(shī)是：海日生殘夜，江春入海日生殘夜，江春入舊年。舊年。v5、“江春入舊年江春入舊年

28、”這這5個(gè)字里邊出現(xiàn)了兩個(gè)節(jié)令，個(gè)字里邊出現(xiàn)了兩個(gè)節(jié)令，一個(gè)是一個(gè)是“江春江春”的的“春春”，指的是，指的是立春立春，另一個(gè)是，另一個(gè)是“舊年舊年”的的“年年”，指的是，指的是舊歷年的最后一天舊歷年的最后一天。v6、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？v日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。v舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。v7.賞析賞析“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”句，尤其句，尤其要要注意加點(diǎn)字注意加點(diǎn)字的分析。的分析。v答：答：“日日”與與“春春”作為新生的美好事物的作為新生的美好事物的象征，

29、提到主語(yǔ)的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用象征，提到主語(yǔ)的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生生”字和字和“入入”字使之?dāng)M人化，賦予它們字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思，妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻以人的意志和情思，妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然理在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然理趣：舊事物中孕育著新事物，給人樂(lè)觀、向趣：舊事物中孕育著新事物，給人樂(lè)觀、向上的力量。上的力量。v8.尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？v答：答：尾聯(lián)作者想借助鴻雁傳書(shū)，表達(dá)了游子尾聯(lián)作者想借助鴻雁傳書(shū)，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之切。的思鄉(xiāng)之切。一一學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)二二文本背文本背景景三三文本內(nèi)文本內(nèi)容

30、容四四課文小課文小結(jié)結(jié)五五作業(yè)作業(yè)元曲元曲作者：作者：馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能朗讀、背誦、默寫(xiě)能朗讀、背誦、默寫(xiě)天凈天凈沙沙秋思秋思2.掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí)識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí)3.能理解全曲所描寫(xiě)的意象，體能理解全曲所描寫(xiě)的意象，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情會(huì)作者寄寓其中的思想感情4.初步具有鑒賞能力初步具有鑒賞能力關(guān)于元曲關(guān)于元曲 “曲曲”是一種是一種合樂(lè)歌唱合樂(lè)歌唱的的詩(shī)歌形式詩(shī)歌形式。元曲。元曲繼唐詩(shī)宋詞后興起繼唐詩(shī)宋詞后興起, 是是元代的元代的新詩(shī)體新詩(shī)體。 元曲元曲雜劇雜劇散散曲曲套數(shù)套數(shù)：是同一宮調(diào)的若干小令是同一宮調(diào)的若

31、干小令相聯(lián)而成的組曲相聯(lián)而成的組曲小令小令：又名又名“葉兒葉兒”，只有，只有一個(gè)曲子，相一個(gè)曲子，相當(dāng)于當(dāng)于一首詩(shī)一首詩(shī)或或一闋詞一闋詞。由于它是能唱的文。由于它是能唱的文字，故就字，故就有不同的曲調(diào)。每有不同的曲調(diào)。每個(gè)曲調(diào)有一個(gè)名稱(chēng)，叫個(gè)曲調(diào)有一個(gè)名稱(chēng)，叫曲牌曲牌作者：馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)：字字千里千里，號(hào)，號(hào)東籬東籬，大都，大都(今北京市今北京市)人，人，生卒年不詳，元代生卒年不詳，元代雜劇作家雜劇作家、散曲家散曲家。有。有“曲狀元曲狀元”之稱(chēng)，與之稱(chēng)，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖祖并稱(chēng)并稱(chēng)“元曲四大家元曲四大家”，雜劇以，雜劇以漢宮秋漢宮秋最著名，散曲存最著名，散曲存東籬樂(lè)府

32、東籬樂(lè)府一卷。一卷。 寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景：馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不平，一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了天凈天凈沙沙秋思秋思 。馬致遠(yuǎn)的馬致遠(yuǎn)的小令小令天凈沙天凈沙秋思秋思被譽(yù)為被譽(yù)為“秋思秋思之祖之祖”，天凈沙是，天凈沙是 曲牌名曲牌名 ，秋思是，秋思是題目題目 。文本欣賞/初讀初讀枯藤昏鴉人家古道西風(fēng)瘦馬斷腸人 天涯干枯的枝蔓黃昏時(shí)歸巢的

