《第一朵杏花》課件(蘇教版四年級語文下冊課件)

1、第一朵杏花第一朵杏花（蘇教版）四年級語文下冊第一組課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí) 課文朗讀課文朗讀 課文分析課文分析 生字新詞生字新詞 知識拓展知識拓展課文朗讀課文朗讀課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí) 為課文分段，并說說段落大意。為課文分段，并說說段落大意。 一（一（1515）竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。）竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。 二（二（615615）第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。）第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。 三（三（1616）竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。）竺可楨爺爺通過

2、長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 第一段第一段“彎下腰來彎下腰來”說明了什么？說明了什么？“習(xí)慣地問習(xí)慣地問”說明了什說明了什么？么？ “彎下腰來彎下腰來”說明竺爺爺平易近人和藹可親。說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。 從第從第8 8小節(jié)到第小節(jié)到第1414小節(jié)是一段對話。幫他加個提示語。并小節(jié)是一段對話。幫他加個提示語。并想想每一句該用什么樣的語氣讀。想想每一句該用什么樣的語氣讀。 窗外一個小孩急切地叫道：窗外一個小孩急切

3、地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“什么事情呀？什么事情呀？” 小孩子（小孩子（ ）地說：）地說：“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“什么時候？什么時候？” 小孩子（小孩子（ ）地說：）地說：“剛才。剛才?！?竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“是第一朵嗎？是第一朵嗎？” 小孩子（小孩子（ ）地說：）地說：“是。是。” 奇怪奇怪高興高興激動激動自豪自豪半信半疑半信半疑肯定肯定課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí) 小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？課文中是怎么描小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？課文中是怎么描寫竺爺爺高興的？

4、寫竺爺爺高興的？ 小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。 竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。立即興沖沖地快步走到前院。 第第1515小節(jié)，小節(jié)，“鄭重地記下鄭重地記下”說明了什么？說明了什么？ “鄭重鄭重”的意思是嚴肅認真的意思是嚴肅認真.從從“鄭重地計下鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹謹,一絲不茍的態(tài)度。一絲不茍的態(tài)度。 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家竺爺

5、爺作為一名物侯學(xué)家, ,他的成就是怎么得來的他的成就是怎么得來的, ,你找到你找到原因了沒有？原因了沒有？ “我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用大概大概也許也許這些字這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。眼，也不能用估計和推斷代替觀察。”即一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。即一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí) “杏花哪天開放杏花哪天開放”，為什么一定要知道，為什么一定要知道“第一朵杏花哪天開放第一朵杏花哪天開放的？的？”第二朵、第三朵為什么不行？第二朵、第三朵為什么不行？ 因為第一朵杏花對竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花開放的精確時間，第一因為第一朵杏花

6、對竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花開放的精確時間，第一朵杏花開放時間就是杏花開放的精確時間，這正如他自己所說的：搞科學(xué)研究絕朵杏花開放時間就是杏花開放的精確時間，這正如他自己所說的：搞科學(xué)研究絕對不能使用對不能使用“大概、也許大概、也許”這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。 通讀全文，歸納本文的主要內(nèi)容和中心思想。通讀全文，歸納本文的主要內(nèi)容和中心思想。這篇課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨這篇課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物

7、變化的規(guī)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。律。竺可楨簡介竺可楨簡介竺可楨竺可楨(18901974)中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國近代氣象學(xué)的創(chuàng)始人之中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國近代氣象學(xué)的創(chuàng)始人之一。字藕舫，浙江紹興人。一。字藕舫，浙江紹興人。1910年考取我國第二批赴美留學(xué)公費生。年考取我國第二批赴美留學(xué)公費生。1918年年獲美國哈佛大學(xué)氣象學(xué)博士學(xué)位，同年回國，從事氣象學(xué)研究和教學(xué)工作。獲美國哈佛大學(xué)氣象學(xué)博士學(xué)位，同年回國，從事氣象學(xué)研究和教學(xué)工作。1949年前，曾任浙江大學(xué)校長；年前，曾任浙江大學(xué)校長；1949年后任中國科學(xué)院副院長、全國科協(xié)副年后

8、任中國科學(xué)院副院長、全國科協(xié)副主席、中國地理學(xué)會理事長等職。有主席、中國地理學(xué)會理事長等職。有“品格和學(xué)問的偉人品格和學(xué)問的偉人”之美譽。之美譽。竺可楨長期大范圍地依據(jù)復(fù)雜的古代資料，應(yīng)用現(xiàn)代的理論和方法，作出了竺可楨長期大范圍地依據(jù)復(fù)雜的古代資料，應(yīng)用現(xiàn)代的理論和方法，作出了古代氣候變化定量分析的重大研究成果。古代氣候變化定量分析的重大研究成果。中國中國5000年氣候變遷研究年氣候變遷研究。這項研究無論在深度或廣度上，在國際上都是罕見的，深受國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的這項研究無論在深度或廣度上，在國際上都是罕見的，深受國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的推崇。推崇。幾十年對大自然的觀察，練就了竺可楨一雙敏銳的眼睛。他能從千樹萬枝中幾十年對大自然的觀察，練就了竺可楨一雙敏銳的眼睛。他能從千樹萬枝中發(fā)現(xiàn)長出的第一片綠葉，從喧鬧的城市噪音中聽出第一聲蛙鳴，透過空中密發(fā)現(xiàn)長出的第一片綠葉，從喧鬧的城市噪音中聽出第一聲蛙鳴，透過空中密如蛛網(wǎng)的電線看到第一只燕子，從春風(fēng)中辨認出第一絲柳絮如蛛網(wǎng)的電線看到第一只燕子，從春風(fēng)中辨認出第一絲柳絮。他把看到。他把看到的都記錄在大自然日記里：的都記錄在大自然日記里：“3月月12日，北海冰融。日，北海冰融?！薄啊薄?月月29日，山桃始日，山桃始花?；?。”“”“4月月4日，杏樹始花。日，杏樹始花?！薄啊薄?月月15日，紫丁香始花。日