《白公鵝》教學(xué)設(shè)計_第1頁
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計_第2頁
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文檔簡介

1、白公鵝教學(xué)設(shè)計白公鵝教學(xué)設(shè)計發(fā)展性目標1學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝 的不同之處。2初步體會作者表達方式的不同。情感性目標體會作者對白鵝的具體描寫， 喚起學(xué)生對動物的喜愛之 情。教學(xué)重難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。 教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說 它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家 葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫 出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可 以勾一勾，寫一寫。2學(xué)生交流。3誰來說說這只

2、白鵝給你的印象是什么？你是從哪些 地方讀出來的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文， 概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的 白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝6學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作 者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不 同？相同點：抓特點，圍繞特點來寫不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句（好 一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其 高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什 么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點()的白鵝( )的大白鵝總寫句解釋說明教學(xué)反思：本文的重難點是比較兩位作家的表達方式不同?？捎捎?學(xué)生受年齡、閱讀能力的限制，對作家寫作方法的體會不全 面，很難深入。看來，在教學(xué)過程中

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