(完整word版)中小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽筆試題

1、中小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽筆試題（滿分 100 分，時(shí)間1 小時(shí)）（徐 2012.5.1 ）一、填空題：（每空1 分，第 15題 2 分，共 40 分）1.蘇州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要堅(jiān)持教育面向現(xiàn)代化、面向_、面向 _，以辦好每一所學(xué)校， _為核心理念。綱要提出，到_ 年率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，到_ 年率先實(shí)現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化，教育發(fā)展指標(biāo)達(dá)到世界發(fā)達(dá)國(guó)家同期平均水平。2.中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的組成部分，是班級(jí)工作的_、班集體建設(shè)的 _，中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的 _，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的_，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。組織者 指導(dǎo)者 引領(lǐng)者 橋梁3.班主任的日常管理工

2、作，主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和_ 所進(jìn)行的管理活動(dòng)，具體承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和五大職責(zé)。4.“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是指教育要有_.5. 班主任要順利地進(jìn)行班級(jí)工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、 _影響力、 _影響力、 _影響力等。6.中小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級(jí)物質(zhì)文化，二是班級(jí)制度文化，三是班級(jí)_ 。7.作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是_ 、尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性、追求正義和公正。8. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 _ 。9. “格物致知” _是提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。

3、10. 德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、 _、 _和 _教育。其要求貼近 _ 、貼近 _ 、貼近 _ 。11. 在肖川教授的教育的理想與信念一書(shū)“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”篇里談到了“教師六個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì) _、學(xué)會(huì)分享、 學(xué)會(huì) _、學(xué)會(huì)選擇、 學(xué)會(huì)創(chuàng)新、 學(xué)會(huì) _。1994 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)習(xí)財(cái)富蘊(yùn)藏其中中指出四個(gè)“學(xué)會(huì)”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)_，學(xué)會(huì) _。12. 蘇州中小學(xué)校倡導(dǎo)做“三會(huì)”學(xué)生，“三會(huì)”指_ 、 _、 _。13. 學(xué)校心理健康教育有三大任務(wù)：其一是培養(yǎng)學(xué)生 _ ；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。14.2008年新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)

4、道德規(guī)范共有6 條，分別是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、_、_、為人師表、_。15. 最近，期中考試剛過(guò)，你通過(guò)“家校路路通”群發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)的短信是：_ （ 60 字以內(nèi)）二、選擇題(1-8為單選題，9、 10為多選題，共10 分)1. 為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004 年開(kāi)始，每年的（）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。A、8 月B、 9 月C、 10月D、12 月2. 關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（）。 A. 學(xué)會(huì)精神關(guān)懷 B. 學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能C. 學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)D.擁有班主任的教育信條3. 馬斯洛理論把需求層次分成（）A. 安全的需要、生

5、理的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B. 尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要C. 生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要D生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要4. “先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話的作者是：（）A. 葉圣陶B陶行知C.梁?jiǎn)⒊珼.張伯苓5. 班級(jí)管理實(shí)施指的是 () 。A. 計(jì)劃組織總結(jié)B.檢查總結(jié)激勵(lì)C. 組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)D.計(jì)劃指揮檢查6.在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（） bA. 教育者 B. 受教育者C. 班

6、級(jí)教育環(huán)境D. 班級(jí)教育的內(nèi)容7. 下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（）A朱永新新教育之夢(mèng)，加德納多元智能，蘇霍姆林斯基帕夫雷什中學(xué)B蘇霍姆林斯基給教師的建議，李鎮(zhèn)西愛(ài)心育人，加德納多元智能C李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育，李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育，盧梭大教育論D夸美紐斯大教育論，洛克教育漫話，周川不跪著教書(shū)8. 作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（）A 首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。B 首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。C 首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。D 首先救助受

7、傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。9. 確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（）A. 方向性 B. 激勵(lì)性 C. 中心性 D. 漸進(jìn)性 E. 可行性10. 撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（）A 客觀性原則B公正性原則C主觀性原則D全面性原則E教育性原則三、判斷題（或×，共10 分）1. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（）2. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。（）3. 中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（）4. 有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（）5. “四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經(jīng)

