2017年度年人教版本高中語文必修一（荊軻刺秦王）導(dǎo)學(xué)案2

1、5 荊軻刺秦王1能記住重點實詞、虛詞、重點句式等文言知識，提升閱讀文言文的能力。2能理清本文的敘事脈絡(luò)，能學(xué)會作者在尖銳的矛盾中通過人物的言行、表情、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的手法。3能讀懂課文，會分析本文的寫作特點。4引導(dǎo)學(xué)生正確辨析荊軻刺秦王這一歷史事件和評述荊軻這一歷史人物。1連線作者劉向(約前77前6)，原名更生，字子政，沛縣(今屬江蘇)人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。元帝時，改名為“向”，所撰別錄，為我國目錄學(xué)之祖。今存新序說苑列女傳等書。戰(zhàn)國策是劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，共33篇，按國別分為12策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和

2、言論?！皯?zhàn)國”作為那段紛紜復(fù)雜的歷史的名稱正是由此書而來。戰(zhàn)國策長于議論和敘事，文筆生動流暢，在我國文學(xué)史上具有重要的地位。2探尋背景秦于公元前230年滅掉了韓國，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，于是太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”“君臣相疑”，然后再度聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺殺秦王

3、失敗之后，秦大舉進攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。1識字注音樊於期( ) 揕( ) 拊心( )拜謁( ) 偏袒( ) 淬火( )忤視( ) 濡縷( ) 徵聲( )瞋目( ) 懾( ) 惶懼( )夏無且( ) 王翦( ) 骨髓( )2字形辨認(rèn)3通假字(1)今日往而不反者，豎子也( )(2)燕王誠振怖大王之威( )(3)卒起不意( )4古今異義(1)今行而無信古義：_。今義：_。(2)而傷長者之意古義：_。今義：_。(3)樊將軍以窮困來歸丹古義：_。今義：_。(4)樊於期偏袒扼腕而進曰古義：_。今義：_。(5)仆所以留者，待吾客與俱古義：_。今義：_。(6)太子及賓客知其事者古義：

4、_。今義：_。(7)終已不顧古義：_。今義：_。(8)愿大王少假借之古義：_。今義：_。(9)諸郎中執(zhí)兵古義：_。今義：_。5一詞多義6詞類活用(1)進兵北略地( )(2)樊於期乃前曰( )(3)函封之( )(4)其人居遠未來( )(5)今太子遲之( )(6)皆白衣冠以送之( )(7)又前而為歌曰( )(8)既祖，取道( )(9)使使以聞大王( )(10)乃朝服，設(shè)九賓( )(11)群臣怪之( )(12)箕踞以罵曰( )7特殊句式(1)燕國見陵之恥除矣( )(2)秦王購之金千斤( )(3)此臣日夜切齒拊心也( )(4)父母宗族，皆為戮沒( )(5)今日往而不反者，豎子也( )(6)太子及賓客知

5、其事者( )(7)群臣侍殿上者( )(8)事所以不成者，乃欲以生劫之( )答案：1w zhèn f yè tn cuì w rú zh chn shè huáng j jin su2(1)揕其胸/斟酌/勘察 (2)濡濕/囁嚅/孺子牛(3)忤逆/水滸/杵臼 (4)淬火/憔悴/薈萃3(1)通“返”，返回 (2)通“震”，懼怕 (3)通“猝”，突然4(1)沒有信物 不講信用 (2)謹(jǐn)厚者 年長者(3)走投無路 貧窮 (4)袒露一只臂膀 袒護雙方中的一方 (5)的原因 表結(jié)果 (6)門客，食客 客人 (7)不回頭 照顧，考慮，顧及 (8)寬容

6、、原諒利用某種名義、力量等來達到目的 (9)宮廷的侍衛(wèi) 稱中醫(yī)醫(yī)生；古代一種官職5(1)形容詞，走投無路，陷入困境/動詞，窮盡，走到的盡頭 (2)動詞，環(huán)繞/動詞，回來/動詞，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)/動詞，歸還 (3)動詞，看，回頭看/動詞，拜訪/連詞，不過、只是 (4)動詞，指身子向上起/動詞，舉、起 (5)動詞，成功/動詞，登上，坐上 (6)名詞，兵器、武器/名詞，士兵、武士/名詞，軍隊 (7)連詞，表目的，來/介詞，用/介詞，按照/介詞，因為 (8)副詞，于是，就/副詞，才/副詞，僅僅，只/判斷動詞，是6(1)名詞作狀語，向北 (2)名詞用作動詞，走上前 (3)名詞用作狀語，用匣子 (4)形容詞用作

