《教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》開題分析報(bào)告

1、教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐開題報(bào)告2作者:日期:教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐開題報(bào)告課題主持人：莫漢初各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們：大家下午好！首先請(qǐng)讓我代表本課題組全體成員， 對(duì)專程出席我們課題開題會(huì)的 領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！對(duì) 來參加開題報(bào)告會(huì)的同仁致以誠摯的問候！ 職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐課題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為 20112011 年職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般資助課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJZB2011042ZJZB2011042 )?，F(xiàn)根據(jù)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定，召開課題論證會(huì)，并由我代表課題組作開題報(bào)告，提出本課題的研究方案，正式開展研究工作

2、。在此，請(qǐng)各位專家和老師進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)，也請(qǐng)課題組成員加以審議。一、 課題研究背景職業(yè)教育在西方資本主義國家起步較早，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，它們在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、校企合作等方面，均形成了相應(yīng)的教學(xué)模式。如德國雙元制”模式；以美國、加拿大為代表的以能力為基礎(chǔ)的教育模式，即CBECBE 模式(CompetencyCompetency basedbasededucatioeducatio n n );以英國、澳大利亞為代表的能 力本位的教育和培訓(xùn)模式，即 CBETCBET ( CompetencyCompetency basedbased educationeducation an

3、dand trainingtraining)模式。我國在職業(yè)教育方面也借鑒其他發(fā)達(dá)國家模式進(jìn)行過嘗試，特別是在教學(xué)方法上實(shí)行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，但沒有形成一套適合我國國情的完整模式，在培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法各方面基本上是各自為政。我校在這方面進(jìn)行過相應(yīng)的研究與改革，從教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、課 程開設(shè)及教學(xué)方法等方面下手，采用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法， 專業(yè)考證等手段，取得了一定的成績，但沒有形成一套完整的教學(xué)管理體系。職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐正是站在建立一套較完整的職業(yè)院校教學(xué)管理模式的高起點(diǎn)上，整理和完善現(xiàn)有的職校教學(xué)管理體 系，以彌補(bǔ)現(xiàn)有職業(yè)院校管理模式的缺陷與不足。二、 課題研究

4、的意義1 1、 開展本課題研究，可以把握各專業(yè)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)評(píng)價(jià)建議，制訂出課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，使今后的教學(xué)與 實(shí)習(xí)更具目的性、主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。2 2、 開展本課題研究，可以形成先進(jìn)的教學(xué)管理思想，創(chuàng)新教學(xué)管理的基本措施和基本方法，改進(jìn)考試考核模式，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3 3、 開展本課題研究，可以進(jìn)一步完善職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)體制，深化教育教學(xué)改革，探索職業(yè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制和管理模式。4 4、 開展本課題研究，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5 5、 開展本課題研究，能提高我校教師

5、的創(chuàng)新能力、科研能力與教學(xué)水平。三、課題研究可行性分析1 1、 教研氛圍濃厚。我校注重教學(xué)科研，校本研究蓬勃發(fā)展，教研成果豐碩。自20072007 年以來，堅(jiān)持學(xué)校教研貼近課堂、貼近教師、貼近學(xué)生的原則，致力于教研的校本化研究。先后 組織教師參加了分層教學(xué)、課題式教學(xué)等一系列教育教學(xué)改革活動(dòng)。兩項(xiàng)省級(jí)課題相繼立項(xiàng)，其中農(nóng)村職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)已開題研究。2 2、 實(shí)習(xí)設(shè)備齊全。我校機(jī)電類專業(yè)設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施齊全，為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)研究提供了硬件保障。學(xué)校擁有先進(jìn)的電子電工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)習(xí)工場有數(shù)控車床、數(shù)控銃床等大型加工設(shè)備 2020 臺(tái)套。3 3、 師資隊(duì)伍健全。課題研究對(duì)師資隊(duì)伍要求較高，

6、要求教師既具有一定的專業(yè)綜合知識(shí)，又是懂理論會(huì)實(shí)踐的雙師型教師，本課題組有省級(jí)專業(yè)帶頭人2 2 名，省優(yōu)秀雙師型教師 1 1 名，科研能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高。4 4、 課程適宜開發(fā)。項(xiàng)目式研究專家徐國慶博士說過，盡管并不要求所有課程都項(xiàng)目化，但至少要求把項(xiàng)目課程作為職業(yè)教育課程體系的主體。我校電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等專業(yè)一些課程適宜進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。機(jī)械加工、電焊、鉗工計(jì)算機(jī)組裝與維修、作文教學(xué)、靜物色彩、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程均可作為課改科目開展研究。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1 1、 制訂專業(yè)指導(dǎo) 計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求，編制適合我校校情的機(jī)電類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)程序，