8、典故事。（）6. 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范： “愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。” （）7.中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。( )8.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法所稱未成年人是指未滿16 周歲的公民（）9“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀念。（）10、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（）三教育名言簡(jiǎn)析：（每個(gè)5 分，共10 分）1. “舉一反三，聞一知十”-論語(yǔ)體現(xiàn)了班主任工作的什么原則？用班級(jí)管理中的一個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。2. 什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶用班

9、級(jí)管理中的一個(gè)取得實(shí)效的實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。四、例舉題：（每題5 分，共 10 分）1. 學(xué)生宣泄不良情緒的方法有很多，請(qǐng)列舉至少10 種，并選擇三個(gè)說(shuō)明如何加以引導(dǎo)。2. 請(qǐng)結(jié)合你班級(jí)實(shí)際列舉文明禮儀教育的內(nèi)容和方法。五、簡(jiǎn)述題：（每題10 分，共 20 分）1. 簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何建立一個(gè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體？2. 班主任為什么要寫(xiě)教育案例？答案一、填空：1. 世界、未來(lái)、教好每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展好每一位教師、2015、 20202. 組織者 指導(dǎo)者 引領(lǐng)者 橋梁3. 保證班集體正常運(yùn)行，協(xié)調(diào)教育力量4.針對(duì)性5.品德、知識(shí)、情感6.精神文化7.尊重學(xué)生的人格8.組織和建設(shè)良好的班集體9

10、.朱熹10. 思想、道德、心理品質(zhì)，生活、實(shí)際、未成年人11. 等待、寬容、合作，共處、生存12. 會(huì)休息、會(huì)自學(xué)、會(huì)健體13.良好心理素質(zhì)14. 關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)15.略二、選擇1.B 2.B 3.D 4.B 5.C 6.B 7.A 8.D 9.ABCDE 10.ABDE三、判斷題1-5××8-10×××四、五略小學(xué)組理論試題選手編號(hào)：一、填空題（10 分，每空1 分）1班主任主要承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)教育力量五大職責(zé)。2班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個(gè)別心理健康輔導(dǎo)兩類。3班級(jí)

11、文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。4小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)有教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時(shí)代性。5班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。二、單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題（10 分，每題1 分）1不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人。他們所有的民事活動(dòng)必須要通過(guò)什么人來(lái)代理？（A）A他們的監(jiān)護(hù)人B 他們的班主任C 他們的同學(xué)2多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）A十周歲以上、十六周歲以下B 十二周歲以上、十六周歲以下C十周歲以上、十八周歲以下3在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)教師法賦予的對(duì)學(xué)生

12、的職責(zé)有：（ABC）A教育的職責(zé)B 保護(hù)的職責(zé)C 管理的職責(zé)4學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)都是未成年學(xué)生的：（B）A指導(dǎo)者和保護(hù)者B 教育者和保護(hù)者C 管理者和教育者5學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。在以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任？（A）A只有在學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的情況下B 只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下C只有在學(xué)生受到傷害的情況下6未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？（ABC）A生命權(quán)B 身體權(quán)C 健康權(quán)7新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（A）A學(xué)會(huì)做人B 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C 學(xué)會(huì)選擇8教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入

13、學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC）A生命權(quán)B身體權(quán)C健康權(quán)9 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C ）A 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育B 教育學(xué)生遵守紀(jì)律C 組織和建設(shè)良好的班集體10教師 向教育行政部門(mén)提出申述，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（C）A15 天B10 天C30 天三、簡(jiǎn)答題（10 分，每題5 分）1學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)； 其二是維護(hù)學(xué)生心理健康； 其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。2 新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有那些？答：新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；培育民族精神；