7、名詞，遠處 (5)形容詞的意動用法，認(rèn)為遲緩 (6)名詞用作動詞，著白衣冠 (7)名詞用作動詞，上前 (8)名詞用作動詞，(臨行前)祭路神 (9)動詞的使動用法，使聽到 (10)名詞用作動詞，穿上朝服 (11)形容詞的意動用法，認(rèn)為奇怪 (12)名詞作狀語，像箕一樣7(1)被動句 (2)介詞結(jié)構(gòu)后置、定語后置 (3)判斷句 (4)被動句 (5)判斷句 (6)定語后置 (7)定語后置 (8)判斷句1荊軻刺秦王是在什么形勢下發(fā)生的？寫這一形勢有何作用？語言上又有什么特點？2荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？3荊軻和太子丹為刺秦王做了哪幾項準(zhǔn)備工作？這幾項準(zhǔn)備工作中哪些是詳寫？哪些是略寫？為

8、什么要這樣安排？4文章在描述“秦廷行刺”這一驚心動魄的場面時，運用了哪些方法來刻畫人物形象？答案：1提示：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。渲染這一形勢既是鋪墊，又推動了情節(jié)的發(fā)展，促使刺殺秦王計劃的產(chǎn)生。文章寫形勢，連用幾個動詞“破”“虜”“略”，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”字寫出了秦軍之“強”，“旦暮渡易水”寫出了燕國形勢的危急。2提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察樊於期的反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意

9、愿。荊軻膽大心細，自知也知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍生取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。自刎獻身，既表現(xiàn)了樊於期的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任。3提示：做了四項準(zhǔn)備工作。其中取樊於期的人頭，是詳寫。因為太子丹不忍心殺死樊將軍，這件“信物”取之不易。而荊軻三言兩語就激怒了樊氏，使其自刎獻頭。作者詳寫這件事，既表現(xiàn)了荊軻的能言善辯，也為后來荊軻能從容不迫地為秦武陽的失態(tài)進行辯解作了有力的鋪墊。另外兩件事，買匕首和找副手，是略寫。因為辦這兩件事不能表現(xiàn)主要人物的什么精神品質(zhì)，所以略寫。從后文來看，還準(zhǔn)備了督亢地圖，那是現(xiàn)成的東西，所以此處連提都沒有提。這樣看來，寫人的記

10、敘文，記述詳略的標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，能表現(xiàn)則詳寫，否則便略寫。4提示：刺秦的過程：進入秦殿顧笑武陽秦廷搏擊倚柱笑罵英勇就義。(1)通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取奉發(fā)把持逐提”，主動進攻未遂，仍進行最后一次努力；秦王“驚引起拔走擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫層次分明。(2)通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫人物形象，荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。(3)運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”

11、，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從側(cè)面襯托了荊軻的威武壯烈。在預(yù)習(xí)中還有哪些問題需要你在聽課時加以關(guān)注？請在下列表格中做個備忘吧！我的學(xué)困點我的學(xué)疑點1文中描寫“易水辭訣”寫得非常精彩，試分析這段文字在敘述描寫方面的特點。2本文成功地塑造了荊軻的形象。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個人？應(yīng)該怎樣評價刺殺秦王的行為？3本文有多處運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托人物形象。賞析下列句子，體會這一特點。(1)頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔。(2)至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之。答案：1提示：在描述這個情節(jié)的過程中，作者主要從以下幾個方面

12、入手：抓住特點，如對送行者的描寫，均抓住了“白衣冠”這個特點。突出重點，在眾多的人物之中，重點寫荊軻。“既祖，取道”是略寫，重點寫其慷慨悲歌。顧及全面，太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。有條不紊，送行既祖和歌就車，人物活動按時間順序描寫，有條不紊。以景襯托，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達了送行者和荊軻一行生離死別的情感；環(huán)境描寫“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”渲染了一種悲涼的氛圍；音樂，變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，“慷慨羽聲”是一種激憤的聲音，讓眾

13、人“瞋目”“發(fā)盡上指冠”，“就車而去，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上，有力地突現(xiàn)了荊軻重義輕生的俠士性格和英雄氣概。各種因素綜合構(gòu)成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極為強烈的感人力量。這是刺秦前故事情節(jié)發(fā)展的一個高潮，也是這篇文章感人肺腑、千古傳誦的閃光情節(jié)。2提示：荊軻是一個勇敢而又充滿智慧、忠義而又有真性情的俠士形象。(1)思想上，為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報太子也”。(2)性格上，深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物足見其深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌

14、。(3)才能上，工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。(4)精神上，不畏強暴、不避艱險，有不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去兮不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。荊軻刺秦王，是反抗暴秦的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就其與歷史發(fā)展過程中的消極因素(強暴)作斗爭來講，這場斗爭具有合理性，就整個歷史發(fā)展過程(秦統(tǒng)一天下符合歷史發(fā)展的趨勢)來講，它有著很大的局限性。不管怎么說，荊軻不畏強暴、不怕犧牲，在多事之秋挺身而出

