把愛(ài)灑向?qū)W生的心田

1、讓孩子在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)張紅玉蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)生的心靈如同荷葉上的露珠一樣，晶瑩透亮、美麗可愛(ài)， 卻十分脆弱，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛(ài)！是的，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心 靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。教育處處充滿真情，是一種心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從 心底里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈的深處。我國(guó)著名教育家林崇德教授說(shuō)得更直白：“沒(méi) 有愛(ài)就沒(méi)有教育！”作為一名教師，愛(ài)學(xué)生是其教育教學(xué)工作的根本，是其教育藝術(shù)的 核心。但是，要做到真正愛(ài)學(xué)生是很難的，臺(tái)灣教育家高震東就說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子 是人，愛(ài)別人的孩子是神！”其實(shí)，在我看來(lái)，愛(ài)學(xué)生之難，主要難在于對(duì)“愛(ài)”的理 解，對(duì)“愛(ài)”的解讀。那么，何為愛(ài)學(xué)

2、生呢？我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就得走進(jìn)學(xué)生的心里，用愛(ài) 心，耐心，責(zé)任心伴著孩子們成長(zhǎng)。我班有個(gè)學(xué)生叫金子涵，是個(gè)可愛(ài)的男孩?？墒撬鲎鳂I(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集 中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草每天不是科任老師 就是小組長(zhǎng)向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí) 為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜 歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)算是口頭上答應(yīng)了?？伤髞?lái)又一如 既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許 他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮

3、，不能因一個(gè) 后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫 : 不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。 無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的 思想。于是我再次找他談話，談話中：“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎， 你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)”“那 你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯 的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì) , 使他處處感到老師在關(guān)心他。他 也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的

4、目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、 學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我 先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力， 耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟她 說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離 不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下， 他各方面都取得了不小進(jìn)步。從此，他學(xué)習(xí)

5、上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng) 起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)， 有一次我找他談話時(shí)他說(shuō)：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再 不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?還有一次，我笑容可掬地踏進(jìn)教室，環(huán)視全班。驀地，發(fā)現(xiàn)有人在哭泣 ! “怎么 回事？”我不安起來(lái)，真想馬上得知誰(shuí)是“肇事者”。原來(lái)，哭泣的是班里寡言少語(yǔ)的 一個(gè)女生趙菁，瞧瞧她兩只哭得像水蜜桃似的眼睛，場(chǎng)面令人傷心！“一個(gè)男孩用 書(shū)打她的頭?！贝藭r(shí)另外一個(gè)女孩也許看見(jiàn)能為她伸張正義的老師來(lái)了，便連珠炮似的 把“怨憤”一股腦兒全

6、倒了出來(lái)。哎，又是他！這個(gè)男孩兒別看個(gè)兒小，就愛(ài)欺負(fù)女同 學(xué)，屢教不改！ “是她先推我”小女孩剛說(shuō)完，他便習(xí)慣地站了起來(lái)狡辯，仿佛都 是他的理兒。瞧，每次都是這樣！這時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地給我解釋?！袄蠋?，下課時(shí)，趙菁和其他同學(xué)玩的時(shí)候，不小心碰了他一下，他就把她打哭了”接著，幾個(gè)女同學(xué)紛紛舉手?！袄蠋?，前天 他還搶張晶的書(shū)，把書(shū)都撕壞了” “老師，上美術(shù)課時(shí)，他用小剪刀剪我的頭 發(fā)”一雙雙眼睛緊緊地盯著我。我的裁決將是最終的裁決。怎么辦？再看看他，見(jiàn)好幾個(gè)女同學(xué)訴說(shuō)他的“罪狀”。 剛才還極其驕縱的他在眾目睽睽之下，也無(wú)言以對(duì)了。他驚慌失措地，面有愧色地站著。 此時(shí)，只要我說(shuō)一句帶有責(zé)備意味的

