高一語(yǔ)文下學(xué)期5月月考試題

1、山西省太原市第五中學(xué)2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期5月月考試題一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）論述類文本閱讀（6分）閱讀下面的文字，完成 13題。通常意義上講，社會(huì)流動(dòng)有兩個(gè)重要維度，一個(gè)是代內(nèi)流動(dòng)，即一個(gè)社會(huì)成員從初 始社會(huì)階層向現(xiàn)在所處社會(huì)階層的流動(dòng)；另一個(gè)是代際流動(dòng)，即一個(gè)社會(huì)成員與其父輩 相比的階層變化。從代際角度看，子女社會(huì)地位的獲得受到父輩地位的影響越深，社會(huì) 就越封閉，也越缺乏流動(dòng)性。在促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的因素中，有個(gè)人和家庭的因素， 也有社會(huì)發(fā)展的因素。 不可否認(rèn)，家庭對(duì)個(gè)人的社會(huì)流動(dòng)具有重要影響。但我們也要看到，在現(xiàn)代社會(huì)，家庭在影響人的 社會(huì)地位時(shí)，往往不再簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為子承父

2、業(yè)等形式，而是更多地通過(guò)讓子女接受良好 教育來(lái)支持子女的職場(chǎng)發(fā)展。也就是說(shuō)，不管一個(gè)人出身于哪個(gè)階層，如果他不能在現(xiàn) 代教育體系中獲得被這個(gè)社會(huì)所承認(rèn)的人力資本，就很難獲得良好的社會(huì)地位。從這個(gè) 意義上說(shuō)，受教育程度對(duì)人的社會(huì)階層具有重大影響。從社會(huì)發(fā)展因素看，社會(huì)流動(dòng)有一個(gè)基本規(guī)律，就是越上層的位置就越難流入，這 是一個(gè)普遍現(xiàn)象。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們進(jìn)行跨階層的向上流動(dòng)也比較困難。這是因?yàn)?工業(yè)化過(guò)程逐漸完成后，階層之間發(fā)生流動(dòng)的結(jié)構(gòu)性動(dòng)力已逐漸減弱。尤其是當(dāng)經(jīng)濟(jì)增 長(zhǎng)方式由粗放型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變時(shí)，社會(huì)上層的工作崗位對(duì)人的專業(yè)技能、受教育程 度、綜合素質(zhì)等會(huì)提出更高的要求，從而使向上流動(dòng)的

3、難度不斷增加。因此，個(gè)人在職 場(chǎng)上向上發(fā)展的難度越來(lái)越大，并不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為社會(huì)階層固化。那么，在現(xiàn)代社會(huì)，政府如何防止社會(huì)階層固化呢？基礎(chǔ)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為民眾 提供向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。從很多國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，一般社會(huì)流 動(dòng)都會(huì)加快。比如，我國(guó)改革開(kāi)放的過(guò)程也是一個(gè)社會(huì)活力被激發(fā)、社會(huì)流動(dòng)加快的過(guò) 程。數(shù)以億計(jì)的人從溫飽到小康、從農(nóng)民身份到市民身份、從低收入群體到中高等收入 群體的轉(zhuǎn)變，充分說(shuō)明了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)流動(dòng)程度之深。防止社會(huì)階層固化，關(guān)鍵是深化改革、促進(jìn)機(jī)會(huì)公平。事實(shí)上，當(dāng)一個(gè)人在社會(huì)中 能夠靠自己的努力獲得成功時(shí)，就證明這個(gè)社會(huì)是具有流動(dòng)性的，機(jī)會(huì)是公平的。

4、當(dāng)前,我國(guó)采取的許多舉措，如鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，實(shí)施戶籍制度改革，推動(dòng)教育均衡 發(fā)展等，著眼點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。（選自馬峰正確看待社會(huì)流動(dòng)問(wèn)題，有刪改）1 .下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（2分）A.社會(huì)流動(dòng)是指社會(huì)成員由一個(gè)階層到另一個(gè)階層的變化，這種變化分代內(nèi)和代際 兩個(gè)維度。B.社會(huì)越封閉，就越缺乏流動(dòng)性，那么父輩的地位就直接影響著子女所獲得的社會(huì) 地位。C在西方社會(huì)，工業(yè)化過(guò)程的完成以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量效益型使得越上層的位置越 不能進(jìn)入。D. 一個(gè)人只要能憑借各種條件在社會(huì)中取得成功，就可以證明社會(huì)是具有流動(dòng)性 的，機(jī)會(huì)是公平的。2 .下列對(duì)原文論證的相關(guān)分

