教材教法考試公共題部分

1、教材教法考試公共題部分1 1、理想的課堂應(yīng)當(dāng)具備的參照條件是什么？答：一是參與度、二是親和度、三是自由度、四是練習(xí)度、五是延展 度。2 2、你是怎樣理解新課程教學(xué)中關(guān)于教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材的？ 答：新課程要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi) 容不一定都講，另一方面，教材上較為概括的或沒有的內(nèi)容有時(shí)教師 要展開或補(bǔ)充，或針對(duì)某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。3 3、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？相對(duì)于接受性學(xué)習(xí)而言，它們的本 質(zhì)特征主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。它們的本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在：問題性、過程性、開放性。4 4、接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的主要

2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有什么不同？學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑有什么差異？學(xué)習(xí)內(nèi)容心理機(jī)制或途徑接受性學(xué)習(xí)以定論的形式直接呈現(xiàn)同化學(xué)生是知識(shí)的接受者發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)以問題的形式間接呈現(xiàn)順應(yīng) 學(xué)會(huì)是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者5 5、探究教學(xué)有哪些基本特征？答：一、學(xué)生是通過探究活動(dòng)獲得新知識(shí)和培養(yǎng)能力的二、探究教學(xué)注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。三、重視證據(jù)在探究中的作用。四、重視合作學(xué)習(xí)五、探究教學(xué)重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。6 6、以校為本的教學(xué)研究的基本要素是什么？ 答：教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素， 它們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。 教師個(gè)人的自我反思、 教師集 體的同伴互助、專業(yè)研

3、究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師 專業(yè)成長的三種基本力量，缺一不可。7 7、 怎樣理解“自我反思”？ 答、“自我反思”是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象， 對(duì)自己在職 業(yè)活動(dòng)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話， 是這兩者之間相互溝 通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。反思時(shí)反省、 思考、探究和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的 問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。8 8、新課程的教學(xué)觀？答：教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)，二者統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往。2教科書是知識(shí)的載體，是用來教的媒介，不是教教科書而是用教

4、科書來 教。3“四因素”過程論。教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四個(gè)因素不斷進(jìn)行著 對(duì)話和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉庫。4賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。5強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在合作交往中學(xué)習(xí)，即進(jìn)行研 究性學(xué)習(xí)。6學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部自主生成知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高人生價(jià)值的對(duì)過程。7活動(dòng)是學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)過程，是個(gè)性的，也是合作交往的，是知識(shí) 和情感的，也是實(shí)踐可操作的。9 9、新課程教學(xué)中教師要做到三個(gè)超越是什么？ 答：超越教材、超越課堂、超越教師。1010、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要是什么？ 答：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人1111、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個(gè)基本特征？（注：三論是指：

5、信息論、系統(tǒng)論、控制論）1313、為什么說“教師的心境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ”? ?答：心情具有擴(kuò)散性特點(diǎn)， 教師的喜怒哀樂常常會(huì)擴(kuò)散給課堂上聽講 的學(xué)生，從而引起學(xué)生的情緒變化。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在心情舒 暢時(shí)，就會(huì)煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)求知欲望，激起創(chuàng)造的靈感。反 之，如果心情憂郁寡歡，智力活動(dòng)減弱，創(chuàng)造思維壓抑，對(duì)課堂信息 的接受也顯遲鈍，在這種狀況下達(dá)不到課堂教學(xué)的優(yōu)化，效果甚差。1414、什么是教學(xué)機(jī)智？教學(xué)機(jī)智包括哪幾種能力？ 答：教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過程中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力， 是教師必 須具備的基本素質(zhì)之一。包括：洞察力、思維力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力1515、什么是“行動(dòng)研究

6、“？“行動(dòng)研究“的四個(gè)環(huán)節(jié)是什么？答： 主動(dòng)性特征、 獨(dú)立性特征、征。1212、現(xiàn)代教學(xué)理論的十大特點(diǎn)？答：（1 1）強(qiáng)調(diào)發(fā)展突出能力（3 3）學(xué)科知識(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)（5 5）教會(huì)學(xué)習(xí)授以方法（7 7）因材施教培養(yǎng)個(gè)性（9 9）講究效果提高效率獨(dú)特性特征、體驗(yàn)性特征、問題性特（2 2）教學(xué)信息多項(xiàng)傳遞（4 4）教師主導(dǎo)學(xué)生主體（6 6）課內(nèi)課外相互促進(jìn)（8 8）教學(xué)手段現(xiàn)代技術(shù)（1010）運(yùn)用三論探索規(guī)律答：從狹義上來說（從其起源說）教育上的行動(dòng)研究應(yīng)該指作為教育 實(shí)踐者的教育工作者在自己的教育教學(xué)中面對(duì)身邊的實(shí)際情況或出 現(xiàn)的種種問題，尋找問題或提出假設(shè)，進(jìn)行各種研究，或者對(duì)自己有 的研究成果進(jìn)行