15、、不避艱險的精神和氣概是值得稱頌的，這也是荊軻之所以被后人紀(jì)念的重要原因。3(1)譯文：過了一陣還沒有出發(fā)，太子嫌荊軻動身晚了，懷疑他改變主意后悔了。提示：一方面表明太子丹在大兵壓境時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑，謀事不周。另一方面也正好與荊軻的深謀遠慮形成對比。太子丹的多疑、急功近利，使得荊軻的準(zhǔn)備并不充分，他沒有等到他的朋友就出發(fā)了，也為刺秦的失敗埋下了伏筆。(2)譯文：到了殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。提示：“年十二”就殺人、“人不敢與忤視”的勇士秦武陽在秦廷上竟然“色變振恐”，這是用秦武陽來襯托荊軻，突出荊軻超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。波瀾突起，照

16、應(yīng)前文“荊軻有所待”。陶淵明詠荊軻：“君子死知己，提劍出燕京。”你是否贊同陶淵明的說法？為什么？答案：思維激活：在理解陶淵明詩詠荊軻的基礎(chǔ)上，并結(jié)合荊軻刺秦王進行綜合分析。提示：觀點一：太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要伺機而動，太子丹卻“疑其有改悔”，予以責(zé)難，甚至提出“先遣秦武陽”的要求，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，他完全不了解荊軻周密思慮、力求全勝的謀略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，怒叱太子，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。觀點二：荊軻和太子丹的關(guān)系，

17、顯然不是一種君子之交。從主客關(guān)系看，雙方各有所需，太子丹需要利用荊軻抑制秦國、復(fù)仇雪恨。荊軻需要利用太子丹獲取聲名。歷史記載：“尊荊卿為上卿?！碧拥ηG軻的心性是十分了解的，從這一角度，說他們是同氣相求的“知己”也未嘗不可。荊軻“提劍出燕京”是為了報答太子丹的知遇之恩，荊軻是為“死知己”而非為理念而赴死的。1尖銳復(fù)雜的矛盾沖突秦軍所向披靡，燕國危在旦夕。荊軻“奉命于危難之間”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍之首為信物，而太子丹“不忍”，此其二。荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三?！俺姟鼻赝鯐r，秦武陽臨陣怯場，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷

18、刺秦王”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦。2善于寫人物的對話和神態(tài)荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報仇，又能保全燕國的計劃，一層進一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳詞，毅然自刎。見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消弭了危機。這些對話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機應(yīng)變。導(dǎo)練目標(biāo)以“選擇”為

19、話題，以荊軻為素材，寫一個300字左右的片段。答案：創(chuàng)意激活話題中的“選擇”，是指在兩種或多種可能中，經(jīng)過思索、掂量，作出的自覺(或由不自覺到自覺)的取舍(放棄也是一種選擇)。這種在兩項或多項中進行的選擇，可以是尖銳的矛盾或?qū)α?，如生與死、真與假、善與惡、美與丑、得與失等等；也可以不表現(xiàn)為尖銳的矛盾或?qū)α?，如情與理、正確與正確、善與善等等。但選擇的結(jié)果必須或合情，或合理，或合法，或合度。就本文來講，“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之”“得將軍之首以獻秦臣左手把其袖，而右手揕其胸”，這是計謀的一種選擇。(太子)“令秦武陽為副”，而“荊軻有所待，欲與俱”，這何嘗不是一

20、種選擇，寫此文關(guān)鍵是把握荊軻的形象特點，抓住其閃光點。范例展示太子的身影已在遠方消逝成一個點，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。嬴政，你的死期已到！我將以你的人頭來洗刷太子的恥辱，以你的心來告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來償還天下蒼生的血債。嬴政，受死吧！路旁時常有餓死的人，小村中常見兵士劫掠后放火的濃煙，瘦弱疲憊的農(nóng)人掙扎著在田間勞作，寒風(fēng)穿過墻縫吹著貧寒的人家，吹在身無完衣的百姓身上。戰(zhàn)火、殺戮帶來了無邊的災(zāi)難。我買通了秦王的寵臣，我在這個夜晚對皇宮作最后的探查。我走進嬴政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡，墨跡還未全干，我借手中的火讀了那文字?；貋砗笪覂商靸梢刮此?。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因為戰(zhàn)爭，假若秦統(tǒng)一天下可還會有戰(zhàn)爭？太子的個人恩怨與天下生靈的命運哪一個更重要？我是太子的人，應(yīng)該如何選擇？兩天煎熬后，我的心一痛，終于有了選擇。侍臣殺我時，我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。話題集錦1國家危難，荊軻毅然不惜以生命的代價，前往刺秦?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，這易水送別，送的是希望，送的更是勇氣。在秦王的大殿之上，當(dāng)荊軻手持匕首刺向秦王的時候，我們看見昔日威嚴(yán)無比的一國之君，居然也失去了天子的儀態(tài)。所有的大臣更是驚慌失措，方寸大亂。荊軻一刺，刺穿了所謂“天子”的神話。秦王和大臣們的名字，也許在歷史的風(fēng)塵中漸漸地被人們淡出記憶，但荊