【最新】九年級語文上冊 第12課《心聲》課件新人教版-新人教版初中九年級上冊語文課件

1、黃蓓佳黃蓓佳1.熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。2.學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。3.理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)有愛心和平等待人的美好品質。 1955年出生于江蘇如皋。197年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會，1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。處女作補考1972年發(fā)表。著有小說集小船，小船、蘆花飄飛的時候、遙遠的地方有一片海、長篇小說 夜夜狂歡等。 黃蓓佳黃蓓佳1 1、快速閱讀課文，提取故事、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。主要情節(jié)進行復述。

2、 溫馨提示：溫馨提示： 時間順序時間順序：教室、樹林里、教室、教室、樹林里、教室、公開課上。公開課上。、程老師準備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫寫的凡卡，并指定了六個同學朗讀。 李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段。可程老師因為他嗓子不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。程老師程老師李京京李京京 、 回回家路上，家路上，李京京偷偷李京京偷偷地在樹林里地在樹林里讀起課讀起課文，并深情文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的回憶起鄉(xiāng)下的爺爺爺爺和妮兒。和妮兒。、第二天放學后，程老、第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的下來，各人把自己朗讀的一段

3、反復讀了幾遍，京京一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。的不足卻反遭嘲笑。 、公開課上，在趙小公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文朗讀課文。程老師開始有點程老師開始有點慌亂，后來慌亂，后來“只好只好”讓李京京接下去讀，讓李京京接下去讀，最后用最后用“發(fā)顫發(fā)顫”的聲的聲音請他把課文全部讀音請他把課文全部讀完。完。人物：人物：李京京

4、 程老師故故事事情情節(jié)：節(jié)：公開課前公開課前回家路上回家路上次日放學次日放學公開課上公開課上 （想讀課文）（想讀課文）（偷讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）（終讀課文）脈絡清晰2、認真閱讀課本，梳理結構，感知情節(jié)。、認真閱讀課本，梳理結構，感知情節(jié)。開端開端發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展高潮、結局高潮、結局 （1）綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？主要矛盾沖突是： 李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。深層探究：（2）李京京的 “心聲” 是什么? 李京京渴望得到公平鍛煉的機會； 渴望得到老師和同學的關心、肯定、 理解和尊重；

5、 渴望父母和諧，家庭溫暖； 渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；渴望情感的傾訴與宣泄。 李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。（3）萬卡為什么那樣打動李京京?你認為李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 聯(lián)系課文，說說李京京是個怎樣的孩子？小聯(lián)系課文，說說李京京是個怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢說是如何來刻畫他的呢? ? 本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法：語言、動作、神態(tài)、心理。這些

6、描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切。人物賞析人物賞析請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。讀出自己喜歡的句子或段落。讀出自己喜歡的句子或段落。有感情地讀出你喜歡的語句有感情地讀出你喜歡的語句, , 并說出喜歡的理由并說出喜歡的理由 示例：我喜歡的句子是示例：我喜歡的句子是 ，原因是原因是 。 分層品讀 這篇小說觸及了當前教育領域存在這篇小說觸及了當前教育領域存在的某些現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法？的某些現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法？ 教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍的積極因素，尊重和愛護學生的個性，