7、驗(yàn)證、應(yīng)用、反思，從而解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題 或改變某種落后的現(xiàn)狀。從廣義上說，凡是通過教育實(shí)踐（教育行動(dòng)）而研究教育實(shí)踐上 出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，都屬于”行動(dòng)研究“，既包括教育教學(xué)實(shí)踐者（主 要指教師）對(duì)教育實(shí)踐（教育行動(dòng)）的研究，也包括其他實(shí)踐者和專 業(yè)研究者共同參與的對(duì)教育實(shí)踐的研究“行動(dòng)研究“的四個(gè)基本環(huán)節(jié)：計(jì)劃、行動(dòng)（實(shí)施）、考察（觀 察）、反思?；A(chǔ)理論和基本技巧填空：1 1、以讀為本的具體要求讀有目標(biāo)、讀有層次、讀有指導(dǎo)、讀有訓(xùn)練2 2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。人文性 和工具性是語文課程的基本特點(diǎn)。3 3、 九年義務(wù)教育階段的語文課程， 必須面向全體學(xué)生，

8、 使學(xué)生獲得 基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā) 展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和寫字能力、閱讀能力、寫 作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、 美和諧發(fā)展。4 4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的 好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5 5、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全

9、面提高語文 素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑， 應(yīng)該積極倡導(dǎo)。6 6、九年課外閱讀總量應(yīng)在 400400 萬字以上。7 7、學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境， 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。8 8 語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。9 9、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)， 不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課 程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1010、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)

10、用，注重基本技能的訓(xùn)練， 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 促進(jìn) 學(xué)生持續(xù)發(fā)展。1111、 閱讀時(shí)搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重 要途徑。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。1212、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力1313、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。1414、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的 能力。1515、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽和說雙

11、方的互動(dòng)過程。1616、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力。1717、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神， 主要有學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。1818、備課的基本要求是科學(xué)性、整體性、針對(duì)性、訓(xùn)練性、新穎性。1919、提問的具體要求：文道統(tǒng)一富有層次、大小得當(dāng)多少適量、難易 適中符合實(shí)際、緊扣中心層層深入、語言簡明面向全體。2020、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口 語交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面提出了各年級(jí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。2121、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，必須在4040 分鐘內(nèi)

12、完成不少于 400400 字的習(xí)作。2222、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí) 35003500 個(gè)左右的常用 文字。2323、識(shí)字與寫字的要求不同，1-21-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫2424、 1-41-4 年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重 在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。2525、 精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力， 要重視評(píng)價(jià) 學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。2626、 小學(xué)語文課程的基本理念是什么？答：（1 1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2 2） 正確把握語文教育的特點(diǎn)。（3 3） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4 4） 努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。我國

13、的教育方針是什么？答：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng) 和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建 設(shè)者和接班人。1 1、國家對(duì)教師職業(yè)道德的要求？答：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表3 3、確定語言訓(xùn)練重點(diǎn)的依據(jù)及訓(xùn)練方式？答：依據(jù)：學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)方式：朗讀、默寫、背誦創(chuàng)造語言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)述。語言的比較訓(xùn)練憑借直觀形象進(jìn)行訓(xùn)練在遷移中加強(qiáng)訓(xùn)練4 4、中高年級(jí)閱讀教學(xué)的常見三種模式？答：按照“整體一局部一整體”的次序閱讀。抓住情感線索進(jìn)行教學(xué)從設(shè)疑入手5

14、 5、講解的基本方法是什么？答、說明的方法敘述描寫的方法論述的方法6 6、填空：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí) 踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。一、以你最初系的一篇課文為例，先對(duì)這篇課文作簡要分析（題材、 結(jié)構(gòu)、語言、教材地位），再寫出這一課的教學(xué)難點(diǎn)，最后寫出教學(xué) 難點(diǎn)確定的依據(jù)。春是一篇詩意盎然的寫景抒情散文春，作者圍繞一個(gè)“春” 字，抓住春天的景物特征分別寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。朱自 清先生用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃

15、發(fā)，草木花 卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。在語言 表達(dá)上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準(zhǔn)確，又注意 疊詞的運(yùn)用。這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶 人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。 春在選材上，謀篇上 都堪稱是典范， 因此春作為第三單元第一篇是有道理的， 由春 這一課開始 . .，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是 有好處的。教學(xué)難點(diǎn)：1 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。2 2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué) 會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）3 3、有感情朗讀課文，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感 受。確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、依據(jù)教材的特點(diǎn)和要求、依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課后練習(xí)題 二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際交要談?wù)勀銓?duì)其中一個(gè)理念的理解與體會(huì)課改以來，我們改變了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重面 向全體學(xué)生。因?yàn)樾抡n程理念要求語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué) 生獲得基本的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為語文素養(yǎng)主要包括： 學(xué)生應(yīng)具有熱愛 祖國語文的思想感情，