六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 16《窮人》課件1 語(yǔ)文S版

1、窮人窮人列列夫夫托托爾爾斯斯泰泰列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰(18281910)(18281910)，偉大的，偉大的俄國(guó)作家。他出身貴族家庭，早年接受典俄國(guó)作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。型的貴族教育。18511851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)童年。作小說(shuō)童年。18561856年退役后兩度出國(guó)年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。游歷、考察。18631863年起，用六年時(shí)間寫(xiě)成年起，用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，后來(lái)又寫(xiě)成安巨著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，后來(lái)又寫(xiě)成安娜娜卡列尼娜復(fù)活等著名作品。卡列尼娜復(fù)活等著名作品。他他的作品氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，的作品氣勢(shì)磅

2、礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。世界文學(xué)史上有著巨大的影響。安娜安娜卡列尼娜本卡列尼娜本書(shū)通過(guò)女主人公安娜書(shū)通過(guò)女主人公安娜的追求愛(ài)情悲劇，和的追求愛(ài)情悲劇，和列文在農(nóng)村面臨危機(jī)列文在農(nóng)村面臨危機(jī)而進(jìn)行的改革與探索而進(jìn)行的改革與探索這兩條線(xiàn)索，描繪了這兩條線(xiàn)索，描繪了俄國(guó)從莫斯科到外省俄國(guó)從莫斯科到外省鄉(xiāng)村廣闊而豐富多彩鄉(xiāng)村廣闊而豐富多彩的圖景，先后描寫(xiě)了的圖景，先后描寫(xiě)了多個(gè)人物，是多個(gè)人物，是一部社會(huì)百科全書(shū)式一部社會(huì)百科全書(shū)式的作品。的作品。長(zhǎng)篇小說(shuō)復(fù)活長(zhǎng)篇小說(shuō)復(fù)活情節(jié)基礎(chǔ)是真實(shí)情節(jié)基礎(chǔ)是真實(shí)的案

3、件。貴族青的案件。貴族青年聶赫留道夫誘年聶赫留道夫誘奸姑母家中養(yǎng)女奸姑母家中養(yǎng)女農(nóng)家姑娘卡秋農(nóng)家姑娘卡秋莎莎瑪斯洛娃，導(dǎo)瑪斯洛娃，導(dǎo)致她淪為妓女；致她淪為妓女；而當(dāng)她被誣為謀而當(dāng)她被誣為謀財(cái)害命時(shí)，他卻財(cái)害命時(shí)，他卻以陪審員身份出以陪審員身份出席法庭審判她。席法庭審判她。這看似巧合的事這看似巧合的事件，在當(dāng)時(shí)社會(huì)件，在當(dāng)時(shí)社會(huì)卻有典型意義。卻有典型意義。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是一戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是一部宏偉巨著，它以戰(zhàn)部宏偉巨著，它以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心，以庫(kù)爭(zhēng)問(wèn)題為中心，以庫(kù)拉金、保爾康斯基、拉金、保爾康斯基、勞斯托夫、別竺豪夫勞斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線(xiàn)四家貴族的生活為線(xiàn)索，展示了索，展示了19世紀(jì)最世紀(jì)最

4、初初15年的俄國(guó)歷史，年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，是一部再現(xiàn)當(dāng)時(shí)活，是一部再現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的恢弘史詩(shī)。社會(huì)風(fēng)貌的恢弘史詩(shī)。作品中的各色人物刻作品中的各色人物刻畫(huà)精準(zhǔn)細(xì)膩，景物如畫(huà)精準(zhǔn)細(xì)膩，景物如臨眼前。臨眼前。擱擱 填填 怨裹怨裹掀掀 魁梧魁梧 淋淋 撕撕霉霉 慮慮 板板飽飽住住抱抱起起濕濕w倒倒破破qinkulnmilsyunggutin憂(yōu)憂(yōu)忐忐 忑忑tn t舒適：舒適：憂(yōu)慮：憂(yōu)慮：抱怨：抱怨：寡婦：寡婦：眼簾：眼簾：蜷縮：蜷縮：顧顧 惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心驚肉跳：心驚肉跳：洶涌澎湃：洶涌澎湃：舒服，安適。舒服，安適。顧全顧全,愛(ài)惜。愛(ài)惜