7、話，只在我一露出譏諷的神色，就足以讓全班同學(xué) 立即用嘲笑和挖苦把他羞辱得無(wú)地自容。不，決不能這樣做！最好的辦法是，讓他感受到同學(xué)們對(duì)他的行為的無(wú)聲譴責(zé)；激 起他的良心發(fā)現(xiàn)，樹(shù)立起責(zé)任感；讓他意識(shí)到同學(xué)們是多么相信他對(duì)以前所犯的錯(cuò)誤， 今后不再重演！“親愛(ài)的同學(xué)們，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，可以嗎？”我壓低了聲音問(wèn)。“可以。”我親切地打量著每一個(gè)學(xué)生，他們真的很詫異?！耙郧笆遣皇翘焯煊泻脦讉€(gè) 同學(xué)告他的狀，近段時(shí)間是不是次數(shù)明顯減少了？”“是的?！蓖瑢W(xué)們輕聲地回答?！澳敲?，大家說(shuō)，他是不是有進(jìn)步？”“是的?！蓖瑢W(xué)們心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔覀?常說(shuō)，一個(gè)人只要他的今天比昨天有進(jìn)步，就應(yīng)該向他表示祝賀”話

8、音剛落，乖巧 的趙菁第一個(gè)鼓起了掌，接著，教室里便響起了雷鳴般的掌聲?？纯慈嗪⒆觽儌€(gè)個(gè)露出了花一般的笑臉，我真的很是為我這明智的裁決暗自欣喜。 課后，我想，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他 們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。老師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，教給他 們用積極、正面、樂(lè)觀的態(tài)度去解決問(wèn)題，學(xué)生的心理也會(huì)更加陽(yáng)光。張曉鴻是個(gè)不拘言笑的男孩，各門(mén)成績(jī)都不錯(cuò)。可兩個(gè)月前發(fā)生的一件事，著實(shí)令 我吃驚不少。那是一個(gè)課間，曉鴻把畫(huà)得不如意的畫(huà)紙揉作一團(tuán)，對(duì)著垃圾桶隨手一丟， 可扔不中。心直口快的值日生便放起了機(jī)關(guān)槍：“沒(méi)公德心，垃圾蟲(chóng)?！薄拔椅也?是故意的

9、?！薄皠e以為學(xué)習(xí)成績(jī)好就了不起，非告你不可?！睗M臉通紅的張曉鴻氣得直 往外跑，幸虧被幾位同學(xué)拉住，并把事情的經(jīng)過(guò)告訴了正在巡班的我。我知道這是一個(gè) 脆弱小氣、受挫力極差的“優(yōu)生”，（她媽媽也曾告訴我，她在家里和姐姐鬧矛盾也要 尋死覓活。）勸解她必須謹(jǐn)慎、客氣。我示意其他學(xué)生離開(kāi)，先陪著他站了好一會(huì)兒， 然后拉著她的手來(lái)到僻靜處，對(duì)她說(shuō)：“老師是非常了解你的，我知道你不是故意的， 只不過(guò)是來(lái)不及撿起來(lái)。你有什么心事盡管說(shuō)”話剛出口，她已淚流滿面，然后是 自責(zé)，繼而怪自己什么都做不好，學(xué)習(xí)也退步了，更對(duì)不起日夜操勞的爸爸媽媽。她想 回原來(lái)的學(xué)校讀書(shū)。這時(shí)我才猛然醒起：最近一次小測(cè)試她只考了80 分

10、。這對(duì)于一直名列前茅的她是一個(gè)多大的打擊呀！怪不得這兩周她總是無(wú)精打采的，我怎么會(huì)忘了開(kāi)導(dǎo) 她呢！于是，我默默地聽(tīng)她將心中的不快說(shuō)出來(lái)，然后摸著她的頭說(shuō)：“不經(jīng)風(fēng)雨，哪 能長(zhǎng)成參天大樹(shù)？成績(jī)起伏是正常的，來(lái)，我們一起分析試卷找原因，可不能因?yàn)閬G了 分而連信心都沒(méi)有了?！惫?，她重拾信心，不久之后成績(jī)又穩(wěn)步前進(jìn)了。我溫和地告 訴她：真正的優(yōu)生不但成績(jī)要好，而且意志堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)橐欢↑c(diǎn)事耍性子、發(fā)脾氣多不像 你呀！之后，我放手讓她參與班中的管理工作，絕對(duì)給予信任和支持。不出我所料，她 果然干得有聲有色：查資料，出墻報(bào)，忙得不亦樂(lè)乎。其實(shí)，這樣的小故事每天都在平凡中發(fā)生?？吹竭@些學(xué)生正在不斷進(jìn)步，我感到很