5、析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.文章在論述中提到了促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的三個(gè)方面，其中較為深入地闡述了家庭因素 和社會(huì)發(fā)展因素的影響。B.文章分析了教育對(duì)個(gè)人向上層流動(dòng)的重要作用，指出沒(méi)有良好的教育是不可能獲 得良好的社會(huì)地位的。C文章直面社會(huì)階層這個(gè)話題，分析了社會(huì)流動(dòng)的表現(xiàn)、原因，并提出了解決問(wèn)題 的措施。D.文章結(jié)合了西方發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)階層流動(dòng)狀況和中國(guó)改革開(kāi)放在社會(huì)階層流動(dòng)上 的巨大成就進(jìn)行論證。3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分）A.在現(xiàn)代社會(huì)，越上層的工作崗位對(duì)人力資本的要求就越高，向上流動(dòng)的難度也就 越大。B.通過(guò)讓子女接受良好教育來(lái)支持子女的職場(chǎng)發(fā)展，已經(jīng)成為越來(lái)越多的家庭的

6、共 識(shí)。C在當(dāng)前東西方國(guó)家，個(gè)人進(jìn)行職場(chǎng)的向上流動(dòng)仍然比較困難，原因在于社會(huì)階層 固化。D.對(duì)于中國(guó)，深化改革、促進(jìn)機(jī)會(huì)公平，是促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)、防止社會(huì)階層固化的關(guān) 鍵。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成 47題?？次灮鹣x去羅文發(fā)小翔念三年級(jí)，課外書籍中有關(guān)于螢火蟲的描述：在鄉(xiāng)下的樹叢里，它們就像一朵 朵閃閃發(fā)亮的藍(lán)絨花。于是他提出暑假要到鄉(xiāng)下叔公那里去看看，因?yàn)樗职终f(shuō)過(guò)，夏 夜那里有數(shù)不清的螢火蟲。七月的那天，我和小翔來(lái)到了牛石村，村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向 遠(yuǎn)處眺望，顏色由深而漸淺，山后可見(jiàn)一條小溪，叮當(dāng)而流。叔公講，前幾夜老天爺也助興，月下枝影吊吊，村里的人就

7、如看夜戲。我就沖小翔講，那我們就等著今晚的這場(chǎng)好戲開(kāi)鑼吧?！敖褚褂袥](méi)有好戲，就看你們運(yùn)氣了?！笔骞o我們補(bǔ)了這么一句。小翔站在夜天里神思恍惚：“月亮呢？螢火蟲在哪兒？”我說(shuō)莫慌，那透明的感覺(jué)是慢慢到來(lái)的， 把一身風(fēng)塵抖得干干凈凈，心里別無(wú)他念,待夜深一點(diǎn)，螢火蟲就會(huì)出來(lái)的?！白?，小翔，向著那條溪流前進(jìn)。”沒(méi)有月亮，幸虧我?guī)Я耸蛛娡玻芮?，清得能看?jiàn)水底石，清得能看見(jiàn)人的倒 影。不想路旁樹下坐著一個(gè)舉著長(zhǎng)竿網(wǎng)兜的人，電筒照去，那網(wǎng)兜上的眼兒還沒(méi)有芝麻 大，他的后面還有一個(gè)小小蔑片籠，他像打魚人，在那里用心候著，“熄掉你的電筒噢，真正的光亮才能快點(diǎn)出現(xiàn)?！彼Y聲甕氣沖我們這么叫起。溪邊長(zhǎng)滿了灌