5、。自己做錯(cuò)事自己承擔(dān)后果自己做錯(cuò)事自己承擔(dān)后果形容人心神不定。形容人心神不定。形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢(shì)浩大波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢(shì)浩大指死去了丈夫的婦女。指死去了丈夫的婦女。指埋怨，一般指對(duì)事情不滿(mǎn)。指埋怨，一般指對(duì)事情不滿(mǎn)。眼皮或眼內(nèi)。眼皮或眼內(nèi)。身體彎曲地縮著。身體彎曲地縮著。擔(dān)憂(yōu)，思慮。擔(dān)憂(yōu)，思慮。1.窮人指誰(shuí)？窮人指誰(shuí)？2.2.作者給我們講了一個(gè)什么故事？作者給我們講了一個(gè)什么故事？3.3.你感覺(jué)這些窮人怎樣？你感覺(jué)這些窮人怎樣？4.4.本文是按什么順序敘述的？本文是按什么順序敘述的？ 釋疑釋疑課文內(nèi)容：課文內(nèi)容：課文記敘了一

6、個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚, ,桑娜桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。個(gè)孤兒的故事。 對(duì)對(duì)“窮人窮人”印象：印象：本文寫(xiě)作順序：本文寫(xiě)作順序：善良善良等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子 講講漁夫漁夫出海歸來(lái)，出海歸來(lái)， 聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)來(lái)?yè)狃B(yǎng)撫養(yǎng)。 講講桑娜桑娜在海上起風(fēng)暴在海上起風(fēng)暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待著出海捕魚(yú)的著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)丈夫歸來(lái)。 講講桑娜桑娜看望生病的看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便

7、把把她的她的兩個(gè)兩個(gè)孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。第一段第一段(第第1、2 節(jié)節(jié))：第二段第二段(第第311節(jié)節(jié))：第三段第三段(第第1227節(jié)節(jié))： 講講漁夫漁夫出海出海歸來(lái)，歸來(lái)， 聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)主動(dòng)提出提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)撫養(yǎng)。 講講桑娜桑娜在海上起風(fēng)暴在海上起風(fēng)暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待著出海捕魚(yú)的著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)丈夫歸來(lái)。 講講桑娜桑娜看望生病的看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把把她的她的兩個(gè)兩個(gè)孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。第一段第一段(第第1、2 節(jié)節(jié))：第二段第二段(第第311節(jié)節(jié))

8、：第三段第三段(第第1227節(jié)節(jié))： 課文中的課文中的“窮人窮人” 指指的是誰(shuí)，他們的的是誰(shuí)，他們的“窮窮”體現(xiàn)在哪些地方？體現(xiàn)在哪些地方？ 古老的鐘發(fā)啞地敲古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一了十下，十一下下、從、從“屋內(nèi)裝飾屋內(nèi)裝飾”看出看出“窮窮”省略號(hào)作用提示：省略省略號(hào)作用提示：省略了遞增的次數(shù)。突出時(shí)了遞增的次數(shù)。突出時(shí)間已經(jīng)很晚了間已經(jīng)很晚了。 孩子們沒(méi)有鞋穿，不論孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。的是黑面包，菜只有魚(yú)。、從、從“吃、穿吃、穿”看出看出“窮窮” 丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)

9、?；貋?lái)。 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。能勉強(qiáng)填飽肚子。 糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。算活著回來(lái)啦。、從、從“桑娜和漁夫的忙碌桑娜和漁夫的忙碌”看出看出“窮窮” 屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊

