教科版八年級物理下冊71力教學設計1

1、課題：力的作用效果 教學設計設計思想通過學生的生活經(jīng)驗使學生對力有清楚的認識，使同學感受到物理來源于生活，激發(fā)學生的興趣。引導學生學會分析物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律，指導學生的探究活動，培養(yǎng)學生研究問題的能力。教學目標知識和技能1 知道力的概念和力的單位。2 知道力的三要素，能用示意圖表示力。過程與方法1通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。2了解物體間的力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學精神。重點難點重點力的作用效果和力的三要素。難點物體間力的作用是相互的。教學準備斜面、鋼球、磁鐵、彈簧、多媒體設備。教學過程提要一、引入新課一、引入新課教師活動學生活動

2、媒體運用1 創(chuàng)設力的作用效果的情景，引入新課：我們經(jīng)常談到力，我們可以通過力的作用效果感受它。播放錄像使學生得到親身感受，進一步提問：物體受力后，發(fā)生了什么變化？1回答：速度的大小、方向發(fā)生了變化、形狀發(fā)生了變化。播放視頻“力的作用效果”。2 實驗：教材31頁想想做做。通過實驗進一步分析：鋼球、彈簧受力后發(fā)生了什么變化。2回答：鋼球速度的大小、方向發(fā)生了變化、彈簧形狀發(fā)生了變化。3 引入新課：物體的速度的大小、方向的變化、物體形狀的變化是因為受到力的作用?？偨Y(jié)一下，力可以產(chǎn)生哪些作用效果呢？教師活動學生活動媒體運用二.力的作用效果1引導學生歸納力的兩種作用效果。1學生歸納：力可以使物體速度的大

3、小、方向發(fā)生改變。力可以使物體的形狀發(fā)生變化。2引導學生舉出力使物體的狀態(tài)和形狀發(fā)生改變的事例。2學生舉例。3 力的單位是牛頓，簡稱牛，符號N。 托起兩個雞蛋的重力大約是1N。 一個成年人的質(zhì)量大約是70kg，他對地面的壓力大約是700N。 提問，使學生對力的單位“N”產(chǎn)生感性認識。你對地面的壓力大約是多少？你抱起一只小貓需要多大的力？ 3學生回答。教師活動學生活動媒體運用三.力的大小、方向、作用點1利用課件，分析哪些因素會影響力的作用效果。 1觀看、思考。使用課件“力的大小、方向和作用點”。2啟發(fā)學生再舉出一些事例。2學生舉例踢球的部位不同，用力大小不同，踢出的方向不同（作用點不同、大小不同

4、，方向不同），球飛出的路線不同。3.歸納：除了力的大小、方向外，力的作用點也會影響力的作用效果。 習慣上把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素。34啟發(fā):我們在物理學習中,經(jīng)常用圖表示有關(guān)現(xiàn)象和過程例如，光路圖,電路圖。4學生回答：用圖表示。5如何用圖表示一個力呢?啟發(fā)學生:如果我們用一條線段來表示力,如何反映力的大小,方向,作用點呢？5學生思考回答。線段的長短可以表示力的大小，箭頭可以表示力的方向，線段的起點表示作用點。6指導學生畫力的示意圖 強調(diào)：（1）圖一定用刻度尺畫，培養(yǎng)學生的認真學習態(tài)度。6學生練習。（2）同一圖中，力越大，線段應越長，可以在力的旁邊用數(shù)值、單位表示力的大小。 線段的起點或終點表示作用點。 線段末端的箭頭表示方向。四.力的作用是相對的1指導學生探究：力的作用是相對的，激發(fā)學生的探究熱情。2提問：兩個同學擊掌，談談有什么感覺，為什么？2都感到疼，施力的同時 ，也受到力的作用。播放動畫“力的作用是相互的”。3能設計一個實驗說明力的作用是相互的嗎？啟發(fā)學生將兩種顏色的松緊帶系在一起，將它拉長，觀察看到的現(xiàn)象。3學生討論，設計實驗。學生觀察到：兩條松緊 帶都被拉長了，彼此都對對方施了力，也都受了力，因此，力的作用是相互的。4生活中