8、木叢，突見(jiàn)那樹冠上升起一點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)色火苗，飄浮起來(lái)，我說(shuō)，螢火 蟲出來(lái)了，小翔你快看。我真的看到了，它們聚攏來(lái)又飛開(kāi)去， 劃出幾根藍(lán)色的拋物線。 “小翔，你看到了吧！ "我喊著。然而剎那間拋物線消失了，前面的高處竟是一團(tuán)黑，小翔喊著：“黑乎乎的，哪兒有螢火蟲??？”螢火蟲，你們?cè)趺床灰?jiàn)了？快出來(lái)呀！難道剛才是我的幻覺(jué)，我知道你們的生命周 期短，發(fā)光發(fā)亮的階段只有兩個(gè)星期，莫非我們來(lái)晚了，錯(cuò)過(guò)了你們綻放極致?tīng)N爛的瞬 間？我問(wèn)坐在石上的打魚人，他說(shuō)他本來(lái)得就晚，你們湊熱鬧來(lái)得更晚了。誰(shuí)要你們來(lái) 啰，我一個(gè)人不吱聲還行。前幾夜一幫子人在這里捕螢火蟲，大部分被他們 “撈”跑了, 你們今夜又是電筒

9、又是大聲，剩下的蟲不也嚇跑了。小翔趕忙發(fā)問(wèn)：“叔叔，怎么撈呀？”他指了指長(zhǎng)網(wǎng)兜，拿起它左一撈、右一撈、上一撈、下一撈地做起動(dòng)作。難怪小翔叔公說(shuō)，這個(gè)戲好不好看，全靠你們自己掂。我們只好回城了，沒(méi)想到鄉(xiāng)里沒(méi)有的城里倒有?；艘话僭I了兩張螢火蟲展的票，這票貴不貴呢？小翔可顧不上想這些。踏進(jìn)場(chǎng)子，里面完全是另一番景象。入口處，有幾盞燈照著，中間幾條走道層層繞 繞，草皮和盆栽在一邊組成了螢火蟲的展覽之地。那是一個(gè)藍(lán)色的洞府，無(wú)數(shù)只寬口的 玻璃瓶由低向高成行排放，水晶宮似的瓶子里螢光蕩漾。一個(gè)瓶子大概裝有十幾只飛蟲 兒，它們不時(shí)地朝瓶口飛去，那瓶口的藍(lán)細(xì)布上有團(tuán)團(tuán)紗眼，擋住了螢火蟲飛出的自由之路，因此

10、它們就循環(huán)不止。無(wú)數(shù)只螢火蟲在瓶里共舞，單個(gè)看去像一只藍(lán)熒熒的燈泡, 鴇絲振蕩不已。合起看似一片海，藍(lán)色的海水隨風(fēng)飄蕩。鄉(xiāng)里沒(méi)得到的樂(lè)趣，在城里得到了。小翔興奮地跑攏，走近前去看那些螢火蟲，伸 手拿起一瓶。那蟲的觸須、翅羽，卷著，趴著，尾袋里滿是晶藍(lán)的液體。突然螢光里出 現(xiàn)了他的頭影，他蒙住了，手不由得去摸自己的頭，手卻好像沾滿了那螢火蟲的滴滴漿 液。小翔心頭一緊，瓶子從手中滑落，好在是草地，瓶子沒(méi)破，螢火蟲只覺(jué)天地?fù)u晃， 一只接一只地飛到外面天地，畫出一道道光跡。觀眾們、孩子們鼓起了掌，他們驚奇于螢火蟲畫的圈兒。它們繞過(guò)小翔的身體，投 下絲絲縷縷的藍(lán)紗，小翔站在那里就像披上了一條藍(lán)圍巾。這倒

11、使我想起一個(gè)連鎖似的問(wèn)題：螢火蟲進(jìn)城了，會(huì)不會(huì)亮了多少城，暗了多少蟲,難怪鄉(xiāng)里很難看到螢火蟲晚會(huì)了。我算是給小翔補(bǔ)償了這個(gè)愿望，看到了螢火蟲，它們?cè)谀瞧孔永锾咛の?。飛出來(lái)的幾只，學(xué)星星眨眼，星星學(xué)螢火蟲顧盼（摘編自北京文學(xué)）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.小說(shuō)開(kāi)頭從讀三年級(jí)的小翔的課外書籍中有關(guān)于螢火蟲的描述寫起，這樣既扣住 了小說(shuō)的標(biāo)題，又引出了小說(shuō)后面的故事情節(jié)，匠心獨(dú)運(yùn)。B.層層疊疊粗野的山丘、 由深而入淺的山色、月下婆娑的枝影、清澈見(jiàn)底的溪流等， 這些對(duì)牛石村的描寫無(wú)一不體現(xiàn)了 “我”對(duì)它的喜愛(ài)。C小說(shuō)中的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了人物情感，如“熄掉你的電筒