10、著海岸，濺起一陣陣?yán)死伺膿糁０?，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷黑又冷 海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼。風(fēng)的怒吼。 海面上什么也看不見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。、從、從“天氣的惡劣天氣的惡劣”看出看出“窮窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚(yú)，這里以環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了出海打魚(yú)，這里以環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了“窮窮”。有人說(shuō)這篇課文中的有人說(shuō)這篇課文中的“窮人窮人”桑娜和漁夫其實(shí)桑娜和漁夫其實(shí)并不并不“窮窮”，其實(shí)他們很，其實(shí)他們很“富有富有”。你支持這種觀。你支持這種觀點(diǎn)嗎？點(diǎn)嗎？ 地掃得地掃

11、得干干凈凈干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮閃閃發(fā)亮。、家中整潔、溫馨、家中整潔、溫馨掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。劃線(xiàn)的詞語(yǔ)：說(shuō)明女主人桑娜勤勞能劃線(xiàn)的詞語(yǔ)：說(shuō)明女主人桑娜勤勞能干，把家務(wù)料理的井井有條，使這個(gè)干，把家務(wù)料理的井井有條，使這個(gè)貧窮而平凡的家充滿(mǎn)溫馨。貧窮而平凡的家充滿(mǎn)溫馨。 思考：從這些的描寫(xiě)中，你看出思考：從這些的描寫(xiě)中，你看出桑娜是一個(gè)怎樣的母親？桑娜是一個(gè)怎樣的母親？勤勞勤勞（環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面烘托主人公的美好品質(zhì)）側(cè)面烘托主人公的美好品

12、質(zhì)）桑娜想起了桑娜想起了 傍晚就傍晚就想去探望的想去探望的 那個(gè)生那個(gè)生病的病的 女鄰居。女鄰居。、桑娜關(guān)心生病的女鄰居、桑娜關(guān)心生病的女鄰居、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒。、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒。 西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒(méi)有人管他們，他們以后怎么辦？所以如果沒(méi)有人管他們，他們以后怎么辦？所以說(shuō)說(shuō)“她覺(jué)得非這樣做不可她覺(jué)得非這樣做不可”。但她做這件事情。但她做這件事情的時(shí)候，并沒(méi)有多考慮，的時(shí)候，并沒(méi)有多考慮，只是良心只是良心驅(qū)遣她本驅(qū)遣她本能地這樣能地這樣做做了，所以說(shuō)，了，所以說(shuō)，“她自己她自己 也也不知道為什么要這樣做不知道為什么

13、要這樣做”。從這句。從這句 樸樸實(shí)的話(huà)中，可以實(shí)的話(huà)中，可以看出桑娜的心地看出桑娜的心地 多么善良！多么善良！ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受受嗯，揍我一頓也好！嗯，揍我一頓也好！1、作者大量運(yùn)用省略號(hào)反映桑娜什么心理？、作者大

14、量運(yùn)用省略號(hào)反映桑娜什么心理？ 這里省略號(hào)表示什么？這里省略號(hào)表示什么？2、自作指什么？自受指什么？、自作指什么？自受指什么？ 寧可讓丈夫揍，說(shuō)明什么？寧可讓丈夫揍，說(shuō)明什么？復(fù)雜矛盾、忐忑不安的心理復(fù)雜矛盾、忐忑不安的心理沉思，思考問(wèn)題沉思，思考問(wèn)題私自把孩子抱回來(lái)，沒(méi)跟丈夫商量私自把孩子抱回來(lái)，沒(méi)跟丈夫商量自己甘愿挨揍自己甘愿挨揍善良，寧可自己受苦也要幫助別人。善良，寧可自己受苦也要幫助別人。3、想像一下省略?xún)?nèi)容！、想像一下省略?xún)?nèi)容！1、兩個(gè)人沉默了一陣。、兩個(gè)人沉默了一陣。2、“他們那么小他們那么小一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，另一一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì)爬個(gè)剛會(huì)爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。 兩次沉

