《掌聲》德育滲透教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 掌聲德育滲透教案 穆棱市興源鎮(zhèn)小學(xué) 陶燕燕教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元第15課小學(xué)語文課文掌聲教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：（1）、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字;理解并會運(yùn)用“掌聲，熱烈等詞語。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。（3）、理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情。2、過程和方法： （1）、通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（2）、發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動。（4）、

2、讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀課文的一、四兩小節(jié)，認(rèn)識英子掌聲前后所產(chǎn)生的變化。難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫體會人物的心理變化。滲透德育教育，使學(xué)生理解愛、懂得愛。理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)課文段落、生字的課件展示。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞；搜集一些關(guān)愛別人的有關(guān)事跡、資料等或身邊的小事。教學(xué)過程：一、課前活動師：聽說咱們班的同學(xué)多才多藝，有小書法家，有小朗誦家，小歌唱家等等。今天我們聚在一起，誰愿意展

3、示一下你的本領(lǐng)，給大家表演一個(gè)節(jié)目呢？ 勇敢些！選一名學(xué)生表演。生表演完畢，師帶頭鼓掌。師：太棒了，讓我們給她點(diǎn)掌聲。 師采訪學(xué)生：這位同學(xué)，你的掌聲最響亮了，能不能告訴我，你鼓掌時(shí)在想些什么？你為什么鼓掌?師對表演的生說：謝謝你，剛才你表演得很精彩，當(dāng)你聽到別人給你的掌聲時(shí)，你的心情是怎么樣的，想對大家說些什么？師詢問其他人：你有沒有聽到過別人給你的掌聲，在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？二、上課：（一）、揭題：師：掌聲的背后有這么多故事啊，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課小學(xué)語文課文掌聲看看這掌聲的背后又會有怎樣動人的故事？（板書課題：15掌聲）（二）、初讀課文：（課件出示英子的兩張照片）這是本課

4、的主人公英子不同時(shí)期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過去的英子。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子，仔細(xì)看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯(lián)系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎？你從課文的哪一小節(jié)知道的？生找到第一、四小節(jié)。（三）、精讀課文1、對比分析第一、四自然段（課件出示第一小節(jié)）那時(shí)的英子是怎么樣的英子？ 你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。（生再讀課文）引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來回答。生1：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。生2：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓

5、別人看見她走路的姿勢。（生說到，師板書： 憂郁）師提問小兒麻痹癥是什么??？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。生讀第一小節(jié)，師生評議。指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語，讀出心情、語氣。（課件出示第四小節(jié)的內(nèi)容）師提問：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢？（師板書：快樂）生讀，讀出快樂的語氣。生齊讀第一、四小節(jié)，對比讀。2、分析課文的二、三自然段?？戳瞬煌瑫r(shí)期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問的嗎？生會質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂了？師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的二、三自然段來找找原因。（同學(xué)們的兩次掌聲）:學(xué)生簡單地復(fù)述這個(gè)故事在課文中找出描寫兩次掌聲的句子生劃句子，讀句子。就在英子

6、剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。分析在第一次同學(xué)們給英子熱烈而持久的掌聲中，你體會到了什么？生自由說。（讓學(xué)生根據(jù)自己的想法簡單地說再讓他們找找課文中的句子來說一說）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（英子很自卑）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。我從這句話中體會（英子下不了決定，她在猶豫該不該上去，同時(shí)我感受到她的內(nèi)心很痛苦和自卑）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（終于這個(gè)詞體現(xiàn)了英子經(jīng)過思想斗爭戰(zhàn)勝了自己，勇敢地走上了講臺。）生讀課文，師生評議。師：你們讀

7、得真棒，讀出了英子內(nèi)心的種種顧慮，但是即使這樣，英子最終仍戰(zhàn)勝了自己，你瞧，她終于一搖一晃地走上了講臺，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的（師引生拍手）掌聲嗎？（1）、師引導(dǎo)：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。英子你為什么流淚了？采訪學(xué)生。（2）、師引導(dǎo)：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的（師引生拍手）掌聲。采訪：這位同學(xué)，你為什么給英子熱烈的掌聲？師：面對你們的掌聲，英子是怎么做的？你能找找課文中的詞句來說說嗎？英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。師：在英子的深深一鞠躬中

8、，你體會到了什么？師：英子的千萬個(gè)感謝都是包含在這一鞠躬中。多么感人的故事啊，你能不能有感情地讀讀課文的二、三兩節(jié)，把這個(gè)故事深深地印在你們的腦海中吧。（生讀）讓我們一起來讀這個(gè)故事吧?。ㄋ模⒔Y(jié)合實(shí)際，談感受師：憂郁的英子變快樂了，是同學(xué)們的掌聲改變了她，從英子的變化中你想到了什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際來說一說嗎？生自由說師引導(dǎo)：如果是你收到了別人的掌聲，得到了別人的幫助，你會怎么想怎么做呢？師小結(jié)：是啊，生活中應(yīng)當(dāng)處處充滿關(guān)愛，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請伸出你們的雙手，將你們的愛傳遞給他。其實(shí)，當(dāng)你身處困境，得到別人的幫助和鼓勵時(shí)，請你心存感激地接受他們的付出和關(guān)心，并適時(shí)地回報(bào)他們。（滲透德育教育）呼吁：同學(xué)們就讓我們用行動表示，從身邊做起吧?。ㄎ澹?、認(rèn)識生字師：剛才你們課文讀得很動聽，相信這些生字也難不倒你們了，自己試著讀一讀。（課件出示生字詞：小兒