2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè)第二單元第三課第1框《生命與健康的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、2019-20202019-2020 年八年級(jí)政治下冊(cè) 第二單元 第三課第 1 1 框生命與健康的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版一、教材分析本課是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”的第一課“生命與健康權(quán)與我同在”主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。知道法律對(duì) 未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康。學(xué)情分析現(xiàn)實(shí)生活中，未成年人缺乏安全意識(shí)和法律意識(shí)，以致侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。所 以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生懂得 重視自己的生命和

2、健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。二、教學(xué)目標(biāo)1 1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生 命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識(shí)。2 2、 能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題， 增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高 自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。3 3、 知識(shí)目標(biāo)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害， 未成年人生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。三、教學(xué)重點(diǎn)

3、、難點(diǎn)1 1、 重點(diǎn)：（1 1）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)（2 2）依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)2 2、 難點(diǎn)：未成年的生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)四、教學(xué)方法案例分析、情景體驗(yàn)、自主感悟、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、案例、歌曲、學(xué)生課下搜集到的侵犯生命健康權(quán)的例子等。五、設(shè)計(jì)理念1 1、 開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生在生活中遇到的各種問(wèn)題，反思自己已有的行為；2 2、 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與合作交流，注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們好，很高興在這里與大家共同探討學(xué)習(xí)！今天，我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小故事，希望大家一邊看故事，

4、一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生侵害他 人生命的行為，下面我們就來(lái)看 第一個(gè)故事。（播放 xxxx 遼寧偷車(chē)殺嬰兒案視頻）問(wèn)問(wèn)* *看完視範(fàn)同學(xué)們有什么感受？看完視範(fàn)同學(xué)們有什么感受？生命健康權(quán)。珍愛(ài)生命.不輕言放棄生命。（聯(lián)系七年級(jí)上冊(cè)第三課）今天我們就一起學(xué)習(xí)第三課生命健康權(quán)與我同在板書(shū)課題*第一框生命與健康的權(quán)利第一框生命與健康的權(quán)利設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，由最近發(fā)生的大事引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注，并與七年級(jí)教材相聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識(shí)的連貫。（二）探求新知（一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)在我們眾多權(quán)利中，有一個(gè)權(quán)利與我們形影不離，跟空氣一

5、樣伴隨我們身邊，那就是人身權(quán)利，要學(xué)習(xí)生命健康權(quán)我們首先從人身權(quán)談起，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)教材24.2524.25 頁(yè)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)師：提問(wèn)學(xué)生，展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1 1、人身權(quán)的重要性及構(gòu)成（板書(shū)）教師總結(jié)：人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類(lèi)。（大屏幕展示）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)及其包含的內(nèi)容，對(duì)本單元和本課內(nèi)容有個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)。多媒體展示：（非法搜身、非法拘禁的圖片情境）設(shè)問(wèn)：1 1）以下行為侵犯了公民的什么權(quán)利？2 2）我們應(yīng)該如何理解這個(gè)權(quán)利（教材 2525 也知識(shí)學(xué)習(xí)）生：思考、回答2 2、人身自由

6、權(quán)的含義、重要性、法律規(guī)定、侵權(quán)行為多媒體展示：遼寧偷車(chē)殺嬰案件跟蹤設(shè)問(wèn)：1 1 ）在這個(gè)案件中許浩博的什么權(quán)利受到侵害？2 2）我們身邊有沒(méi)有侵害我們生命健康的現(xiàn)象？3 3）我們?yōu)槭裁匆婪ňS護(hù)這項(xiàng)權(quán)利？（大屏幕展示）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，失去了這 一權(quán)利其他權(quán)利都失去了意義。板書(shū)：3 3、生命健康權(quán)人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切 社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本 的人身權(quán)。生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中存在的

7、侵犯人身自由權(quán)和生命健康權(quán)的現(xiàn)象，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)接下來(lái)我們看第二個(gè)故事：設(shè)置情境，假設(shè)本班同學(xué)上網(wǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)友，被騙進(jìn)入黑磚窯上班，然后展示山西黑磚窯的新聞事例 和一些圖片思考：案例中未成年的什么權(quán)利受到侵害？他們是怎么進(jìn)入黑磚窯的？使用童工的危害？生：合作探究板書(shū)：1 1、 法律為什么要給予未成年人特殊保護(hù)？ （3 3 點(diǎn)原因）哪些法律保護(hù)未成年人的生命健康？當(dāng)我們的生命健康受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦？2 2、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校中、社會(huì)中存在侵犯公民生命健康權(quán)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生利用法律手段 維權(quán)。這部分是本節(jié)課的核心。（三）、課堂小結(jié)

8、及鞏固：生命屬于我們只有一次，健康是連金錢(qián)也買(mǎi)不到的。生命健康權(quán)是與生俱來(lái)的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂 得保護(hù)和珍愛(ài)，播放歌曲健康歌結(jié)束全課。鞏固練習(xí)我選擇（下列各題的選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題意的）1 1、 飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人，是侵犯公民的（）A.A.生命健康權(quán)B.B. 名譽(yù)權(quán) C.C. 姓名權(quán) D.D. 隱私權(quán)2 2、 公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）A.A.人格尊嚴(yán)B.B. 財(cái)產(chǎn)權(quán) C.C. 生命健康權(quán)D.D. 隱私權(quán)3 3、 某天，小剛在放學(xué)回家的路上被兩個(gè)歹徒持刀劫持。此時(shí)與小剛同行的小軍4 4 人應(yīng)（）趕緊跑回家，避免受到傷害 抓住機(jī)會(huì)實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)， 想辦法制服歹徒 同歹徒

9、拼命救回小剛 記住歹徒的相貌特征，了解歹徒的去向，及時(shí)撥打“ 110110”報(bào)警A.A. B.B. C.C. D.D. 4 4、 當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要（）A.A.以牙還牙B.B.忍氣吞聲C.C.惹不起躲得起D.D.拿起法律武器依法保護(hù)自己的合法權(quán)益5 5、 大學(xué)畢業(yè)生孫志剛到南方某市打工，因無(wú)暫住證而被收容，遭到看守所人員毆打致死，這一事件表明看守所工作人員（）侵犯了孫志剛的生命健康權(quán)執(zhí)法犯法、草菅人命侵犯了孫志剛的榮譽(yù)權(quán)侵犯了孫志剛的姓名權(quán)A.A. B.B. C.C. D.D. 材料：我國(guó)法律禁止用工單位非法招用未滿(mǎn)1616 周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿(mǎn) 1

10、616 周歲不滿(mǎn)1818 周歲的勞動(dòng)者）從事礦山井下、有毒害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。1 1 法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？2.2.如果使用童工不被禁止，后果將會(huì)怎樣？（四）收獲平臺(tái)自主感悟通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了要依法保護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。（五）回歸生活，創(chuàng)新實(shí)踐為配合我縣正在開(kāi)展的“消防安全教育”活動(dòng)，請(qǐng)你：1 1、調(diào)查我們學(xué)校在保障學(xué)生安全方面采取了哪些具體措施，學(xué)校和同學(xué)方面分別還有哪些不足之處， 并給學(xué)校和同學(xué)分別提出幾條合理化建議。2 2、 為加強(qiáng)大家的安全意識(shí)，珍愛(ài)自己的生命，請(qǐng)你為學(xué)校設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或漫畫(huà)，廣而告之。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：生命與健康的權(quán)利一、 生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)1 1、 人格權(quán)2 2、 人身自由權(quán)3 3 .生命健康權(quán)二、 法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)1 1、法律保護(hù)未