14、愛(ài)心與責(zé)任；誠(chéng)實(shí)守信；正確的人生觀；規(guī)則意識(shí)；網(wǎng)絡(luò)道德；科技道德。四、情景題（30 分）某一天， 班上有位同學(xué)急匆匆跑到辦公室，哭著說(shuō)， 她書(shū)包一直放在課桌中，后發(fā)現(xiàn)給母親買(mǎi)藥的150元錢(qián)不翼而飛了。面對(duì)此情景和事件，作為班主任請(qǐng)列出對(duì)此事件處理程序及幫助該生的辦法？五、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)（40 分）以建國(guó) 60 周年為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)案。題目自擬，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)。最后請(qǐng)寫(xiě)出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。中學(xué)組理論試題選手編號(hào)：一、填空題（10 分，每空一分）1班主任在管理班集體時(shí)主要應(yīng)樹(shù)立發(fā)展觀、全面觀、能動(dòng)觀。2班級(jí)共青團(tuán)建設(shè)要抓好四個(gè)方面的工作：建設(shè)好團(tuán)支部干部隊(duì)伍、搞好團(tuán)組

15、織的發(fā)展工作、發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范作用、開(kāi)展好團(tuán)支部的各項(xiàng)活動(dòng)。3教育法律、法規(guī)從內(nèi)容和性質(zhì)上可以分為義務(wù)性、禁止性、授權(quán)性三大類。4班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。5修訂后的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表終身學(xué)習(xí)。二、選擇題（10 分，每題一分）1學(xué)校和學(xué)生之間存在怎樣的法律關(guān)系：（B）A監(jiān)護(hù)人B 監(jiān)護(hù)人的代理人C 責(zé)任人2教師 向教育行政部門(mén)提出申述，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（ C）A 15天B10天C 30天3多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）A十周歲以上、十六周歲以下B十二

16、周歲以上、十六周歲以下C十周歲以上、十八周歲以下4在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)教師法賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ABC）A教育的職責(zé)B 保護(hù)的職責(zé)C 管理的職責(zé)5學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。學(xué)校承擔(dān)的是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任：（A）A只有在學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的情況下B 只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下C只有在學(xué)生受到傷害的情況下6學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)都是未成年學(xué)生的：（B）A指導(dǎo)者和保護(hù)者B 教育者和保護(hù)者C 管理者和教育者7未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)：（ABC）A生命權(quán)B 身體權(quán)C 健

17、康權(quán)8教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC）A生命權(quán)B身體權(quán)C健康權(quán)9對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律，干擾正常教學(xué)秩序的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行必要的懲罰，常見(jiàn)的懲罰形式有：（ABC）A 財(cái)產(chǎn)罰B補(bǔ)償罰C 精神罰10有的教師上課時(shí)用不當(dāng)言語(yǔ)侮辱學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ B）A隱私權(quán)B 名譽(yù)權(quán)C 休息娛樂(lè)權(quán)三、簡(jiǎn)答題（10 分，每題5 分）1如果要處分學(xué)生，請(qǐng)列出一般處分程序？答：一般處分程序是：上報(bào)材料；初步討論；聽(tīng)取申辯；集體復(fù)議； 情況通報(bào)；法人簽發(fā)；書(shū)面通知；告知權(quán)利。2班主任怎樣才能

18、了解學(xué)生心理問(wèn)題及成因？答：了解學(xué)生成長(zhǎng)的背景；觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)；對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)觀察；對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。四、情景題（30 分）有同學(xué)向你反映，看見(jiàn)本班一男同學(xué)與另一女同學(xué)關(guān)系非常“親密”，相處似乎超出一般同學(xué)友情，作為班主任請(qǐng)你提出對(duì)此問(wèn)題的看法，如若兩生確有相處甚密現(xiàn)象，請(qǐng)你提出教育的方法及引導(dǎo)辦法。五、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)（40 分）以建國(guó) 60 周年為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)案。題目自擬，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)。最后請(qǐng)寫(xiě)出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。2011 教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案4一、單選題1近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上

19、（B ）A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C杜威 D 洛克2贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D ）A 高難度原則 B 高速度原則C理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則D循序漸進(jìn)原則3下列說(shuō)法不正確的是（A ）A 教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C 教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)4體育的根本任務(wù)是（B ）A 通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C 向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員5我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B ）A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C壬子癸丑學(xué)制D 壬戌學(xué)制6