12、噢，真正的光亮才能快點(diǎn) 出現(xiàn)"，溪邊打魚人的叫聲表達(dá)了他對(duì)“我”亮電筒驚嚇走魚兒的不滿。D.小說(shuō)以“看螢火蟲去”為中心謀篇布局，分別以“鄉(xiāng)下看螢火蟲”和“城里看螢 火蟲”來(lái)組織故事情節(jié)，通過(guò)“看螢火蟲”表現(xiàn)小說(shuō)的主題。5 .“今夜有沒(méi)有好戲，就看你們運(yùn)氣了?！笔骞倪@句話實(shí)際上為后面的故事的展開(kāi)埋下了伏筆，文中有哪幾處的情節(jié)與此相照應(yīng)？ （4分）6 .結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)第一、二段在全文中的作用。（4分）7 .小說(shuō)結(jié)尾寫道：“我算是給小翔補(bǔ)償了這個(gè)愿望，看到了螢火蟲，它們?cè)谀瞧孔永锾?踢踏舞。飛出來(lái)的幾只，學(xué)星星眨眼，星星學(xué)螢火蟲顧盼”有人說(shuō)看到了美，有人 說(shuō)看到了悲，你是如何認(rèn)為

13、的？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩(shī)文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（14分）閱讀下面的文言文，完成 811題。A.今昂兄弟子侄出入禁間 為甚B.今昂兄弟子侄出入禁間 此為甚C.今昂兄弟子侄出入禁間 為甚D.今昂兄弟子侄出入禁間 為甚徐文華，字用光，嘉定州人。正德三年進(jìn)士。授大理評(píng)里O擢監(jiān)察御史，巡按貴州。乖西苗阿雜等倡亂，偕巡撫魏英討之，破寨六百三十。武宗璽書獎(jiǎng)勞。江西副使胡世寧坐論寧王宸濠系詔獄，文華抗疏救曰：“世寧上為圣朝，下為宗室，竭誠(chéng)發(fā)憤，言甫脫口，而禍患隨之，亦可哀也。寧王威焰日以張,隱患日以甚。失今不 戢，容有紀(jì)極？”不納。帝遣中官劉允迎佛烏斯藏，文華力諫。不報(bào)。馬昂納

14、女弟于帝，文華又疏諫日：“今昂兄弟子侄出入禁間陛下降細(xì)等威與之亂服雜坐或同臥起壞祖宗法莫此為甚。若馬姬專 寵于內(nèi)，昂等弄權(quán)于外，禍機(jī)竊發(fā)，有不可勝言者。乞早誅以絕禍源?！币嗖粓?bào)。文華既數(shù)進(jìn)直言，帝及諸近幸皆銜之。會(huì)文華條上宗廟禮儀，桃廟 、福洽、特享、出主、襯 食，凡五事?？甲C經(jīng)義，悉可施行。帝怒，責(zé)其出位妄言，章下所司。禮官暗于經(jīng)術(shù)， 又阿帝意，遂奏文華言非是。命下詔獄,黜為民。世宗即位，起故官，歷河南按察副使。嘉靖二年舉治行卓異，入為大理右少卿，尋 轉(zhuǎn)左。時(shí)方議興獻(xiàn)帝“大禮.”，文華數(shù)偕諸大臣力爭(zhēng)。明年七月復(fù)倡廷臣伏闕哭諫，坐 停俸四月。已，張瑁、桂萼、方獻(xiàn)夫會(huì)廷臣大議，文華與汪偉、鄭岳猶

