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文檔簡介
1、語文必修IV蘇教版第三專題版塊一琵琶行并序最新同步教案琵琶行并序教案14 教學目標 1、通過誦讀,品味詩歌 2、學習、欣賞作者以語言文字再現音樂形象的藝術手法。 3、 通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情 教學重點 學習用文字表現音樂的藝術手法 同是天涯淪落人主旨的理解 教學難點 作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法 預習題: 1、借助名師一號了解作者及相關背景 2、讀課文,疏通
2、字音;結合注釋,通譯全詩,完成名師一號自主落實部分。 3 、結合小序,理清敘事脈絡,概括各段內容。 4、找出詩中的三次音樂描寫,思考用了哪些藝術手法。 第一課時 一、 導入 : 唐朝有這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是: 綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙? 浮云不系名居易,造化無為字樂天。 童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。 文章
3、已滿行人耳,一度思卿一愴然。 他悼亡的詩人是:白居易。 其中“ 童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇?!敝械摹芭闷奔磁眯?#160;“胡兒能唱琵琶篇”少數民族的兒童都能唱琵琶篇,可見這首詩流傳之廣泛,影響之深遠。今天我們就一起來學習這首胡兒能唱的琵琶篇。 二 作者簡介:白居易,唐代著名現實主義詩人,字樂天,晚年號香山居士,生于河南省新鄭,青年時家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進士,官至左拾遺(諫官)。有“兼濟天下”的理想,屢次上書針砭時弊。寫下了新樂府、秦中吟為代表的“諷喻詩”,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗
4、和官僚集團,被貶官。著有白氏長慶集七十一卷,今存書近三千首。在文學上白居易主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對“嘲風月,弄花草”而別無寄托的作品,是新樂府運動的倡導者,在文學史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。琵琶行是我國文學史上著名的長篇敘事詩,是白居易的代表作品之一。 三 閱讀詩序思考:白居易寫作琵琶行的背景原因是什么? 1 齊讀小序 2 自由討論:小序寫了幾層內容。(以白居易為陳述主體來概括) 3 發(fā)言明確 左遷九江,偶遇倡女, 使彈數曲,引
5、起共鳴,因為長句。 究竟是什么樣的音樂引起了作者共鳴,為什么他聽后會產生共鳴?我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。 四 鑒賞詩中的音樂描寫,初步了解琵琶女形象。 (一)鑒賞第一段 1、一生讀第一段 2、具體分析: 時間 秋天的夜晚 地點 潯陽江頭 環(huán)境 蕭瑟 事件 設酒送客
6、; 心境 寂寥 凄涼 (注意:“別時茫茫江浸月”一句烘托人物凄涼的心境。) 2、這一段在全文中起著怎樣的作用? 渲染凄涼的氛圍,奠定全詩的基調,為琵琶女的出現設伏,做好鋪墊。 3、齊讀第一段,體會凄涼。 4、鑒賞過程中需要強調的字詞。 瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。 (二)鑒賞第二段 1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出場有幾個階段?(教師點撥) 引導回答:樂聲引人,尋聲問人,相邀始見。 3、“主人忘歸客不發(fā)”側面烘托,突出樂聲之妙。 4、重點分析“
7、琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內心及作者當時的心情。(學生回答,教師明確) (1)琵琶女:羞怯。(2)作者:急切。 5、需要強調的字詞 暗、遲。 6、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉,遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂?讓我一起來欣賞。 根據其演奏過程劃分出不同階段。(老師點撥即可) 轉軸調音 未成曲調先有情
8、 大家風范 出手不凡 聽者感受 弦弦掩抑聲聲思 抑郁不止 訴說心事 交代指法曲目 &
9、#160; 指法嫻熟 演奏名曲 (需要強調的字詞:思、信手) 7、鑒賞具體描寫部分 (1)一生讀 (2)琵琶女的演奏可謂精彩絕倫,詩人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的? 思考討論:所寫音樂的具體特點,描寫音樂的表現手法。 學生分組討論,統(tǒng)一認識,選派一名代表發(fā)言。 多媒體出示填表練習。 詩句
10、0; 特點 手法 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。 濁重輕細 急促清脆 疊音擬聲 嘈嘈切切錯雜
11、彈,大珠小珠落玉盤。 間關鶯語花底滑, 婉轉流利 比喻摹聲
12、60; 幽
13、咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,幽咽冷澀 低沉暫歇 比喻摹聲 凝絕不通聲漸歇。 別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。愁恨暗生 回味無窮 感受烘托
14、 銀瓶乍破水
15、漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白 鴉雀無聲 繞梁不絕 環(huán)境烘托 (注意:老師要發(fā)問,強調抓住詩中重點詞分析,引導學生分析,尤其要引導學生體會比喻中聽覺形象與視覺形象的結合) (3)需要強調的字詞:間關、暫、幽愁、突出 小結:正是以上手法的綜合運用,才使難以捕捉,稍縱即逝的音樂形象得以永存,使千年之后的我們同樣能夠領略到琵琶女高超的技
16、藝,欣賞到琵琶女精彩的演奏。 (4)聽第二段配樂朗讀,感受音樂之美。 結束語:琵琶女的彈奏僅僅是單純的應約表演嗎?前邊提到:“低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事”不,她更是在借助音樂來訴說心事,那么這個舉止不凡,技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?請同學們課下思考談論,我們下節(jié)課再講。 五、作業(yè): 1 背誦 2分析琵琶女遭遇 3、結合琵琶女身世說說琵