20、" 教學(xué)相長(zhǎng) " 這一提法（ C ）C 是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素澳大利亞的教師在向?qū)W生講 " 雪花 " 這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué) 7生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（B ）A 實(shí)物直觀B 模象直觀C語(yǔ)言直觀D 虛擬直觀8 學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（C ）A 班主任工作B共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)C 各科教學(xué)活動(dòng)D校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)9 班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（A ）A 全面了解和研究學(xué)生B整合各方面教育影響，使其形成正向的合

21、力C 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A ）A 上課 B 備課 C課堂練習(xí)D 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定11班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（B ）A 唐代 B 清末 C民國(guó)初期 D 新中國(guó)成立12哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（B ）A 原始社會(huì) B 古代社會(huì) C資本主義 D 社會(huì)主義13班主任了解學(xué)生的基本方法是（A ）A 觀察法B 問(wèn)卷法C談話法 D調(diào)查法二、填空題14 洛克在教育漫話一書(shū)中提出了" 紳士教育 " 的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。15 教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展

22、相互制約的規(guī)律。16 體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。17 廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系。18 教師在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。 " 我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理 " 這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題19 教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有

23、自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。20 簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。舊式分工造成了人的片面發(fā)展；機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21 教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（ 1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（ 2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。（ 3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。四、論述題22 試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體

24、作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（ 1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（ 2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。（ 3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（ 4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)

25、。2011 教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案5一、單選題1現(xiàn)代教育史上，提出 " 結(jié)構(gòu)主義 " 學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo) " 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) " 方法的教育家是（D）A 贊科夫 B 蘇霍姆林斯基C皮亞杰 D 布魯納2華生在行為主義一書(shū)中寫(xiě)道：" 給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家 -醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。" 這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A 遺傳 B 環(huán)境 C教育 D 教師3在

26、古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B ）A 斯巴達(dá)教育 B 雅典教育 C教會(huì)教育 D騎士教育4普及義務(wù)教育始于（ C ）A 原始社會(huì) B 奴隸社會(huì) C資本主義社會(huì)D 社會(huì)主義社會(huì)5我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了" 六·三·三 " 的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C壬子癸丑學(xué)制D 壬戌學(xué)制6學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C ）A 自覺(jué)性 B 獨(dú)立性 C創(chuàng)造性 D主動(dòng)性7教材包括（ D ）A 教科書(shū) B CAI 軟件 C教學(xué)參考書(shū) D 以上三者皆

27、是8德育過(guò)程的基本矛盾是（C ）A 知與行的矛盾 B外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C 教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾9課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（B ）10 " 開(kāi)而弗達(dá) " 體現(xiàn)了教學(xué)的（ C ）A 直觀性原則B 鞏固性原則C啟發(fā)性原則D 循序漸進(jìn)的原則11教學(xué)的基本組織形式是（D ）A 個(gè)別教學(xué) B 課外教學(xué) C現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D 課堂教學(xué)12教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B ）A 循序漸進(jìn) B 因材施教 C教學(xué)相長(zhǎng) D 防微杜漸13狹義的教育制度是指（D ）A 國(guó)民教育制度B 社會(huì)教育制度C高等教育制度

28、D 學(xué)校教育制度二、填空題14 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。15 人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。16 根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17 美育的實(shí)施途徑主要有：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過(guò)大自然實(shí)施美育；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。18 一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。三、簡(jiǎn)答題19 試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。A 教育學(xué)不等于教育方針政策。教育方針政策是人

29、們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。B 教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。20 一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)， 對(duì)本學(xué)科的歷史、 現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、 獨(dú)特的見(jiàn)解、 深厚的功底。教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)

30、科知識(shí)并非孤立的。教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。21 德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同？德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的不同表現(xiàn)在：思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過(guò)程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。四、論述題22 為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？（

31、1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（ 2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。（ 3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（ 4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（ 5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立 &qu