7、確定各課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。2 2、 編寫校本教材。根據(jù)我校專業(yè)特點(diǎn)，精心編寫二到三本有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材。3 3、 探索出適合我校校情的教學(xué)模式與教學(xué)方法。4 4、 開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化研究，提高學(xué)生專業(yè)技能。以機(jī)電類專業(yè)技能課為研究對(duì)象，提出項(xiàng)目內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)，開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化技能訓(xùn)練。5 5、 建立健全評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程、教學(xué)成果的檢查與考評(píng)，建立教師評(píng)價(jià)體系；通過對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、各個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、 考試成績測評(píng)等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生思想評(píng)價(jià)體系。（二）具體研究內(nèi)容：1 1、 通過公共文化課程新舊大綱對(duì)比

8、研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。2 2、 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項(xiàng)目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。3 3、 針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問題，研究實(shí)習(xí)管理的新辦法， 制訂新制度。開展對(duì)教師、 學(xué)生的問卷調(diào)查，研究農(nóng)村職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)合理的專業(yè)課開課比例。（三）擬解決的關(guān)鍵問題：1 1、 校本教材的開發(fā)。2 2、 教學(xué)管理制度

9、的完善。3 3、 專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的修訂。4 4、 學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。5 5、 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立。五、 課題研究方法1 1、 調(diào)查研究法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。2 2、 個(gè)案研究法：通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。2 2、分類、比較研究法：每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集， 將解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、 比較，形成檔案式資料。4 4、評(píng)價(jià)研究法：每個(gè)階段、每個(gè)個(gè)案通過針對(duì)性測驗(yàn)成績，對(duì)前階段的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)。六、 課題研究實(shí)施方案1 1、 將在 20112011、20122012 級(jí)學(xué)生中多方位實(shí)施課題方案。并在機(jī)電類專業(yè)中全

10、面推行新教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，實(shí)施新的教學(xué)手段， 并開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。采用新評(píng)價(jià)模式考核學(xué)生，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善評(píng)價(jià)體系。2 2、 查閱資料，調(diào)查研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫具有職業(yè)中專特色的新教材；建立教學(xué)管理 評(píng)價(jià)體系。3 3、時(shí)間安排20112011 年 6 6 月至 20112011 年 1111 月。課題實(shí)施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺(tái)、專家講座、教師 培訓(xùn)。20112011 年 1111 月至 20122012 年 9 9 月。調(diào)研機(jī)電、計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)新 體系，撰寫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)教材。 摸索出適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)的最基本方法。預(yù)期成果：校本教材初稿、教學(xué)、實(shí)習(xí)管理制

11、度；機(jī)電類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)體系方案出臺(tái)； 完成若干篇論文。20122012 年 9 9 月至 20132013 年 1111 月為綜合研究階段。在 20122012 級(jí)學(xué)生中試用教材并推行 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，完善各專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法而形成完整的教材。預(yù)期成果：歸納總結(jié)適合我校校情的教學(xué)管理模式，完成課題研究報(bào)告，撰寫教學(xué)科研論文 4 4 篇，校本教材出版。20132013 年 1212 月課題結(jié)題。七、 課題研究特色與創(chuàng)新之處1 1、 通過本項(xiàng)目的實(shí)施，建立健全教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平，形成較完善的管理模式；2 2、 編寫適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的校本教材；3 3、 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)

12、法與層次教學(xué)法有機(jī)結(jié)合；4 4、 能有明確而具體的成果展示。八、 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)職業(yè)院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新與實(shí)踐課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉，畐熾長：夏。九、 課題組成員分工安排本課題組共有 1818 名成員，其中高級(jí)教師 5 5 人，中級(jí)教師 9 9 人，初級(jí)教師 4 4 人，以教研組 長和教學(xué)骨干為主，涵蓋了我校絕大多數(shù)專業(yè)。 在課題研究過程中， 采取既分工又合作的方 式。具體分工如下：1 1、 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法校本教材開發(fā)負(fù)責(zé)人：組成人員：2 2、 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的探究，教師與學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的建立，教學(xué)管理制度的完善。負(fù)責(zé)人：組成人員：3 3、 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐與成果推廣負(fù)責(zé)人：組成人員：4 4、 課題秘書組，負(fù)責(zé)資料的收集整理以及 材料打印工作。負(fù)責(zé)人：組成成員：十、完成本課題研究的措施1 1、 進(jìn)一步完善科研工作制度 ，保證例會(huì)的正常進(jìn)行。注重實(shí)驗(yàn)過程的管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。2 2、 由莫漢初副校長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，選拔科研意識(shí)強(qiáng)，骨干教