15、默，分別說(shuō)說(shuō)桑娜會(huì)想些什么？?jī)纱纬聊?，分別說(shuō)說(shuō)桑娜會(huì)想些什么？漁夫又會(huì)想些什么？漁夫又會(huì)想些什么？比如：比如：第一次：桑娜會(huì)想該不該跟漁夫說(shuō)西蒙的孩子的事，第一次：桑娜會(huì)想該不該跟漁夫說(shuō)西蒙的孩子的事，他遲早會(huì)知道的，要怎么樣？他遲早會(huì)知道的，要怎么樣？漁夫可能在想沒(méi)打到魚(yú)又下雨，這下日子更難過(guò)了漁夫可能在想沒(méi)打到魚(yú)又下雨，這下日子更難過(guò)了第二次：桑娜等待漁夫聽(tīng)到這消息會(huì)做出什么反映！第二次：桑娜等待漁夫聽(tīng)到這消息會(huì)做出什么反映！漁夫可能在想如何解決這件事漁夫可能在想如何解決這件事漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮。“嗯，嗯，是個(gè)問(wèn)題！是個(gè)問(wèn)題！”他掻掻后腦勺說(shuō)

16、，他掻掻后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。別等他們醒來(lái)?！?、漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？憂(yōu)慮什么呢？、漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？憂(yōu)慮什么呢？今后的日子該怎么辦？再添兩個(gè)人，今后的日子該怎么辦？再添兩個(gè)人，往后日子更難了。往后日子更難了。2、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳述句為陳述句得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起得把他們抱來(lái)，同死人呆

17、在一起是不是不行的行的!3、把、把“熬熬”說(shuō)明了什么？換別字好嗎？用說(shuō)明了什么？換別字好嗎？用什么語(yǔ)氣讀？什么語(yǔ)氣讀？不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。要讀出矛盾又十分堅(jiān)定的語(yǔ)氣。要讀出矛盾又十分堅(jiān)定的語(yǔ)氣。因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人自己吃苦也要幫助別人的美好品的美好品質(zhì)。質(zhì)。窮窮人人生生活活心心靈靈:五個(gè)孩子五個(gè)孩子 勉強(qiáng)填飽肚子勉強(qiáng)填飽肚子 光著腳光著腳桑娜：桑娜：漁夫：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）（

18、鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活從早到晚干活抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回來(lái)來(lái)總能熬過(guò)去總能熬過(guò)去:都有一顆善良的心都有一顆善良的心寧可自寧可自己受苦己受苦也要幫也要幫助別人助別人不顧惜身體不顧惜身體文中省略號(hào)用法文中省略號(hào)用法:A A古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。夫回來(lái)。B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)不，還沒(méi)來(lái)! !為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。繛槭裁窗阉麄儽н^(guò)來(lái)??？他會(huì)他會(huì)揍我的揍我的

19、! !那也活該，我自作自受。那也活該，我自作自受?！盋 C謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？1 1聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 2 2語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù) 3 3表示語(yǔ)表示語(yǔ)意跳躍意跳躍 聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)表示語(yǔ)意的跳躍表示語(yǔ)意的跳躍本文的中心思想：本文的中心思想：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。除了題目，除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)全文沒(méi)有一個(gè)“窮窮”字，但窮人字，但窮人“窮窮”到什么地到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切

20、。桑娜的丈步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，竟然冒著危險(xiǎn)出海打夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，竟然冒著危險(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。熟睡在死去的母親旁邊。

21、這些描述飽含作者的感這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。 二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課課文里沒(méi)有一句直接贊美的話(huà)，然而窮人的高尚文里沒(méi)有一句直接贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來(lái)就品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來(lái)就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以

22、后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂(yōu)的復(fù)雜緊張、擔(dān)憂(yōu)的復(fù)雜心理心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒(méi)有拔高人的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒(méi)有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)人物物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ)

23、，的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ)，然而他們那顆然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，善良、淳樸的美好心靈，卻深深卻深深地打動(dòng)了讀者地打動(dòng)了讀者。課文題目的深意：課文題目的深意： 課文以課文以“窮人窮人”為題富有深意。文章通為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地批判了當(dāng)時(shí)上幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地批判了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。流社會(huì)的墮落與腐化。課文寫(xiě)法特點(diǎn)：課文寫(xiě)法特點(diǎn)：1、課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)、課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心環(huán)境和人物心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，