33、烏鴉住戶(hù)、農(nóng)家。已經(jīng)廢棄不堪再用的古老驛道(路)寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)瘦骨如柴的馬形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此指漂泊天涯、極度悲傷、流落他鄉(xiāng)的旅人，因?yàn)樗监l(xiāng)而愁腸寸斷 天邊，極遠(yuǎn)的地方，相對(duì)于故鄉(xiāng)較遠(yuǎn)的地方理解詞意理解詞意 詩(shī)人選擇了詩(shī)人選擇了“枯藤枯藤”“”“老樹(shù)老樹(shù)”“”“昏鴉昏鴉”這三這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的著力渲染，突出它們的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。境。細(xì)細(xì)品味細(xì)細(xì)品味首句寫(xiě)到了哪些景物？用你的語(yǔ)言描述一下。首句寫(xiě)到了哪些景物？用你的語(yǔ)言描述一下。烘托出

34、了一種怎樣的意境？（創(chuàng)設(shè)出了一種怎烘托出了一種怎樣的意境？（創(chuàng)設(shè)出了一種怎樣的氛圍？）樣的氛圍？）首句寫(xiě)旅人眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著首句寫(xiě)旅人眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。己的窩巢。枯藤枯藤老樹(shù)老樹(shù)昏鴉昏鴉/“小令小令”的第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)的第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？面？這樣的畫(huà)面帶給你怎樣的感受？這樣的畫(huà)面帶給你怎樣的感受？潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。像一

35、幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫(huà)，給人溫馨恬淡像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫(huà)，給人溫馨恬淡之感。之感。 古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬概括第三句詩(shī)中所描寫(xiě)的景致。（可以加概括第三句詩(shī)中所描寫(xiě)的景致。（可以加入合理的想象）入合理的想象）蕭瑟?jiǎng)C冽的秋風(fēng)蕭瑟?jiǎng)C冽的秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。在羊腸古道上。小橋流水人家小橋流水人家（“我我”的境況）的境況）（別人的生活）（別人的生活）對(duì)比對(duì)比通過(guò)對(duì)比，更能通過(guò)對(duì)比，更能襯托襯托出游子在客途中的出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。孤苦寂寞的心情。側(cè)面

36、描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)/ / / /最后一句還是在描寫(xiě)景致么？最后一句還是在描寫(xiě)景致么？抒情抒情抒發(fā)了旅人怎樣的情感？抒發(fā)了旅人怎樣的情感？思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。/v夕陽(yáng)正逐漸沉到地平線(xiàn)下去，此時(shí)，正是人們夕陽(yáng)正逐漸沉到地平線(xiàn)下去，此時(shí)，正是人們停止勞作，從田間停止勞作，從田間、街、街坊歸家歇息的時(shí)候。連坊歸家歇息的時(shí)候。連烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到

37、枯藤纏繞的老樹(shù)上，烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹(shù)上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫馨寧?kù)o的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)馨寧?kù)o的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲斷腸了。斷腸了。學(xué)習(xí)思考v1、這首小令哪幾句是寫(xiě)景的？哪幾

38、句是、這首小令哪幾句是寫(xiě)景的？哪幾句是抒情的？抒情的？v2、寫(xiě)景的句子分別寫(xiě)出了景物的什么特、寫(xiě)景的句子分別寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？點(diǎn)？ v3、寫(xiě)景與抒情是什么系？抒情的語(yǔ)句抒、寫(xiě)景與抒情是什么系？抒情的語(yǔ)句抒發(fā)了怎樣的情感？發(fā)了怎樣的情感？v4、第二句寫(xiě)景與一、三句寫(xiě)景是什么關(guān)、第二句寫(xiě)景與一、三句寫(xiě)景是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？系？這樣寫(xiě)有什么作用？天凈沙天凈沙 秋思秋思 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。烘烘托托寫(xiě)寫(xiě) 景景抒抒 情情對(duì)比對(duì)比反襯反襯荒涼荒涼恬靜恬靜凄涼凄涼思思鄉(xiāng)鄉(xiāng)斷腸斷腸學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)思