XX二年級下冊語文第三單元教案設(shè)計_1【DOC范文整理】

1、XX 二年級下冊語文第三單元教案設(shè)計雨后教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、 神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學(xué)時間：兩課時課時一、課時目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成 的詞。初步感受自己童年生活的幸?？鞓贰６?、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友 玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來

2、讀讀這首 詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎？板書課題，齊讀簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、 散文著稱于中國文壇。二、初讀自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。出示：樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒a、自己輕聲讀b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？c、開火車讀，指名讀，齊讀d、教學(xué)字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。e、全文一共有幾節(jié)？開火車讀自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。討論交流仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止 導(dǎo)朗讀長句。注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。三、總結(jié)小朋友們，書

3、讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些 新年問題那？師歸納總結(jié)。第二課時一、課時目標(biāo)：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、 神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。二、教具準(zhǔn)備：幻燈三、教學(xué)過程：揭示課題1.讀課題2.雨后的景色是怎樣的？3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家 冰心老人寫的雨后?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰?歡快的場景。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容三細(xì)讀1.細(xì)讀小節(jié)指名讀課文。這一段共有幾句話？齊讀句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？指導(dǎo)

4、朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂， 我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？指名讀，集體讀。小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)指名讀第二、三、四小節(jié)。理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物？找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子?！靶「绺缡箘诺夭戎阉▋簽R起多高。”說明了 什么？但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了 什么？可是他說著，自己卻滑了一跤。滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么 呢？雖然他嘴里說著“糟糕一一糟糕！”，但是他心里覺得 沮喪嗎？你怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？指名讀第四小節(jié)?？粗n文中的插

5、圖來學(xué)習(xí)。這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？她怎么樣呢？“泥褲子”指的是什么？這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的 呢？但是她心里是怎樣想的呢？人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹 的任性與俏皮。指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？我們應(yīng)該怎樣讀？指名試讀，自由練讀，集體齊讀。3.教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了 “雨后”這一特定情 景下人物的活動，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫 天真爛漫的兒童形象。六、作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀課文。組詞彩嬌梢滑踩驕稍猾填量詞一大雨一孩子一褲子一淚水教學(xué)過程一海洋一笑臉一辮子一

6、微風(fēng)誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的 一面，要正確的看待自己和他人。理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。 教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學(xué)時間：三課時課時一、課時目標(biāo)：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的 一面，要正確的看待自己和他人。二、教具準(zhǔn)備：掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：板書：誰的本領(lǐng)大。你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題 嗎？二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

7、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能 找到自己的新朋友？指名回答，齊讀。初讀課文。這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生進(jìn)行評價。聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生 了什么事情？學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課 文、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，至汨來發(fā)現(xiàn) 大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。四、指導(dǎo)書寫：出示：各烈敢巧認(rèn)識新的偏

8、旁：夂注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長 下小。左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最 后一筆是提。說說怎樣進(jìn)行記憶。生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時一、課時目標(biāo)：能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表 演。學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。二、教學(xué)過程：導(dǎo)入同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于 是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣?誰的本領(lǐng)的啊呢？2、 出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的 本領(lǐng)大。3、 指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學(xué)習(xí)新課13過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了

9、些 什么？學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。請大家找找，哪幾小節(jié)講了次比賽的事情呢？請大家再看看13小節(jié)，想想它們次比的是什么？5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話是的， 就這么一件小事情， 那還不容易。 想想到底該怎 樣讀這句話，誰再來試試。感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度 怎樣？是的，那么我們一起來讀讀好嗎？6、 說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄?孩子卻)7、 你們知道這是為什么嗎？8、 齊讀第二小節(jié)。看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三 小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出 強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？

10、結(jié)果呢？、9、 齊讀第三小節(jié)10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？但是是不是真的 呢？我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課491、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣 呀？根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽 得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這 句話。指導(dǎo)朗讀。2、 正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建 議呢？3、 聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的!出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。指導(dǎo)朗讀這兩句話。4、 于是太陽可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？到底發(fā)生了什么事呢？ 只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一

11、樣飛快地前進(jìn)。”說說 應(yīng)該怎樣讀這句話指導(dǎo)朗讀這句話。7、 看到這一切，太陽感到怎樣？為什么？他有沒有想 到這樣的結(jié)果？誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng) 也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看 了這句話，你們有什么想法呢？齊讀句子。9、 小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿?外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是To四、分角色多種形式朗讀課文。第三課時一、 課時目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)部分生字完成練習(xí)二、 教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈三、 教學(xué)過程：課文內(nèi)容。1、 利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述這篇課文講了誰同誰比賽呢

