2016-2017年人教版必修二 故都的秋 學(xué)案3

1、故都的秋學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)教育目標(biāo) 1領(lǐng)會(huì)課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。 2了解作者在描寫故都風(fēng)物時(shí)為何要突出“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，從而體會(huì)作 者是如何把自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。 3體會(huì)課文疏朗不羈的行文與精到細(xì)膩的筆觸相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。 （二）、能力培養(yǎng)目標(biāo)    1訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊(yùn)，并作適當(dāng)歸納的能力。    2在了解作者思想感情的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀。    3陶冶學(xué)生

2、性情，提高審美能力。    （三）、德育滲透目標(biāo)    體會(huì)作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個(gè)正直文人不滿于現(xiàn)實(shí)又無(wú)法找到出路的苦悶心境。進(jìn)而讓學(xué)生懂得當(dāng)時(shí)國(guó)民黨白色恐怖的嚴(yán)酷。    （四）、重點(diǎn)、難點(diǎn)    作者是在一種特定的心境下寫下故都的秋這篇散文的，作者選取的故都風(fēng)物自然帶有作者心靈的影子，作者為什么不寫火一般的香山紅葉、明鏡似的昆明湖水，對(duì)陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影等也只是一筆帶過(guò)，原因何在？作者到底描寫了故都的哪些風(fēng)

3、物?抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫？從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界?這些都是鑒賞這篇文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)方法1適當(dāng)介紹作者及其作品的藝術(shù)特色。郁達(dá)夫的小說(shuō)、散文中有或多或少的傷感，甚至帶有頹廢色彩，如沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上等。這種傷感除了有個(gè)人情感特點(diǎn)的原因   外，更主要的是時(shí)代在作者心靈打下的烙印。    2強(qiáng)化朗讀，注重有感情的朗讀。在朗讀中領(lǐng)會(huì)，在朗讀中鑒賞。    3有重點(diǎn)地分析一些段意。自由討論，指導(dǎo)點(diǎn)撥。知識(shí)鏈接 1.關(guān)于秋的描述：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色晴空

4、一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花萬(wàn)山紅遍，層林盡染無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，感受到的是秋天的壯麗。 杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的悲涼秋景。 柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，他筆下的秋是凄苦的。2簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本文的寫作背景。   

5、0;郁達(dá)夫（18961945）現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽(yáng)人。自1913年始留學(xué)日本10年，飽受了屈辱和歧視。1922年回國(guó)后，一方面在大學(xué)任教，一方面搞創(chuàng)作，是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。家庭的變故、國(guó)家的現(xiàn)狀，激起了作者無(wú)限憤慨，后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、薄奠、出奔等，作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。    本文寫于1934年8月。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州

6、，這段時(shí)間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過(guò)的是一種閑散安逸的生活。游山玩水，留下了一些很好的游記。重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程   1釋題：“故都”_,“秋”_。明確： “故都”兩字指明了描寫的地點(diǎn)，為何不用“北平”代替呢？因?yàn)榧春幸环N文化底蘊(yùn)也含有深切的眷戀之情?！扒铩按_定了描寫對(duì)象與故都結(jié)合在一起暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界，題目明確而深沉。 2.學(xué)生思考題：    1）本文描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物？明確: 牽牛花、槐花落蕊、秋蟬殘聲、秋雨涼風(fēng)、棗樹奇景。    

7、;2）課文為什么不寫火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，對(duì)陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影等也一筆帶過(guò)？ 明確:作者所處的社會(huì)環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他言下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而寫“租人家一椽破屋來(lái)住著”，“在破腰壁中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽?；āＮ恼戮o扣“清”“靜”“悲涼”這三個(gè)帶文眼性的詞，來(lái)描寫景物的特點(diǎn)。對(duì)景物的描繪，作者往往只用寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。   

8、  3）能表現(xiàn)文章感情基調(diào)的是哪幾個(gè)詞？作者對(duì)它們是分別描寫的，還是通過(guò)所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的？試舉例說(shuō)明。明確:本文能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語(yǔ)是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過(guò)所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的，而不是分別描寫的。    舉例分析    （1）牽?；ǎ骸办o對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”是在寫“靜”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來(lái)住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲”既是在寫“靜”，又突出了“清”；“疏疏落落”的衰草，體