32、ot; 抓反復(fù)，反復(fù)抓 " 的德育思想。2011 教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案6一、單選題1 " 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)" 要求教學(xué)必須遵循的原則是（C ）A 因材施教原則B 鞏固性原則C啟發(fā)性原則D 科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則2 下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（D ）A 教育即生活 B 學(xué)校即社會(huì)C做中學(xué) D生活即教育3古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（A ）A 軍事體操教育 B 政治哲學(xué)教育 C天文數(shù)學(xué)教育 D 全面發(fā)展教育4我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B ）A 1911 年 B 1912 年 C1957年 D 1958 年5我國(guó)

33、頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（D ）A 1902 年 B 1903 年 C1912年 D 1922 年6教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D ）A 系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B 精深的專業(yè)知識(shí)C廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D 必備的教育科學(xué)知識(shí)7人們常說(shuō) " 教育有法而教無(wú)定法 " ，這反映教師勞動(dòng)具有（B ）A 連續(xù)性特點(diǎn) B 創(chuàng)造性特點(diǎn)C長(zhǎng)期性特點(diǎn) D 示范性特點(diǎn)8學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（A ）A 教學(xué)為主 B 德育為主 C教師為主 D 學(xué)生為主9前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的" 平行教育 " 的德育原則是指（D ）A 知行統(tǒng)一原則 B尊重信任與嚴(yán)格

34、要求學(xué)生相結(jié)合原則C 教育影響的一致性與連貫性原則D集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則10 課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C ）A 師生共同參加的B學(xué)生自愿選擇的C有目的、有計(jì)劃、有組織的D受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11 班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（B ）A 了解和研究學(xué)生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個(gè)別學(xué)生的教育工作12 " 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人" 這句話反映了教師勞動(dòng)的（D ）A 連續(xù)性B 創(chuàng)造性C主體性 D長(zhǎng)期性D同家庭、社會(huì)密切配合13 德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（D ）A 以 " 知" 為開(kāi)端，知、情

35、、意、行依次進(jìn)行B以 " 情 " 為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C 以 " 行" 為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序二、填空題14 在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。15 教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。16 在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。17 德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。18 課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題19 為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)

36、作用？（ 1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。20 教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（ 1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（ 2）具備語(yǔ)言表達(dá)能 力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。21 簡(jiǎn)

37、述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。（ 1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（ 3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。四、論述題22 論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：

38、要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一、選擇題：本大題共20 個(gè)小題，每小題2 分，共 40 分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1.西方最早的教育著作論演說(shuō)的教育，其作者是( )A.柏拉圖B.昆體良C. 夸美紐斯D. 蘇格拉底2 ，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是( )A.教育論B. 教育漫話C. 大教學(xué)論D. 普通教育學(xué)3. “現(xiàn)代教育派”的代表人物是( )4. 教學(xué)的基本組織形式 (

39、 )5. 我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是( )A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C. 壬戌學(xué)制D.壬戌癸丑學(xué)制6.在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了( )A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D. 教育無(wú)目的論思想7. 決定教育性質(zhì)的因素是 ( )A.生產(chǎn)力發(fā)展水平 B. 社會(huì)意識(shí)形態(tài) C. 政治經(jīng)濟(jì)制度D. 民族文化傳統(tǒng)8.只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有( )A.歷史性 B. 階級(jí)性 C. 永恒性 D. 繼承性9.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的( )A.基本規(guī)律 B. 基本方法 C. 基本途徑 D.基本要求10. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 ( )A.備課B.上

40、課C. 個(gè)別輔導(dǎo)D. 布置作業(yè)11. “強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)( )A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C. 粘液質(zhì)D. 抑郁質(zhì)12.心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)? ( )A.開(kāi)端B.中間C. 終端D. 外部13.識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是( )A.暫時(shí)遺忘B.永久遺忘C. 干擾遺忘D.逆向遺忘14. “入芝蘭之室，久聞不知其香”是( )15. 下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索? ( )16. 注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是 ( )A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D. 緊張性與選擇性17. “一題多解，演繹推理”是 ( )

