第十八課《蟬、貝殼》課件1

1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 1 1、小思小思 19391939年生，本名盧瑋鑾年生，本名盧瑋鑾（lunlun），曾任多家中學(xué)中文教師，），曾任多家中學(xué)中文教師，19781978年任教于香港大學(xué)中文系，年任教于香港大學(xué)中文系，19791979年起任教于香港中文大學(xué)。已年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有出版的作品有路上談路上談承教小承教小記記不遷不遷彤云箋彤云箋香港文香港文縱縱日影行日影行豐子愷漫畫選繹豐子愷漫畫選繹及合集的及合集的七好文集七好文集七好新文七好新文集集三人行三人行等。小思從事文學(xué)等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。參與各種文學(xué)活動(dòng)

2、。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介2 2、席慕蓉、席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有

3、詩(shī)集有詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散文集散文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。 自讀課文，整體感知自讀課文，整體感知 思考：思考：比較兩篇散文有何相同與不同之處比較兩篇散文有何相同與不同之處 相同之處： （1 1）都是由一個(gè)小小的）都是由一個(gè)小小的“物物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。 （采用托物言志的寫法）（采用托物言志的寫法）（2 2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。（3 3）對(duì)于）對(duì)于“物物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。不同

4、之處： （1 1）蟬蟬是先抑后揚(yáng)，是先抑后揚(yáng)，貝殼貝殼是直入主題。是直入主題。 （2 2）主題：）主題：蟬蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命長(zhǎng)短，對(duì)于生命的感悟是不管生命長(zhǎng)短，都要好好地活。都要好好地活。貝殼貝殼則是人應(yīng)認(rèn)真對(duì)待生命，應(yīng)盡自則是人應(yīng)認(rèn)真對(duì)待生命，應(yīng)盡自己所能把事情做得更好。己所能把事情做得更好。 （3 3）蟬蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白；意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白；貝殼貝殼則明確提出了則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望

5、。驚嘆的東西的愿望。 （1 1）蟬蟬中的中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。就寬恕了那煩人的聒聒?！痹鯓永斫?？怎樣理解？ 秋風(fēng)來(lái)了，果實(shí)成熟了，本應(yīng)是收獲秋風(fēng)來(lái)了，果實(shí)成熟了，本應(yīng)是收獲的季節(jié)，但對(duì)那在地下埋了的季節(jié)，但對(duì)那在地下埋了1717年、苦苦等年、苦苦等了了1717年的蟬來(lái)說(shuō)，卻意味著生命的結(jié)束。年的蟬來(lái)說(shuō)，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著地等待，想到這雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著地等待，想到這些，些，“我我”以往對(duì)它的不敬全部消散了。以往對(duì)它的不敬全部消散了。作者心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感作者心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感甚至敬意。甚至

6、敬意。 （2）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過(guò)一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下1717年，出年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。高揚(yáng)到顯示生命意

7、義的高度。 由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。（3 3）貝殼貝殼中中“是不是也應(yīng)該用我的能是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？怎樣的思想情感？ 與上文比較了自己和貝殼里的生命，與上文比較了自己和貝殼里的生命，感悟到自己的生命盡管有限，但還是比貝感悟到自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空

8、間要多一點(diǎn)，因此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力所能及地把事因此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力所能及地把事情做得更精致些、更好些的思想感情，從情做得更精致些、更好些的思想感情，從而也讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。而也讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。（4 4）貝殼貝殼中有這樣的話：中有這樣的話：“這是一顆這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理你怎樣理解解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？ 作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做

9、的東西或事情。仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。 她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)固執(zhí)”“”“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”都是作都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純執(zhí)著和單純的意思。的意思。小結(jié)小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，物中，感悟出深刻的道理，引

10、起我們對(duì)生命意義的追引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活何短暫，必須要好好地活著。著。關(guān)于生命關(guān)于生命 你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。組成生命的材料。 美美 富蘭克林富蘭克林 人生苦短人生苦短, ,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。了。 英英 莎士比亞莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致