12、？他們一共比了幾次呢？他們各有什么本領(lǐng)呢？次比什么？次比賽誰的本領(lǐng)大？這是什么道理？他們第二次比了什么？結(jié)果呢？這又是什么道理？兩次比賽結(jié)果怎樣呢？2、 自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字1、出示部分生字2、 說說該怎樣進(jìn)行記憶？3、 指導(dǎo)進(jìn)行書寫。三、練習(xí)1、用“覺得”說一句話。蝸牛的獎杯教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的 !詞語。理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：兩課時課時一、課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的 !詞語。二

13、、教具準(zhǔn)備：生字卡片三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛 并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛 的小蝸牛啊！蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢？今天，我們就一起 來學(xué)習(xí)第7課，板書課題。二、初讀自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。出示生詞生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前a、自由讀b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？c、開火車讀，指名讀，齊讀D、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音？分別組詞E、教學(xué)生字字形，新授“支”部齊讀生字，去拼音讀。全文一共有幾個自然段？開火車讀。再讀課文，并勾

14、畫出文中不理解的詞語。討論交流。再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利 出示一長句，指導(dǎo)朗讀。第二課時一、 課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會4個生字，理解詞語。理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。二、 教學(xué)過程：一、 揭示課題師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7蝸牛的獎杯。齊讀課題。師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。二、 細(xì)讀出示自然段 請大家自己讀一讀，邊讀邊想。 指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。 蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？ 小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？ 貼有翅膀的蝸牛。有感情地朗讀課文。出示第二自然段過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚τ辛Φ某岚?，所以在一次飛行比賽中，它

15、獲得了冠軍 指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。板書：遙遙領(lǐng)先你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什 么？齊讀和第二自然段過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成 了什么樣了？看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出 什么問題？出示第三自然段帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印 象很深？把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。誰把印象深的句子讀給大家聽？邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？齊讀課文第三自然段。過渡：它成天想著獎杯非常得意，日久天長，獎杯-出示第四自然段指名讀，他哪兒讀得好？看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起

16、比賽的小動物有 對它說什么？出示名言、格言滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。指名讀。齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)生字出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。你有什么方法記這些字？師示范，邊看邊想，注意什么？指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個。反饋，講評學(xué)生寫的字。五、作業(yè)抄寫生字。狐假虎威教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂 得成語“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字 “悶”。指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：理解

17、“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。課時一、課時目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學(xué)習(xí)生字識字形。二、教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片三、教學(xué)過程：導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識 了沒有？好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀 正確。小朋友自己先練習(xí)說一下。誰來給大家說說呢？誰能用一句話來把這個故事講出來。 別看講的少， 課不 那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括 出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能 找到，請劃下來。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸 嚇跑的?！蹦隳懿荒軐?/p>

18、這句話的意思用自己的意思把話說出來 是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是看出來了嗎？這里的“假”是查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 下面我們認(rèn)真的讀一讀 這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一 只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了?！案Z”是什么意思，可以換個詞語嗎？學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我 們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么 不一樣？學(xué)生回答：逃跑、亂跑那么在這里是亂跑還

19、是逃跑呢？理解了，老虎來了，狐 貍緊張不緊張大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。請小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀 狐貍和老虎的對話，、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個 動作給老師看嗎？這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？ 學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？把 嗓子拉長？這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知 道了？讀懂了嗎？是把什么拉長？對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一 個“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我” 后面是一個問號。第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，

20、大家看看，怎樣讀，用 什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是 違抗了老天的命令。我看你多大膽子。師范讀，學(xué)生練讀。一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，你不能把老 師蒙住的話，你就沒命了。你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天 爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍?讓你教學(xué)過程看看我的威風(fēng)。小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息 一下。第二課時一、課時目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)二、教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎 的話，口氣大，又

21、神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著 往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩 節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、 小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位 導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根 據(jù)書上的要求指導(dǎo)。這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真， ， 那么小兔啦， 野豬啦、 應(yīng)在 什么地方？看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味 小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。問；老虎，你在東張西望些什么？你為什么跑，怕誰呀？請學(xué)生進(jìn)行評價?？戳吮硌荩蚁?，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑

22、，東 張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別 有感情。大家讀。小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？所以我們講老虎0、齊讀最后一節(jié)。小朋友，狐假虎威是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話 的時候些的時候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么 意思？我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng) 把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那 你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1:我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。學(xué)生2:我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎 的威風(fēng)把小動物們嚇跑。學(xué)生3:我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＝處煟?你和別人想得不一樣， 狐貍明明在騙老虎， 只能 說它狡猾，為什么說它聰明呢？學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我 們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍 打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以 我說它很聰明。教師： 你真聰明， 說得也很有道理。 我們在生活中如果 遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的 生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎？能說那只 狐貍聰明嗎？學(xué)生：不能，那叫狡