41、A.再現(xiàn)思維B. 求同思維 C. 輻合思維 . D.發(fā)散思維18.“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感? ( )A. 道德感 B.美感 C. 理智感 D. 熱愛(ài)感19.個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是( )A.雙趨式?jīng)_突B. 雙避式?jīng)_突 C. 趨避式?jīng)_突D. 多重趨避式?jīng)_突20. 狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是( )A. 無(wú)條件反射 B. 本能的行為 C. 第一信號(hào)的條件反射 D. 第二信號(hào)的條件反射二、填空題：本大題共 18 個(gè)小題，每空 1 分，共 36 分。把答案填在題中橫線上。21. 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 _。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為

42、基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬 _。22. 班主任的基本任務(wù)是 _、教好學(xué)生。狹義教育一般是指_。23. 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與 _相結(jié)合。體育是以 _活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。24. 學(xué)生既是教育的對(duì)象 ( 客體 ) ，又是 _和 _的主體。25. 廣義的教育制度是指 _制度，狹義的教育制度是指 _制度。26. 備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、_和 _。27. 德育過(guò)程是由 _、_、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。28. 課外校外教育具有 _、 _和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。29. 班主任工作的總結(jié)一般分為 _總結(jié)和 _ 總結(jié)。30. 道德感是受

43、 _制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的_的特點(diǎn)。31. 知覺(jué)的基本特性有選擇性 _、 _和恒常性。32. 艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有_ 有_的特點(diǎn)。33.美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的_說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、_、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。34. 氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、 _、 _和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。35. 心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、 _和 _。36. 青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和_的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向 _的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。37. 智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素_和 _。38. 當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、 _和 _。三、簡(jiǎn)答題：本大題

44、共 8 個(gè)個(gè)題， 39 46 每小題 6 分，共 48 分。39. 一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?40.我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?41. 談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。42. 課外校外教育的主要要求是什么 ?43. 簡(jiǎn)述個(gè)性的般特點(diǎn)。44. 人的注意可分為哪些種類 ?45. 簡(jiǎn)述心理咨詢的基本步驟。46. 什么是需要 ?需要分為哪些種類 ?四、論述題：本大題共2 個(gè)小題，每個(gè)小題13，共 26 分。47. 論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。48. 解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段 ?試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些?參考答案一、選擇題：每小題2 分，共40 分。1.B 2.C 3.B 4.

45、A 5.B 6.B7.C8.C 9.D 10.B 11.C 12.B13.B 14.C15.D 16.B 17.D 18.A 19.A 20.C二、填空題：每空 1 分，共36 分。21. 教育學(xué) 克魯普斯卡亞 22. 帶好班級(jí) 學(xué)校教育 23. 生產(chǎn)勞動(dòng) 身體24. 自我教育 發(fā)展 25. 國(guó)民教育 學(xué)校教育 26. 了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法27. 教育者 受教育者 28. 自覺(jué)性 靈活性 29. 全面 專題30. 社會(huì) 階級(jí) 31. 整體性 理解性 32. 不均衡 先快后慢33. 三維結(jié)構(gòu) 操作 34. 膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 35. 情緒情感 意志36. 不穩(wěn)定 自覺(jué)和穩(wěn)定 37. 執(zhí)行順序 執(zhí)行要求

46、 38. 同感 尊重三、簡(jiǎn)答題： 39 46 每小題 6 分，共 48 分。39. 答案要點(diǎn)：(1) 堅(jiān)定正確的政治方向 ;(1 分 )(2) 對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神 ;(1 分 )(3) 熱愛(ài)學(xué)生 ;(1 分 )(4) 集體協(xié)作的精神 ;(1 分)(5) 嚴(yán)格要求自己，為人師表。 (2 分 )40. 答案要點(diǎn)：(1) 社會(huì)主義方向性原則 ;(2) 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則 ;(3) 知行統(tǒng)一原則 ;(4) 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則;(5) 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則;(6) 依靠積極因素、克服消極因素原則;(7) 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：(8) 教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6 個(gè)原則，給滿分; 少于 6 個(gè)原則，每少正確回答1 個(gè)原則，扣1 分。41. 答案要點(diǎn)：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用( 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利) 。(2) 教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用 ( 教育培養(yǎng)出具有