15、力爭(zhēng)。武定侯郭 勛遽曰：“祖訓(xùn)如是，古禮如是，瑁等言當(dāng)。書曰大臣事君，當(dāng)將順其美?！弊h乃定。及改題廟主，文華力諫，疏入，命再奪俸。六年秋，李福達(dá)獄起。主獄者瑁、萼、獻(xiàn)夫，以議禮故憾文華等，乃盡反獄詞，下 文華與諸法官獄。獄具，責(zé)文華阿附御史殺人，遣戍遼陽(yáng)。遇赦，卒于道。隆慶初，贈(zèng) 左僉都御史。（選自明史徐文華傳，有刪改）8 .下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2分）/陛下降細(xì)/等威與之/亂服雜坐/或同臥起壞/祖宗法莫此/陛下降細(xì)/等威與之/亂服雜坐/或同臥起/壞祖宗法/莫/陛下降細(xì)等威/與之亂服雜坐/或同臥起壞/祖宗法莫此/陛下降細(xì)等威/與之亂服雜坐/或同臥起/壞祖宗法/莫此9 .下

16、列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.大理評(píng)事，官名。漢宣帝時(shí)置廷尉左右平，職責(zé)是判案，掌平?jīng)Q詔獄；隋唐起改 稱大理評(píng)事，與大理正、司直同為法官。B.桃廟，遠(yuǎn)祖廟。中國(guó)古代帝王注重血統(tǒng)家族的遺傳譜系，桃廟祭祀開(kāi)國(guó)皇帝的祖 域?yàn)跛共胤?，或揭發(fā)馬昂嫁妹以邀寵等，但多不被采納。C.徐文華屢遭貶斥。他因直言進(jìn)諫，引起明武宗和近臣的憎惡，兩次被罰俸，最終 皇帝以文華反對(duì)馬昂嫁妹為借口，將他逮入詔獄，罷為庶民。D.徐文華為政有能。明世宗即位后，徐文華又被起用為河南按察副使；嘉靖二年被 推舉為政事、修身雙優(yōu)，然后應(yīng)詔入朝做了大理少卿。11 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（

17、1）世寧上為圣朝，下為宗室，竭誠(chéng)發(fā)憤，言甫脫口，而禍患隨之，亦可哀也。（4分）（2）禮官暗于經(jīng)術(shù)，又阿帝意，遂奏文華言非是。（4分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成 1213題。思王逢原三首（其二）王安石蓬蒿今日想紛披，冢上秋風(fēng)又一吹。妙質(zhì)不為平世得，微言惟有故人知。廬山南墮當(dāng)書案，溫水東來(lái)入酒卮。陳?ài)E可憐隨手盡，欲歡無(wú)復(fù)似當(dāng)時(shí)?！咀ⅰ客醴暝?，北宋詩(shī)人，有高尚節(jié)操和卓越才華，王安石與之為莫逆之交。嘉 祐四年秋，王逢原英年早逝，次年秋天，王安石寫下三首悼亡之作。王安石，北宋政 治家、文學(xué)家。嘉祐三年，王安石上“萬(wàn)言書”，系統(tǒng)提出變法主張，未被仁宗采納。12 .下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，

18、不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）A.首聯(lián)脫胎于禮記“朋友之墓，有宿草而不哭焉”之語(yǔ)，暗指故友去世一年， 而詩(shī)人猶不能忘情。B.頷聯(lián)兩句重在虛寫，意為友人在世時(shí)雖有美好的品質(zhì)與才能，卻因人微言輕而不 為世人所認(rèn)可。C.頸聯(lián)“南墮” “東來(lái)”皆為雙關(guān)語(yǔ)，既是自然之景的描寫，也是友人生命隕落的 象征，猶如溫水東流般一去不返。D.尾聯(lián)寫出了無(wú)限的今昔之感，詩(shī)人無(wú)法抑制沉痛之情，感嘆往事煙消云散，詩(shī)歌 在深沉的悲哀中戛然而止。E.詩(shī)歌運(yùn)用想象、用典、對(duì)比等多種手法，有追憶，有感嘆，如對(duì)故友傾訴衷腸， 讀來(lái)凄惻感人。13 .這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）先，一般只祭祀肇祖、興祖、顯祖、景祖等四代先祖

