三年級語文上冊第三課爬天都峰

1、1 / 53 爬天都峰教案目標1認識“陡、鏈”等 6 個生字。會寫“爬、峰”等 11 個生字 能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人 物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞 下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā) 向上的品格。教案重、難點：1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。教具準備：1生字卡片。五.教案時間： 2 課時第一課教案過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1初步了解天都峰及“鯽魚背” 看天都峰的風光片或

2、圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資 料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2導(dǎo)語激情，揭示課題2 / 5天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡 峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得 上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有 收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學習生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同 桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 檢查生字詞自學情況。 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、 正音。全班開火車賽讀， 比一比哪一組讀

3、得既響亮又準確。小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞三. 再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶 我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上 天都峰。）四、識記字形，指導(dǎo)書寫1認讀要求寫的 11 個字，并分別組詞。2與熟字比較，識記字形峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中 間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上 “眉毛和眼3 / 5睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。 3

4、練習書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時教案目標： 邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。 教案過程：一、復(fù)習引入1、學生朗讀課文。2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確 反映出登山的費力、艱難。3、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文 中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學生感受天都峰的險峻挺 拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂 1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？ 默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“

5、我”有害怕 畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 ! ”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏 自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。4 / 53、生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑 師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?、讀讀議議，釋疑。a. “我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個 “也”字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑， 其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀

6、登 的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應(yīng)該用什么 樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第 4 段重點句，引導(dǎo) 學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決 心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀 6、7 自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 學生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會兒一會兒” “手腳并用” “爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不 怕困難的勇氣。引讀第 7 段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬 上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。C. “我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為?么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣” 一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可 以克服。5 / 5三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受 1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