【最新】九年級語文下冊 第一單元 第2課《面朝大海 春暖花開》課件 滬教版五四制-滬教版初中九年級下冊語文課件

1、面朝大海，春暖花開 海子教學目標教學目標1、通過文本剖析詩人復雜矛盾的心理世界，培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)新詩的思維深度和語言美趣。 2、感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象征意義。 3、能夠欣賞詩歌輕松流暢、自然淳樸的語言美和歡快、天真的情感美。 4、感受詩歌語言表現(xiàn)出來的節(jié)奏。體會詩歌抒情的層次感。 5、從詞語的日常范疇意義和深層暗示入手解讀詩歌。用詩歌解讀詩歌。幸福的味道幸福的味道幸福的味道住在這樣一個地方住在這樣一個地方看這樣的天看這樣的天有一所這樣的房子有一所這樣的房子過這樣的生活過這樣的生活變成這樣的小孩變成這樣的小孩 從從1984年的年的亞洲亞洲銅銅到到1989年年3月月14

2、日日的最后一首詩的最后一首詩春天，十春天，十個海子個海子，海子創(chuàng)造了數(shù)，海子創(chuàng)造了數(shù)量驚人的詩歌作品，包括量驚人的詩歌作品，包括短詩、長詩、詩劇。其中短詩、長詩、詩劇。其中影響最大，在青年中流傳影響最大，在青年中流傳最為廣泛的是他的短詩。最為廣泛的是他的短詩。比較著名的有比較著名的有面朝大海，面朝大海，春暖花開春暖花開 亞洲銅亞洲銅麥地麥地以夢為馬以夢為馬黑夜的獻詩黑夜的獻詩獻給黑獻給黑夜的女兒夜的女兒等。等。他的作品后來影響甚至感召他的作品后來影響甚至感召一代青年學子并越來越引起一代青年學子并越來越引起各界重視，海子是個極有天各界重視，海子是個極有天賦的詩人，他獨有的自由率賦的詩人，他獨有的

3、自由率真的抒情風格、對美好事物真的抒情風格、對美好事物的眷戀，使他的作品有一種的眷戀，使他的作品有一種童真夢幻般的吸引力。童真夢幻般的吸引力。 海子的抒情短詩大多帶有浪漫、夢幻的色彩。海子的抒情短詩大多帶有浪漫、夢幻的色彩。他總是將自己童年與少年在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗，凝結他總是將自己童年與少年在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗，凝結成單純、質樸的世界，所以麥地、村莊、天空等意成單純、質樸的世界，所以麥地、村莊、天空等意象經(jīng)常出現(xiàn)在海子的詩中。海子深沉地熱愛著土地，象經(jīng)常出現(xiàn)在海子的詩中。海子深沉地熱愛著土地，一定程度上海子的生命是原始而野性的，他熱烈的一定程度上海子的生命是原始而野性的，他熱烈的追求他自己心目中的詩

4、歌帝國，成為自己的國王，追求他自己心目中的詩歌帝國，成為自己的國王，而同時卻偏離現(xiàn)實社會，與現(xiàn)實社會保持著距離。而同時卻偏離現(xiàn)實社會，與現(xiàn)實社會保持著距離。所以海子的詩歌總是透出一種所以海子的詩歌總是透出一種“涼入骨髓的溫馨涼入骨髓的溫馨”，一如夕陽下的麥地溫暖而蒼涼。他的靈魂是痛苦而一如夕陽下的麥地溫暖而蒼涼。他的靈魂是痛苦而孤獨的，但是他擁有堅定的信仰，他是一匹撲向太孤獨的，但是他擁有堅定的信仰，他是一匹撲向太陽的豹子，擁有最初的夸父追日的勇氣：為理想，陽的豹子，擁有最初的夸父追日的勇氣：為理想，寧可犧牲，決不后退。他是為數(shù)不多的真正以生命寧可犧牲，決不后退。他是為數(shù)不多的真正以生命為詩的

5、詩人。為詩的詩人。2009年3月22日拍攝于海子老家安徽省懷寧縣 詩人王家新 海子是為詩歌而海子是為詩歌而死，他的死不是出于死，他的死不是出于絕望或者活得悲慘，絕望或者活得悲慘，很可能正相反，在他很可能正相反，在他的最后一刻，幸福的的最后一刻，幸福的閃電為他閃耀。詩歌閃電為他閃耀。詩歌永生，海子也永生。永生，海子也永生?！?境地一境地一選擇塵世的幸福則可能選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌意味著放棄偉大的詩歌理想理想境地二境地二棄絕塵世的幸福生活棄絕塵世的幸福生活則可能導致棄絕生命則可能導致棄絕生命本身本身 無論是特拉克還是杰克無論是特拉克還是杰克倫敦，無論是葉賽寧還倫敦，無論是葉賽寧還

6、是馬雅可夫斯基，每個詩人個體生命的毀滅都會給西是馬雅可夫斯基，每個詩人個體生命的毀滅都會給西方思想界帶來巨大而長久的震動。方思想界帶來巨大而長久的震動?！霸娛且环N精神詩是一種精神”，因而因而。v“”即即人應心胸開闊人應心胸開闊，“”即即世界一片美好世界一片美好。詩歌告訴我們，人應該培養(yǎng)。詩歌告訴我們，人應該培養(yǎng)一種一種良好的心態(tài)良好的心態(tài)，形成正確的世界觀、人生觀。，形成正確的世界觀、人生觀。從明天起從明天起,做一個幸福的人做一個幸福的人喂馬喂馬,劈柴劈柴,周游世界周游世界從明天起從明天起,關心糧食和蔬菜關心糧食和蔬菜我有一所房子我有一所房子,面朝大海面朝大海,春暖花開春暖花開 幸福是：安寧的

