dtnl聲母教案及板書設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上dtnl聲母教案及板書設計1學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點：學會 dtnl的音、形。難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學過程第一課時一、復習1指讀6個單韻母。   2齊讀4個聲母b p m f3認讀音節(jié)：b4 b! p2 m f$二、指導學習聲母 1學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）   （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學習順口溜：

2、左下半圓ddd（4）db有什么區(qū)別？ 2學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）   （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。   （3）練習發(fā)音   （4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發(fā)音4學習I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發(fā)音（

3、4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5指導書寫： d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。I  n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習1認讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀b1 b2 b3 b4            p( p* p( p) 

4、;     m9 m0 m! m            f# f$ f% f    二、學習拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)d( d* d( d)  t( t

5、* t( t)  t9 t0 t! t  三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu四、拼讀音節(jié)并作比較n-(-n(   n-n   l-l  l-)-l)                     

6、                   五、指導學生朗讀課后短文六、總結我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教案示例2 教學重點： 1學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。教學難點：       1區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形

7、。       2“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。第一課時教學過程：一、復習       昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。二、學習“d t n l”的音形（一）學習“d”的音形：1出示“d”的圖 （1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？（2）講：我們借

8、助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。（3）教師范讀“d”。（4）學生隨讀“d”。（5）教師強調發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學生再發(fā)音體會。2學習“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（二）學習“t”的音形1出示“t”的圖 （1）學生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把

9、t t t”。（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。（三）學習聲母“n l”的音形1學習“n”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？ （2）結合插圖和字

10、母“n”你發(fā)現了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現了什么？“一門n，二門m”2學習“l(fā)”的音形（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？ （2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學生隨讀體會。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。三、正確書寫“d t n l”過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握

11、得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！1學生自學 請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？2請同學說說每個字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。4學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。四、小結剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。附：板書 第二課時教學過程：一、復習1抽讀聲母卡片“d t n l”。2抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。3

12、讀帶調的單韻母：“á í ù ú ”二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié)（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野?！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“

13、du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。3鞏固練習dì  dú  t  tù  nù  n  lù  l（1）自己試拼音節(jié)。（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。（3）請同學當小老師領讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進行組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)） 提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2點擊鼠標：電腦出現“náná”（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。3生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“dd”學生練習拼讀。4生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“títí”指名讀音節(jié)。5看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)ílí