17、琶曲所表現的情感,再次體會琵琶女的演奏。 板書設計: 濁雜輕細 清脆急促 疊詞擬聲 婉轉流利 歡快無比
18、 比喻摹聲
19、160; 仇恨暗生 回味無窮 感受烘托 &
20、#160; 激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲
21、 鴉雀無聲 繞梁不絕 環(huán)境烘托 第二課時 教學重點:分析作者和琵琶女的身世,理解體會“同是天涯淪落人”。 一導入
22、:上節(jié)課講到:琵琶女的不僅僅是單純的應約表演,更是在借助音樂來訴說心事,那么這個舉止不凡,技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世。 二、閱讀第三段,概括琵琶女身世。 1、學生分組討論,統(tǒng)一認識,選派發(fā)言代表。 2、多媒體出示句子,有小組代表發(fā)言分析,然后多媒體出示明確結果。 (1)沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。 家住京城 (2)十三學得琵琶成,名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。
23、60; 年輕貌美 技藝高超 (3)五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數。 紅極一時 (4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年,秋月春風等閑度。 奢華歡樂 光陰虛度 (5)弟走從軍阿姨死
24、,暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。 親人離散 時過境遷 嫁與商人 (6)商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。去來江口守空船,繞船月明江水寒。 獨守空船 凄涼孤獨 (7)夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。 今昔對比
25、60; 感慨萬千 3、總結琵琶女經歷: 曾經色藝雙全,紅極一時 如今年長色衰,漂流淪落。 4、 學生再品第二段音樂描寫,自由交流,閱讀名師一號相關資料,最終讓學生明白此段音樂描寫既是在表現琵琶女技藝的高超,更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊。 5、下面請同學們結合琵琶女經歷再次欣賞一下其演奏的音樂,體會不同特點的音樂傳達琵琶女什么樣的情感。 總結:正是這樣既旋律多變,又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的身世后,不禁發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨。那么詩人與琵琶女究竟同在何
26、處? 三、 閱讀第四段,概括詩人現狀。 1、齊讀第四段 2、多媒體出示詩句,由同學發(fā)言分析。 (1)我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。 被貶離京,臥病潯陽 (2)潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻,環(huán)境惡劣, 春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。 孤獨苦悶 3、補充作者經歷,體會作者淪落之嘆。 白居易2
27、9歲時中進士,32歲授校書郎、35歲升周至縣蔚、36歲時被擢為翰林學士,37歲任左拾遺(諫官),期間,他除了直言諍諫外,還寫了大量諷喻詩,代表作是秦中吟,和新樂府,這些詩使權貴切齒、扼腕、變色。元和六年,白居易母親病死在長安,白居易回故鄉(xiāng)守孝三年,服孝結束后回到長安,皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月,白居易44歲時,宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺,武元衡當場身死,對如此大事,當時掌權的宦官集團和舊官僚集團居然保持鎮(zhèn)靜,不急于處理。白居易十分氣憤,便上疏力主嚴緝兇手,以肅法紀??墒悄切┱茩嗾叻堑话勊麩嵝膰?,反而說他是東宮官,搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史。王
28、涯說他母親是看花時掉到井里死的,他寫賞花的詩和關于井的詩,有傷孝道,這樣的人不配治郡,于是他被貶為江州司馬。實際上他得罪的原因還是他的直言進諫和那些諷喻詩。 4、今昔對比,總結作者經歷 曾經得志升遷,如今被貶離京;曾經春風得意,如今孤獨苦悶。 5、總結詩人與琵琶女的共同點,理解主旨句。 曾經 色藝雙全 紅極一時 歡樂奢華 春風得意 才華橫溢 連續(xù)升遷 如今 年長色衰 漂流淪落
29、; 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽 正是有如此的相似,再加上音樂的溝通,詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”感慨。這既是對琵琶女身世的同情,又是對自己處境的感傷,更是對遭壓抑,受打擊的不滿。 四、鑒賞最后一段 感我此言良久立,卻坐促弦弦轉急。 凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。 先前我為琵琶女而嘆息,現在琵琶女為我“良久立”,二人已經有了情感上的共鳴,此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼,因而再彈琵琶已
30、是“凄凄不似向前聲”,而聽者的感受也有了變化,先前只是被琵琶女超凡的技藝折服,現在也為二人的經歷感傷,因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深,故而“江州司馬青衫濕?!边@真是“天涯淪落至九江,潯陽秋夜遇知音。知音一曲引詩情,世人永唱琵琶行?!?五、聽最后兩段的配樂朗誦,體會作者的貶謫之恨。 注:第二課時中需要強調的重點字詞見課件中標注的部分。 六、作業(yè) 名師一號 板書設計 昔 今 琵琶女 紅極一時 &
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