19、。C.轉(zhuǎn)左，指貶官。從先秦起，中國(guó)古代相同官職就有左右之分別，且歷代皆以左尊 右卑為制度，故“左遷” “轉(zhuǎn)左”都指貶官降職。D.大禮，指大禮議。明世宗以地方藩王入主皇位后，楊廷和、徐文華等大臣要求世宗依照漢宋舊例改換父母，此舉最終被張瑁等人否定。14 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.徐文華文武兼?zhèn)?。他正德三年考中進(jìn)士，在他升任監(jiān)察御史巡按貴州時(shí)，與魏英 討伐苗地叛亂，攻破三百六十營(yíng)寨，受到皇帝加蓋玉璽詔書的嘉獎(jiǎng)。B.徐文華敢于直諫。他在朝時(shí)，屢次直言進(jìn)諫，或上書救胡世寧，或力諫不可迎西（三）名篇名句默寫（5分）14 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1 ）蘇軾

20、念奴嬌赤壁懷古中表現(xiàn)周瑜的儒將風(fēng)度和運(yùn)籌帷幄的句子是：“, , ?！保?）李清照醉花陰中，化用陶淵明“采菊東籬下”來(lái)表達(dá)思念之情的句子是:“, 。”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）15 .下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.他仰起頭，凝視繁茂的樹冠，新發(fā)的枝葉在春風(fēng)里沙沙作響。把江水襯得翠似碧玉的生態(tài)林，和蒼莽的群山、壯闊的江流相得益彰。B.曾幾何時(shí)，長(zhǎng)江沿岸相關(guān)部門、相鄰省份各唱各的調(diào)，銜接不協(xié)調(diào)；現(xiàn)在他們嘗到了協(xié)同行動(dòng)的甜頭，期待更密切合作，開(kāi)展全流域協(xié)同治理。C考察途中，他在車上說(shuō)到“共享”，即興念起人們耳熟能詳 的詩(shī)句，“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，上中下游共進(jìn)退，一損俱損，一榮俱

21、榮。 ”D.在座談會(huì)上，他告誡各級(jí)干部，工作要抓實(shí)、再抓實(shí)，如不抓實(shí)，再好的藍(lán)圖只能是二盤 W,再近的目標(biāo)只能是鏡花水月。16 .下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（2分）A.根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局4月27日發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，今年 1月份至3月份，全國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)利潤(rùn)同比增長(zhǎng) 11.6%。B.萬(wàn)古奔騰的長(zhǎng)江，在中國(guó)版圖上如一條橫貫東西的軸線，出世界屋脊，跨峻嶺險(xiǎn) 灘，納百川千湖，連結(jié)起錦繡壯美的華夏大地，孕育著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明。C今年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。D,享用美食并與好友分享這美好一刻時(shí)，不僅盤中的佳肴能給我們帶來(lái)簡(jiǎn)

22、單的愉悅 感，還能幫助我們改善心情。17 .下列各句中，表達(dá)得體的一句是（2分）A.卜老道：“我先前有一個(gè)令愛(ài)嫁到賈家，不幸病故了，女婿又出外經(jīng)商，遺下一個(gè)外甥女，今年十九歲了，你若不棄嫌，就把與你做個(gè)孫媳婦，如何？”B.話說(shuō)會(huì)試已畢，范進(jìn)果然中了進(jìn)士。別人請(qǐng)他題字，他龍飛鳳舞的書法，引來(lái)一片贊嘆，但卻在落款時(shí)出了錯(cuò)，只好拱手道歉：“僥幸，僥幸！”C左伯桃和羊角哀結(jié)為昆仲。伯桃年長(zhǎng)角哀五歲，角哀稱伯桃愚兄，伯桃稱角哀賢 弟。D.趙老頭的孫子中舉，他備了一副大紅金帖，請(qǐng)西賓王孝廉在上面寫到：“謹(jǐn)擇十月初三日，因小孫中舉，敬治薄酒，恭候臺(tái)光?！?8 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字