7、生活幸福是：安寧的生活-喂馬，劈柴喂馬，劈柴 幸福是：自由的生活幸福是：自由的生活-周游世界周游世界 幸福是：普通而平凡幸福是：普通而平凡的生活的生活-關心糧食和關心糧食和蔬菜蔬菜 幸福是：溫暖而開幸福是：溫暖而開放的生活放的生活-面朝大海，面朝大海，春暖花開春暖花開 詩人在詩中描繪了一詩人在詩中描繪了一幅極為普通，平凡，自幅極為普通，平凡，自由，溫暖的生活圖景。由，溫暖的生活圖景。 對生活的珍愛，對對生活的珍愛，對自然的熱愛。幸福就在自然的熱愛。幸福就在于生活的點點滴滴！于生活的點點滴滴！結構結構“從明天起從明天起”喂馬、劈柴、周游世界喂馬、劈柴、周游世界糧食和蔬菜糧食和蔬菜有一所房子有一所

8、房子塵世幸福塵世幸福第一節(jié)，詩人描繪了塵世生活的圖景，這一圖景第一節(jié)，詩人描繪了塵世生活的圖景，這一圖景可以讓人達到可以讓人達到“做一個幸福的人做一個幸福的人”的理想，但是的理想，但是這一切都將這一切都將“從明天起從明天起”，所以今天仍然孤獨，所以今天仍然孤獨，仍然徘徊在塵世之外。詩句所表現(xiàn)的清新外表之仍然徘徊在塵世之外。詩句所表現(xiàn)的清新外表之下卻透出隱含的悲涼。下卻透出隱含的悲涼。幸福還在于珍視親情友情幸福還在于珍視親情友情結構結構“從明天起從明天起”和每一個親人通信和每一個親人通信告訴他們我的幸福告訴他們我的幸福精神溝通精神溝通第二節(jié)，詩人要把這種幸福告訴每一個親人，第二節(jié)，詩人要把這種幸

9、福告訴每一個親人，每一個人，希望能把祝福與問候的溫暖傳遞每一個人，希望能把祝福與問候的溫暖傳遞個每一個人。他并不希望永遠沉默，他也希個每一個人。他并不希望永遠沉默，他也希望能夠和人們進行精神上的溝通，這是詩人望能夠和人們進行精神上的溝通，這是詩人向外部世界的敞開的剎那。向外部世界的敞開的剎那。給每一條河每一座山給每一條河每一座山取一個溫暖的名字取一個溫暖的名字珍愛大自然珍愛大自然陌生人，我也為你祝福陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開我只愿面朝大海，春暖花開結構結構塵世祝福塵

10、世祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有一個燦爛的前程愿有情人終成眷屬愿有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福愿你在塵世獲得幸福第三節(jié)，詩人給予人們最世俗的三個祝福，也第三節(jié)，詩人給予人們最世俗的三個祝福，也恰是最質樸，最真誠的三個祝福。但是詩人卻恰是最質樸，最真誠的三個祝福。但是詩人卻“只愿面朝大海，春暖花開只愿面朝大海，春暖花開”，只愿一個人留，只愿一個人留在塵世之外，這份遺世獨立的情懷不完全是來在塵世之外，這份遺世獨立的情懷不完全是來自社會，更是來自一種與生俱來的悲劇情懷。自社會，更是來自一種與生俱來的悲劇情懷。珍視所有的人珍視所有的人 詩人用極為純樸，溫馨的語言表達了他對幸福的理詩人用極為純樸，溫馨

11、的語言表達了他對幸福的理解與感受，并將這種幸福感向外傳布。詩人真誠的祈愿：解與感受，并將這種幸福感向外傳布。詩人真誠的祈愿：每一個陌生人都在塵世獲得幸福。展示了詩人的博大愛每一個陌生人都在塵世獲得幸福。展示了詩人的博大愛心和真誠、良知。心和真誠、良知。海子，我想對你說：海子，我想對你說： 生命是一朵美麗的花，生命是一朵美麗的花，在歲月的流逝中含苞，在歲月的流逝中含苞，綻放，直至飄零成泥。綻放，直至飄零成泥。沒有人能夠躲得過這一沒有人能夠躲得過這一命運。唯一不同的是，命運。唯一不同的是，你或者絢爛輝煌，香氣你或者絢爛輝煌，香氣襲人；或者蒼白黯淡，襲人；或者蒼白黯淡，寂寂無聲。而重要的是寂寂無聲。而重要的是我們應怎樣去看待自己我們應怎樣去看待自己的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。 絕望之神絕望之神 你在何方？你在何方？為什么你不生活在沙漠上！為什么你不生活在沙漠上！我是誰手里磨刀的石塊？我是誰手里磨刀的石塊？我為何要把赤子帶進海洋我為何要把赤子帶進海洋海子躺在地上海子躺在地上天空上天空上海子的兩朵云海子的兩朵云說：說：你要把事業(yè)留給兄弟你要把事業(yè)留給兄弟 留給戰(zhàn)友留給戰(zhàn)友你要把愛情留