小學教師資格考試通關試題

1、.【每日一練】小學能力一、單選題1.以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎性特點的是()A.小學教育為提高國民素質奠定基礎B.小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎C.小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎D.小學教育在整個教育中具有基礎性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的2.教育行動研究的主體是()A.專職的科研人員B.教師C.科研群體研究者和個體研究者D.學生3.下列不屬于班級的個體化功能的是（）A.促進發(fā)展功能B.傳遞社會價值觀，指導生活目標C.滿足需求功能D.矯正功能4.（）認為，人是唯一需要教育的動物。A.杜威B.斯賓塞C.康德D.夸美紐斯5.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教

2、育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.扎實的教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.豐厚的文化學科知識D.過硬的教學基本功6.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.示X性D.復雜性7.我國古代內發(fā)論的代表人物是()A.荀子B.孔子C.孟子D.墨子8.（）是在一堂課即將結束的幾分鐘時間內，師生共同對課堂中所蘊含的知識、技能、情感、態(tài)度以及價值觀進行總結，是課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)。A.課堂評價B.課堂總結C.布置作業(yè)D.課堂提問9.（）是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。A.教學評價B

3、.教學測量C.課程評價D.教學模式10.以語言傳遞為主的教學方法不包括（）A.講授法B.讀書指導法C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法二、簡答題1.簡述小學教育研究的基本方法。2. 簡述教學反思的途徑和方法。3. 小學生記憶發(fā)展的特點有哪些.三、材料分析題X老師的專制管理班級方式遭到學生的集體造反。X老師認識到應該讓學生一起參與班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭；再次，一起為班級建設提建議；最后，增強雙方溝通。漸漸地，班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。(1) 現(xiàn)代班級管理的理念是什么.(2) X老師最初管

4、理失敗的原因是什么.(3)X老師后來管理成功的原因是什么.【參考答案】1、 單選題1.D【解析】D項的描述體現(xiàn)了小學教育的義務性特點?？忌铚蚀_區(qū)分小學教育各個特點的內涵。2.B【解析】行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。其主體是實際工作者，主要是教師。3.B【解析】班級的個體化功能主要表現(xiàn)在：（1）促進發(fā)展功能；（2）滿足需求功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。4.C【解析】題干描述的是康德的著名論斷。5.B【解析】略。6.B【解析】題干描述的是教師勞動長期性特

5、點的典型示例。7.C【解析】略。8.B【解析】題干描述的是課堂總結的概念。9.A【解析】題干描述的是教學評價的概念。10.C【解析】以語言傳遞為主的教學方法主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法四種。二、簡答題(答案要點)1.(1)教育觀察法；(2)教育調查法；(3)教育實驗法；(4)教育行動研究；(5)教育敘事研究。2.(1)行動研究法；(2)自我提問法；(3)教學診斷法；(4)比較法;(5)閱讀新知法。3.(1)小學生的有意記憶明顯增強：從無意注意為主轉變?yōu)橛幸庥洃洖橹?，是小學生記憶發(fā)展的第一個特點；(2)小學生的意義記憶迅速發(fā)展：從機械記憶為主向意義記憶為主過渡，是小學記憶發(fā)展的第二

6、個特點；(3)小學生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學生記憶發(fā)展的第三個特點。三、材料分析題(答案要點)1.(1)現(xiàn)代班級管理觀要求以學生為本建立班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，充分發(fā)揮學生自身的聰明才智，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁精神，強調師生合作、生生合作。(2)該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持專制型的領導方式。這種領導方式屬于支配性領導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名；二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學生的不滿與抗議。(3)該班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了XX型的領導方式。這種領導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中