23、語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò) 15個(gè)字。（6分）今天，絕大多數(shù)中國(guó)人恐怕都已經(jīng)忘記了橡膠、紅苕、土豆和棉花是 ,然而，作者卻從歷史中抽出這四種外來(lái)洋作物，抽絲剝繭、條分縷析地還原它們落戶中國(guó)的情形，從而編織出一張燦爛如錦的地理歷史圖卷；也許， 更重要之處在于，通過(guò) 歷史事實(shí)，無(wú)可辯駁地告訴我們：從人類發(fā)展向度看，這個(gè)世界，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)部落，,像荒島上的魯濱遜那樣不需要與外界溝通和交流的情況是絕無(wú)僅有的。在一個(gè)改革開(kāi)放 的時(shí)代，重溫一次開(kāi)放的歷史所告訴我們的意義，我們會(huì)更加自信。四、寫作（40分）19 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（40分）紀(jì)錄電影厲害了，我的國(guó)自

24、3月2日上映以來(lái)，在全國(guó)各地掀起了觀影熱潮。全國(guó)各地大中小學(xué)師生自發(fā)走進(jìn)影院，積極觀影。廣大師生觀看影片后，紛紛為黨的十 八大以來(lái)取得的輝煌成就點(diǎn)贊，進(jìn)一步堅(jiān)定了師生爭(zhēng)做時(shí)代新人、勇?lián)鷷r(shí)代使命的責(zé)任 擔(dān)當(dāng)。來(lái)自臺(tái)灣、現(xiàn)就讀于清華大學(xué)的羅鼎鈞說(shuō)：“厲害了，我的國(guó)用人民的視角表達(dá)出國(guó)家的強(qiáng)盛進(jìn)步?！彼f(shuō)，來(lái)大陸這些年，他親眼見(jiàn)證了大陸經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人文建設(shè)的 進(jìn)步，內(nèi)心很激動(dòng)。更多學(xué)生在觀看電影后表示：“作為新時(shí)代的青年人，我們應(yīng)以影片中的青年楷模為榜樣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能！”讀了以上材料，你有何感想？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。要求自選角度，明確文體，詩(shī)歌、戲劇除外，自擬標(biāo)題；不

25、要套作，不得抄襲。太原五中2017 2018學(xué)年度第二學(xué)期階段性檢測(cè)（5月）高一語(yǔ)文參考答案1 .A【解析】B項(xiàng)，“那么父輩的地位就直接影響著子女所獲得的社會(huì)地位”錯(cuò)誤； C 項(xiàng)，“越不能進(jìn)入”錯(cuò)誤； D項(xiàng)，“憑借各種條件”錯(cuò)誤。2 .B【解析】B項(xiàng)，“沒(méi)有良好的教育是不可能獲得良好的社會(huì)地位的“錯(cuò)誤。3 .C【解析】C項(xiàng)，“原因在于社會(huì)階層固化”錯(cuò)誤。4 .C【解析】這個(gè)“打魚人”其實(shí)是在捕捉螢火蟲，他的叫聲表達(dá)的是對(duì)“我”亮 電筒驚嚇走螢火蟲的不滿。5 .晚上路旁有個(gè)舉著長(zhǎng)竿網(wǎng)兜的人在捕捉螢火蟲，他說(shuō)前幾夜也有一幫子人捕螢 火蟲。（2分）回到城里，在螢火蟲展上看到了被裝在寬口玻璃瓶里的螢火

26、蟲。（2分）6 .環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的鄉(xiāng)村環(huán)境。渲染氣氛，營(yíng)造夏夜螢火蟲無(wú)數(shù)的意 境，感染讀者，引起人們對(duì)螢火蟲的美好情感。為下文情節(jié)做鋪墊，讓人對(duì)美麗的螢 火蟲充滿好奇與期待，激發(fā)讀者閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可酌情給分）7 .示例一：我看到了悲。螢火蟲本應(yīng)該生活在風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村，那里才是它們生 長(zhǎng)和棲息的地方，現(xiàn)在卻被人們?yōu)榱死娌蹲剿瓦M(jìn)城市。被送進(jìn)城市的螢火蟲被關(guān)在 眾多的由低向高成行排放的寬口玻璃瓶中，失去了自由，飛出來(lái)的幾只更反襯了其他螢 火蟲的凄慘的命運(yùn)。 小說(shuō)通過(guò)螢火蟲的遭遇意在告訴我們，再弱小的生命也應(yīng)被尊重，人類的快樂(lè)不能建立在犧牲弱小的

