蘇教版必修1《我的四季》課堂實錄2

1、.蘇教版必修1?我的四季?課堂實錄2蘇教版高一必修一?我的四季?教案課堂實錄一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？大屏幕：考慮：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文?我的四季?，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？板書課題 二、溫故知新： 教 師：請同學們考慮：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？ 學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。 學生2：抒情散

2、文，關鍵是從文中理解作者的思想感情。 把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。 學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如?白楊禮贊?使用了象征的手法，外表上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。 三、自讀研討： 教 師：同學們說的不錯。如今我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。大屏幕：自讀提示：1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生

3、態(tài)度？ 3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？學生自讀研討非常鐘教 師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？ 學生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章外表寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。 學生5：作者的人生之春給我留下了深化的印象。她的土地是“不毛之地，而且她所有的是“細瘦的胳膊和“銹鈍的犁，“土地里的石塊和樹根還經?？慕O著她的犁頭可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對將來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。 老 師：這位同學說的非常好，還記得我們曾學過

4、的作者的另一篇文章嗎？學生說：是?挖薺菜?。師：?挖薺菜?所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？ 學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是如今我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。 學生7：我在文中

5、發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想外表是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。 學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！可見，剛開場時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。 學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何

6、檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。 學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美妙生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。 教 師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，假如沒有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨意便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強

7、者。 學生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。從這些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。我想在今后，我的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。 教 師：這位同學理解的非常深化。假如我們在辛勤的耕耘過后，我們的將來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從

8、文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？ 學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不懊悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。 學生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。 學生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。 四、創(chuàng)造、展示 教 師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深化的理解，如今就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。 學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書 五、自由朗讀 同學們設計的板書形式多樣，有

9、文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學們很有創(chuàng)造性，同時也可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深化，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？ 三、四位同學讀課文配樂、配畫面 六、挖掘主旨 同學們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。將來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？ 大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。將來的四季屬于另一

10、個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？ 學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜如今，因為生命屬于我們只有一次。 學生16：生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文?生命的意義?，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一 一番精辟的闡述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。如今我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目的，自己也缺乏毅力，從如今開場，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。 教 師：對于?生命的意義?中，那段經典的闡述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。 師生齊背：人，最珍貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他可以說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而進展的斗爭。 七、大屏幕：人的成長經歷圖配樂 完畢語：同學們，人生