9、現(xiàn)了“悲涼”。    （2）槐樹落蕊：整段渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”。“掃街的在樹影下一陣掃后”幾句，給人以清靜悠閑的感覺(jué)，突出了“清”?！皾撘庾R(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。文眼：       清            靜         &

10、#160;悲涼         牽?；?#160;   碧綠的天色    馴鴿的飛聲      疏疏落落的衰草    故                  &#

11、160;        靜對(duì)著    都   槐花落蕊  “掃街清閑”  極細(xì)微      落寞    風(fēng)                 

12、            極柔軟    物   秋蟬殘聲                     啼鳴       衰弱 

13、        秋雨涼風(fēng)   都市閑人        息列索落     涼                    悠閑緩慢   &

14、#160; 4）簡(jiǎn)述課文的結(jié)構(gòu)，文章是怎樣前后呼應(yīng)的？明確： 寫作者對(duì)北國(guó)之秋的感受與向往1總起  江南之秋不能讓人滿足                          清晨所見(jiàn)、牽?；?#160;          

15、               槐樹落蕊    故             記敘   秋蟬殘聲             &

16、#160;         前    都   2分寫          秋雨話秋涼                     后&#

17、160;   的                    棗樹奇景                       呼  &#

18、160; 秋 議論：凡是有情趣的人，對(duì)于秋應(yīng)總是一樣地能引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感覺(jué)寫南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋3總寫 直抒作者對(duì)故都之秋無(wú)比眷戀之情擴(kuò)展閱讀秋聲賦-歐陽(yáng)修歐陽(yáng)子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者，悚然而聽(tīng)之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃，如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲。余謂童子曰：“此何聲也？汝出視之?！蓖釉唬骸靶窃吗?，明河在天，四無(wú)人聲，聲在樹間?！庇嘣唬骸班嫖?！此秋聲也，胡為而來(lái)哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭

19、條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥籠而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋、刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行為金；是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)。故其在樂(lè)也，商聲主西方之音；夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過(guò)盛而當(dāng)殺。嗟乎！草木無(wú)情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂感其心，萬(wàn)事勞其形。有動(dòng)于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星，奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮。念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”童子莫對(duì)，垂頭而睡，但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之

20、嘆息。簡(jiǎn)注與簡(jiǎn)介悚（sng）然：驚懼。 （cng）：金屬相擊聲。 （lì）冽：寒冷。砭（bin）：剌。黟（y）：黑。戕（qing）：殺害。此賦作于仁宗佑四年1059年秋，歐陽(yáng)修時(shí)年五十三歲，雖身居高位，然有感于宦海沉浮，政治改革艱難，故心情苦悶，乃以“悲秋”為題，抒發(fā)人生的苦悶與感嘆。描繪了山川寂寥、草木零落的蕭條景象，借景抒寫了對(duì)人事憂勞和與秋關(guān)聯(lián)的音聲情象的悲感，但最后“念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”卻轉(zhuǎn)喻禍根在人。全篇語(yǔ)言流暢、聲情并茂，不愧為佳作。譯文:歐陽(yáng)先生我夜里正在讀書，（忽然）聽(tīng)到有聲音從西南方向傳來(lái)，心里不禁悚然一聽(tīng)，驚道：“奇怪??！”這聲音初聽(tīng)時(shí)像淅淅瀝瀝的雨聲夾雜著蕭蕭颯颯的風(fēng)聲，忽然變得洶涌澎湃，像是江河夜間波濤突起，風(fēng)雨驟然而至，碰到物體上發(fā)出鏗鏘之聲，好像金屬相互撞擊。再（仔細(xì)）聽(tīng)，又像奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的軍隊(duì)正銜枚疾進(jìn)，聽(tīng)不到到任何號(hào)令聲，只有人馬行進(jìn)的聲音。于是對(duì)童子說(shuō)：“這是什么聲音？你出去看看。”童子回答說(shuō)：“月色皎皎，星光燦爛，浩瀚銀河，高懸中天。四下里沒(méi)有人聲，那聲音是從樹林間傳來(lái)的。” 我恍然大悟，嘆道：“唉，可悲?。∵@就是秋聲呀，它為什么而來(lái)呢（它怎么突然就來(lái)了呢）？