27、生命的基礎(chǔ)上。示例二：我看到了美。這段描寫非常細(xì)膩生動(dòng)，運(yùn)用擬人的手法把螢火蟲的飛舞 寫成在跳踢踏舞，并且將螢火蟲與星星聯(lián)系在一起，描繪了一幅美麗的畫面?！拔摇?最終實(shí)現(xiàn)了小翔的愿望，小翔和我看到螢火蟲是非常高興的，所以這段描寫也是在表現(xiàn) 螢火蟲的美。這樣美好的畫面襯托了捕捉螢火蟲的人的殘忍，正是這樣的美好，才更 能喚起人們對(duì)弱小生命的尊重。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可；如無(wú)觀點(diǎn)，扣 1分；如有其他答案，言之成理即可酌情給分）8 .D9 .C【解析】“轉(zhuǎn)左，指貶官” “歷代皆以左尊右卑為制度”錯(cuò)誤。10 .C【解析】“引起明武宗和近臣的憎惡，兩次被罰俸，最終皇帝以文華反對(duì)馬昂 嫁妹為借口”錯(cuò)誤。1

28、1 . （1）胡世寧向上為了朝廷，向下為了皇室，竭盡忠誠(chéng)，發(fā)憤直言，話剛出口， 禍患就跟上他來(lái)，也真夠悲哀的了。（“發(fā)憤” “甫” “哀”各1分，大意1分）（2）禮部長(zhǎng)官不懂得經(jīng)術(shù)，又迎合（或阿諛）武宗的心意，就上奏稱說(shuō)徐文華所 說(shuō)沒(méi)有道理。（“暗” “阿” “非是”各1分，大意1分）12 .BC【解析】B項(xiàng)，“人微言輕”錯(cuò)誤。 C項(xiàng)，“雙關(guān)”及解讀錯(cuò)誤。13 .對(duì)故友的深切悼念之情。詩(shī)歌或書寫故友墳冢秋草紛披的凄愴悲涼之景，或 回憶當(dāng)年一起讀書飲酒的豪情逸興，都表達(dá)了無(wú)限哀痛之情。（2分）對(duì)故友雖有妙質(zhì)卻不為世所認(rèn)可的悲憤之情（或?qū)视褢巡挪挥龅谋瘧嵵椋ｎh聯(lián)“妙質(zhì)” “微言”都指友人的品

29、德與才華，“不為平世得”寫出了友人生前的不得志。（2分）對(duì)知音難遇的感慨?！拔⒀晕┯泄嗜酥保鉃槲┯性?shī)人才是理解王逢原精微言論 的人，雖是為友人嘆息，也包含詩(shī)人對(duì)自身難遇知音的悵恨之情。（1分）14 . （1）羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅（2）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖（每空1分）15 .C【解析】A項(xiàng)，相得益彰：相得：互相配合、映襯；益：更加；彰：顯著。指 兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。B項(xiàng)，曾幾何時(shí)：原指才過(guò)了沒(méi)多少時(shí)間，即時(shí)間沒(méi)過(guò)多久。D項(xiàng)，一盤散沙：比喻力量分散，沒(méi)有組織起來(lái)，彼此不團(tuán)結(jié)。16 .B【解析】A項(xiàng)，句式雜糅，根據(jù)數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)顯示。C項(xiàng)，歧義，“幾十個(gè)”修飾報(bào)社還是編輯記者，不明確。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”放在“佳肴”后。17 .D【解析】A項(xiàng)，令愛(ài)：敬稱。B項(xiàng)，“僥幸”應(yīng)為“見(jiàn)諒” 。C項(xiàng)，愚兄：謙稱。18 .參考：外來(lái)的“洋作物”這四條歷史線索所串起的（或：這四種作物串起的；如寫“以上”“這些”等給1分）沒(méi)有任何一部分是真正與世隔絕（或：都要與外界溝通和交流）（每空2分；其他答案如果通順也可酌情給分）19 .參照2017年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！疚难晕膮⒖甲g文】徐文華，字用光，四川嘉定州人。正德三年（1508）進(jìn)士，初任大理評(píng)事，升監(jiān)察御史，外