一唱三嘆讀中感悟

1、一唱三嘆 讀中感悟一唱三嘆 讀中感悟 “番茄太陽(yáng)”重點(diǎn)難點(diǎn)突破 作者：江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧 謙 “番茄太陽(yáng)”(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))以“我”的見(jiàn) 聞為主線，按時(shí)間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌， 同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行 間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。如何讓學(xué)生感悟這篇文章 中豐富的人文內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我 在教學(xué)時(shí)緊緊抓住描寫(xiě)盲童明明“笑”的重點(diǎn)詞句，感 受明明笑聲中的樂(lè)觀，話語(yǔ)中的愛(ài)心， 品味“番茄太陽(yáng)” 的意象之美， 最終讓學(xué)生積累語(yǔ)言，獲得啟迪。一讀，感悟“笑”的純真。 首先提問(wèn)：課文中最美的“番茄太陽(yáng)”指的是什么?為什么說(shuō)明明的笑臉就是

2、最美的“番茄太陽(yáng)”?讓學(xué)生找 出描寫(xiě)明明“笑”的句子，交流后出示：(1)每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌， 女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁 邊笑。(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。（4）明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它“番茄太陽(yáng)”。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。接著，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)明明“笑”的句子并感 悟。第一句，我讓學(xué)生在讀中體會(huì)出明明的笑是文靜的、 甜甜的、開(kāi)朗的；第二句我讓學(xué)生體會(huì)明明笑得很爽朗、很開(kāi)心， 不僅給了自己快樂(lè)

3、，也影響著家人；第三句我 讓學(xué)生找出，哪些字眼寫(xiě)出了明明天使般的美?第四句，我讓學(xué)生帶著“笑聲能追著人走嗎?作者為什么要這樣 寫(xiě)?”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)明明笑的動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú) 窮，從中讓學(xué)生感受到明明的笑天真純潔。因?yàn)橛兄@ 純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。二讀，品味“笑”中溫暖。明明的笑容已深深地感染了我們，也感染著課文中 的“我”。我讓同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)作者心情變 化的句子，生圈畫(huà)后出示：(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。（灰暗）(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。（溫暖）(3)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。（快樂(lè)）(4)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰

4、，我的淚 嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化?我讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀描寫(xiě)明明笑的句子， 讓學(xué)生品味出明 明的笑產(chǎn)生的力量讓“我”感到溫暖，感到快樂(lè)。因?yàn)?有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太 陽(yáng)”。三讀，探究“笑”中意蘊(yùn)。溫暖“我”的，僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?在 讓學(xué)生默讀課文的最后四個(gè)自然段后，找出“阿姨，媽 媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了， 我把我的腿給你，好不好”這一句話， 讓學(xué)生讀后交流 反饋， 感悟明明的善良、 感恩和愛(ài)心是呀，是愛(ài)孕 育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。 生再次齊讀描寫(xiě)明明“笑”的句子，師總結(jié)讀看著 她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我